淺談初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)

林曉瑩

摘 要 英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的綜合能力。閱讀是人們獲得各種信息、占有知識(shí)、培養(yǎng)情操的重要途徑。閱讀能力是英語(yǔ)考試中重點(diǎn)考查的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，也是運(yùn)用英語(yǔ)的主要能力之一。在中、高考英語(yǔ)試題中，閱讀理解在試題中所占的比重最大，同時(shí)聽(tīng)力、完形填空、書(shū)面表達(dá)、單項(xiàng)填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴(lài)于閱讀能力。因此，提高英語(yǔ)閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 初中學(xué)生 英語(yǔ)閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀活動(dòng)有其自身的規(guī)律，認(rèn)識(shí)并遵循這些閱讀習(xí)慣，進(jìn)而有效地提高閱讀速度。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍存在著邊看邊讀的習(xí)慣，這大大阻礙了閱讀速度的提高。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，朗讀文字的速度最多只能達(dá)到每分鐘150單詞左右，而閱讀的速度是朗讀速度的三倍，閱讀速度快的英美人甚至可以達(dá)到每分鐘700多個(gè)單詞。因此，要學(xué)會(huì)“看”書(shū)而不要“讀”書(shū)。還有學(xué)生在平時(shí)的閱讀過(guò)程中，為了集中注意力，在閱讀時(shí)常喜歡用手指或鋼筆頂端點(diǎn)著要閱讀的單詞，有時(shí)還不停地伴隨著腦袋的晃動(dòng)。由于手指移動(dòng)和腦袋晃動(dòng)的速度比閱讀速度要慢得多，同時(shí)還直接影響閱讀速度，并且極易疲勞。因而要想加快閱讀速度，首先要改掉邊看邊讀的閱讀方式。閱讀時(shí)只靠眼睛，即只是視覺(jué)閱讀，在頭腦中不要有發(fā)音的過(guò)程，克服一字一句默讀的壞習(xí)慣。教師要給學(xué)生指出這種視覺(jué)閱讀的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)閱讀能力，從而逐步提高閱讀速度。有的同學(xué)看書(shū)時(shí)把眼睛湊得與書(shū)本很近，他們一眼所覆蓋的文字符號(hào)為數(shù)有限，這樣不利于閱讀速度的提高，這些學(xué)生應(yīng)該使自己的眼睛與書(shū)本保持一定的距離 ，擴(kuò)大自己的“視野”。

針對(duì)當(dāng)代初中學(xué)生閱讀活動(dòng)中的諸多問(wèn)題，如何在英語(yǔ)課堂中有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，我在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

1選取選用適合程度的閱讀材料

從文章的難易程度來(lái)看，如果所讀材料生詞過(guò)多，難免要不停地查閱字典，如果句子過(guò)分復(fù)雜，每句都須反復(fù)推敲，那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。遇到少量的生詞可以猜測(cè)其意義。猜測(cè)對(duì)提高外語(yǔ)閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來(lái)看，所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生實(shí)際。從文章的內(nèi)容來(lái)看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱讀能力將會(huì)迅速提高。

2培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略

（1）略讀法：略讀的關(guān)鍵是在能抓住文章要點(diǎn)的前提下以個(gè)人最快的速度閱讀，主要的目的是獲得足夠的信息以便準(zhǔn)確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問(wèn)題。利用略讀法做閱讀時(shí)，要特別注意文章首尾兩段，因?yàn)槲恼碌牡谝欢瓮c(diǎn)明文章的主題，或中心思想，或作者的意圖，而文章的最后一段則常?？偨Y(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。

（2）查閱法：學(xué)生從文段中獲得所需的具體信息，可以不需要閱讀整篇文章，而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行，這種方法就是查閱法。查閱法主要是獲得具體的信息，回答具體的問(wèn)題，即測(cè)試中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，它常常與5W和1H，即who，what，when，where，why，和how有關(guān)，有時(shí)跟具體的數(shù)字，如長(zhǎng)度、寬度、高度、距離、大小、尺寸等有聯(lián)系。

（3）根據(jù)上下文判斷詞義法：學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地積累英語(yǔ)單詞，沒(méi)有一定量的英語(yǔ)單詞作基礎(chǔ)和保障，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能都無(wú)從談起。學(xué)生可以根據(jù)“詞不離句”的原則，把一個(gè)生詞放在具體的句子語(yǔ)境中記憶。

3增加詞語(yǔ)積累

詞匯量大小直接影響學(xué)生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料， 沒(méi)有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯，閱讀英語(yǔ)是無(wú)法進(jìn)行的。學(xué)生在掌握英語(yǔ)詞匯同時(shí)應(yīng)及時(shí)了解詞匯的特點(diǎn)，這有助于提高閱讀理解能力。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)單詞有詞形變化，如名詞有復(fù)數(shù)形式，有所有格形式，動(dòng)詞有現(xiàn)在分詞、過(guò)去時(shí)和過(guò)去分詞。形容詞有比較級(jí)和最高級(jí)形式。一些詞有其固定的用法，如介詞后面要跟名詞或代詞作賓語(yǔ)，冠詞后面是名詞，情態(tài)動(dòng)詞后面接動(dòng)詞原形，連詞前后詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點(diǎn)，閱讀時(shí)就可以分清意群之間的關(guān)系，達(dá)到整體理解整體閱讀，從而提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。

4拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情

英語(yǔ)被廣泛運(yùn)用于許多國(guó)家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識(shí)面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力十分重要。語(yǔ)言交流涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面，擁有較廣知識(shí)面的人，看到各類(lèi)文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結(jié)合，只有深刻了解文章文化背景、風(fēng)土人情，經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理，才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章。 唐代大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嘧x、多背、多用，注意分析積累，是提高英語(yǔ)閱讀能力的惟一途徑。只有在閱讀實(shí)踐中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累，應(yīng)用閱讀過(guò)程中所需要的英文詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀方法是教學(xué)中應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，且只有經(jīng)過(guò)不懈努力才能取得好的效果。作為教師，我們應(yīng)該將此項(xiàng)工作不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善和提高，力爭(zhēng)探索出一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力迅速提高的最佳方法。

基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性研究》（課題編號(hào)：FJJKXB18-441）的階段性研究成果。