在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

王祥玲

摘?要 教無定法，貴在得法。在新課改理念，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，需要在生本理念下進(jìn)行。因此，本文提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的對策。

關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0017-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要教師按照《新課標(biāo)》改革的要求，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。將創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用到日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀察、探索數(shù)學(xué)的奧妙，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下利用游戲化教學(xué)對教學(xué)方法的創(chuàng)新

游戲教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法。利用其對教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要我們在教學(xué)中始終注重新課改理念的滲透，切實提升課堂的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動游戲。例如，在教授《多位數(shù)的讀法》時，教師可在教授完學(xué)生基本讀法以后，引導(dǎo)學(xué)生通過使用父母生日中的數(shù)字或其它的數(shù)字等構(gòu)成新數(shù)學(xué)，并同時將所拼成的數(shù)字讀出來，如此能讓學(xué)生通過自問自答的游戲提升數(shù)學(xué)水平，最后再進(jìn)行競賽類的數(shù)學(xué)游戲。

又如，在教授“加減法”時，教師可以進(jìn)行以下競賽類的數(shù)學(xué)游戲活動。具體做法：在正式上課以前，安排學(xué)生準(zhǔn)備五個帶有不同數(shù)字的牌子，牌子上的數(shù)是自己或是家人的年齡，參加競賽的學(xué)生，需把屬于自己的牌子置放于桌上，并同時隨機(jī)抽取當(dāng)中的兩個牌子，把牌子上的兩個數(shù)進(jìn)行相加或是相減，之后求得答案。然而教師需結(jié)合學(xué)生答題的時間長短及答案是否正確，來最終確定獲勝人員。

由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，不但良好的激發(fā)學(xué)生競爭意識和理念，并且還能有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力，推動學(xué)生的全面不斷發(fā)展和進(jìn)步。

二、新課改下利用信息化教學(xué)對教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，吸引學(xué)生專注力

教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，便可以讓以往乏味、單調(diào)無趣的數(shù)學(xué)知識一下變得形象有趣，提高知識的趣味性，如此會對學(xué)生的感官形成較明顯的沖擊，這樣可以將其專注力保持在長時間的高度集中狀態(tài)。例如，在教授《比大小》知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對5以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g以后，再進(jìn)行相應(yīng)的提問：在4后面排隊的哪個數(shù)字？與數(shù)字2相鄰的數(shù)有幾個？分別是什么？小于5的數(shù)都有哪些？之后教師可將這些數(shù)字編成一個具有趣味性的故事：在公園中玩耍的兩個人，中午時感覺非常的餓，他們從背包中取出了2個蘋果、3個面包、4個桃子、5個餅干。為了可以讓學(xué)生集中注意力，教師這時可通過多媒體為學(xué)生展示故事中人物圖片，之后問學(xué)生圖中共有幾種食物？都是什么？每種食物的數(shù)量各是多少？哪個食物的數(shù)量最多？在學(xué)生一一說出答案以后，教師在總結(jié)一下比大小的概念。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，突破難點

在教授直線、射線和線段的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生可以及時對這三者的差異性進(jìn)行分析，可以在課堂當(dāng)中通過多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放射線、直線和線段間關(guān)系的相關(guān)動畫視頻，以此讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，這樣便可以引導(dǎo)學(xué)生自主積極的對這一知識進(jìn)行分析和理解。

（三）加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí)體驗，提升數(shù)學(xué)水平

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，難于講解的集合模型知識簡單化，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還可讓學(xué)生自主積極的對這一知識點進(jìn)行探究，以此提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，在教授《認(rèn)識圖形》內(nèi)容時，數(shù)學(xué)學(xué)科的教師可以通過使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)他們比較感興趣的生動圖片，如方形巧克力、圓形糖果、三解形的三明治等，這樣可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

（四）合理使用生活題材，拓寬學(xué)習(xí)空間

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需采用對應(yīng)的方式來引導(dǎo)學(xué)生怎樣還原于生活，讓其可以在枯燥的教材當(dāng)中獲得解救，更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，收獲理想實效性強(qiáng)的教學(xué)成效。例如，教師可把平時積累的練習(xí)題及答案放到校網(wǎng)上，這樣可以使資源實現(xiàn)共享，可結(jié)合一些具有影響力的數(shù)學(xué)教師所制的代表性的教學(xué)視頻，同時放到校網(wǎng)上，供大家參考和借鑒，如此學(xué)生即使在家也可以在家長的輔助下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、新課改下利用啟發(fā)式教學(xué)對教學(xué)方法的創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的很多概念都是抽象的，僅靠老師課堂講解學(xué)生很難真正理解，再加上小學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力有限，對很多數(shù)學(xué)概念都是模糊、模棱兩可的，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點所在。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中遇到抽象性的概念時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境式啟發(fā)的教學(xué)模式，把枯燥的、抽象的知識與趣味性情境結(jié)合起來，提高學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的體積》內(nèi)容時，教師為學(xué)生展示具體的模型，認(rèn)識長方體和正方體的特征及性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體、模型等的觀察、測量等活動，探索長方體和正方體的體積與長、寬、高的關(guān)系，理解掌握長方體和正方體體積的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒霞.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J/OL].華夏教師，2019（19）.