淺談如何將科研素養(yǎng)融入人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

孫樂(lè) 王麗明 淳于緯訓(xùn)

摘 要 作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才臨床技能與知識(shí)的主要手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代人體寄生蟲教學(xué)中具有不容忽視的重要意義。將科研素養(yǎng)融入到人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的思維研究能力。本文通過(guò)分析人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)融入人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 人體寄生蟲學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科研素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為應(yīng)對(duì)醫(yī)療技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)人才除了要具備臨床技能，還要具有一定的研究能力與創(chuàng)新性科學(xué)思維。因此，在高校人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科研方面的引導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生既具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能，又提升學(xué)生科研能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)對(duì)能力。

1人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)的忽略，易發(fā)生誤診與延誤病情情況

人體寄生蟲學(xué)是一門醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類課程。人體寄生蟲學(xué)主要包括寄生蟲學(xué)基本理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容。根據(jù)高校教育教學(xué)要求，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須充分掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，但高校在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，由于教材內(nèi)容陳舊，無(wú)法有效反應(yīng)社會(huì)新型疾病等因素，忽略了人體寄生蟲學(xué)的基本理論知識(shí)教學(xué)。這種忽略基本理論知識(shí)的教學(xué)方式，使醫(yī)生在臨床診斷時(shí)，因缺乏系統(tǒng)性的理論知識(shí)，難以有效洞察寄生蟲感染的疑難病與少見病，導(dǎo)致發(fā)生誤診或延誤病情等情況。

1.2教學(xué)模式較為單一，影響教學(xué)效果與質(zhì)量

作為一門驗(yàn)證性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，人體寄生蟲學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人體寄生蟲學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但高校的人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于教學(xué)方式較為單一，主要以教師講解，學(xué)生理解為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于學(xué)科內(nèi)容較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)成果與質(zhì)量難以有效提升。

為培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將科研素養(yǎng)融入人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新思維，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

2科研素養(yǎng)與人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融入策略

2.1在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，豐富科研教學(xué)內(nèi)容，融入科研成果與動(dòng)態(tài)

為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，高校在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅需具備高瞻遠(yuǎn)矚與國(guó)際化的視野，還應(yīng)注重學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提升。因此，教師在開展人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)豐富科研教學(xué)內(nèi)容，跟緊時(shí)代發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注最新科研成果與科研動(dòng)態(tài)，通過(guò)參加科研學(xué)術(shù)交流會(huì)，提升自身的科研視野與科研素養(yǎng)，并在教學(xué)過(guò)程中，將所得的科研成果與動(dòng)態(tài)作為教學(xué)內(nèi)容的延伸，展示給學(xué)生。利用學(xué)生對(duì)最新科研動(dòng)態(tài)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為日后開展的科研活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)瘧疾防治方面的內(nèi)容時(shí)，照本宣科的講解教材內(nèi)容，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。筆者在教學(xué)中，通過(guò)將書本內(nèi)容與最新科研動(dòng)態(tài)相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的了解，如瘧疾疫苗目前已取得的重大突破、瘧疾疫苗研發(fā)主要面臨的困難有哪些。將科研最新進(jìn)展與成果融入教學(xué)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合

高校為科研提供了有效場(chǎng)所，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷更新，在提升了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研意識(shí)的同時(shí)，也加大了人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。因此，在人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)忽略學(xué)生在課堂的主體地位，應(yīng)增加學(xué)生主動(dòng)參與性。為讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行從分轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生建立科研活動(dòng)場(chǎng)所，提供開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)化與應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3注重能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的滲透

高校在為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的同時(shí)，需按照高校的人才培養(yǎng)要求，不僅注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)。因此，教學(xué)在進(jìn)行人體寄生蟲實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析及討論等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研精神與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

例如，在進(jìn)行人體蠕形螨調(diào)查實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，女生實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的發(fā)病率明顯高于男生，但理論學(xué)習(xí)時(shí)，蠕形螨在不同性別間的感染并無(wú)存在差異。為此，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查找實(shí)驗(yàn)原因，最終找到了原因。主要是由于男生本身皮膚偏油，且未認(rèn)真洗臉，還將脫落了膠帶直接粘于玻璃上，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。筆者通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)例，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，具備一絲不茍的專業(yè)態(tài)度，通過(guò)滲透素質(zhì)教育，促進(jìn)科研素養(yǎng)有效融入人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)科研素養(yǎng)是人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要影響因素，對(duì)培養(yǎng)師資力量、提升學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科建設(shè)具有重要意義。將科研素養(yǎng)融入人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既有助于高校為社會(huì)輸送新型高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，又有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

*通訊作者：淳于緯訓(xùn)

基金項(xiàng)目：云南省教育廳科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目2018JS152。

作者簡(jiǎn)介：淳于緯訓(xùn)，男，1985.04，籍貫（山東省煙臺(tái)市人），漢，昆明醫(yī)科大學(xué)，博士，講師研究方向：寄生蟲教學(xué)與科研。孫樂(lè)與王麗明對(duì)本文有同等貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅波，馬元芬.科研素養(yǎng)融入人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（13）：272-273.

[2] 張瑞玲，李曉霞，楊春貴，etal.以科研促教學(xué)——《人體寄生蟲學(xué)》教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)[J].中國(guó)病原生物學(xué)雜志，2015，10（09）：104-106.