初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略探析

王博洋

摘 要 物理屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動可以培養(yǎng)初中生的實(shí)踐動手能力與探究思維能力。在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師必須要采取科學(xué)策略，合理開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的探究機(jī)會，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 初中物理 實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出在課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。對于物理教師而言，應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念與教學(xué)模式，深入研究教材，從初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況著手，采取行之有效的教學(xué)策略，進(jìn)而有效培養(yǎng)他們的探究思維能力和實(shí)踐動手能力，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，激發(fā)其物理學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

1初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)現(xiàn)狀分析

一方面，初中物理課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究活動沒有得以有效組織和開展。初中階段的物理知識內(nèi)容有很多要求教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解答，很多概念知識也需要依靠實(shí)驗(yàn)探究活動才能夠幫助學(xué)生更加深入的理解。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，一部分教師對于實(shí)驗(yàn)探究的重視性不夠，一些需要通過實(shí)驗(yàn)來講解的知識點(diǎn)并未組織進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法真正去參與和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程，不但降低了課堂教學(xué)效率，還阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。另外有部分教師在進(jìn)行教案設(shè)計時也沒有對實(shí)驗(yàn)活動進(jìn)行深入思考，實(shí)驗(yàn)設(shè)計不具備趣味性和靈活性。另一方面，初中物理課堂教學(xué)方法存在問題。在日常的課堂教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)探究活動往往要求學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的配合與協(xié)調(diào)。但部分教師在進(jìn)行小組劃分時并未充分聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組不合理，學(xué)生之間不能進(jìn)行有效的溝通和高效的配合，分組時存在較為嚴(yán)重的兩極分化，在很大程度上阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。

初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，物理這門學(xué)科與實(shí)際生活息息相關(guān)，是揭露身邊各種物理現(xiàn)象本質(zhì)的課程，實(shí)驗(yàn)探究活動的開展，為幫助學(xué)生理解和掌握物理知識提供了良好渠道。借助于直觀的演示，能夠讓學(xué)生從形象思維逐漸發(fā)展為抽象思維，而依靠學(xué)生動手實(shí)踐參與物理實(shí)驗(yàn)，可以深化他們對知識的理解與記憶，還能夠在物理實(shí)驗(yàn)探究的過程中學(xué)會科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧和方法，促進(jìn)初中生探究能力和創(chuàng)新意識的提升?？茖W(xué)組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，不但有助于課堂教學(xué)效率的提升，符合新課程改革對初中物理教學(xué)提出的要求。所以物理教師必須要靈活的將實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2初中物理實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式

初中物理教師應(yīng)當(dāng)對教材進(jìn)行深入挖掘，對課堂教學(xué)方法予以創(chuàng)新，真正讓初中生體會到物理知識的有趣，引導(dǎo)他們動手實(shí)踐，調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和參與實(shí)驗(yàn)的積極性。在組織開展實(shí)驗(yàn)探究活動之前需要按照實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容對學(xué)生實(shí)施分組，讓他們以小組合作的方式開展實(shí)驗(yàn)，有助于其合作意識的培養(yǎng)。另外還能夠應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠利用課余時間來鞏固知識。在課堂中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)，對他們自主探究學(xué)習(xí)過程中存在的疑問和困惑予以解答，為學(xué)生提供充足的思考時間，讓其消化知識內(nèi)容。比如說在測量平均速度這一實(shí)驗(yàn)時，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，要求學(xué)生利用自己的課余時間來對此次實(shí)驗(yàn)涉及到的物理知識和基本原理有初步了解，課堂中要求他們展示自學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生自己動手來組裝實(shí)驗(yàn)器材并進(jìn)行小組討論：實(shí)驗(yàn)中小車的運(yùn)動軌跡為何是直線？討論之后讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，在這一過程中對問題予以概括，讓學(xué)生更深入的理解知識內(nèi)容。借助于這樣的課堂教學(xué)模式可以在很大程度上促進(jìn)教學(xué)效率的提升，確保教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

2.2靈活應(yīng)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也更加普遍的運(yùn)用于課堂教學(xué)中來，依靠多媒體技術(shù)可以有效吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。對于初中物理實(shí)驗(yàn)探究活動來說，借助多媒體來展示實(shí)驗(yàn)原理和基本過程，對學(xué)生進(jìn)行多種不同的感官刺激，更加形象的表述實(shí)驗(yàn)流程，深化知識內(nèi)容。與此同時，針對實(shí)驗(yàn)探究活動中的重難點(diǎn)問題，還能夠借助于flash動畫的形式來呈現(xiàn)，學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)需要來反復(fù)觀看學(xué)習(xí)動畫，提升學(xué)習(xí)效率。如針對凸透鏡成像原理這一實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)流程較為復(fù)雜，對學(xué)生而言也存在較大的難度。為幫助他們更加深入的理解這部分知識，可靈活應(yīng)用多媒體設(shè)備，以動畫的形式來動態(tài)呈現(xiàn)，把火焰和凸透鏡放置在不同的距離，讓學(xué)生觀看成像情況，可以起到很好的效果。另外對于一些危險性較大或者涉及器材較多的實(shí)驗(yàn)，也能夠利用多媒體來為學(xué)生展示，這樣不但可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講解教學(xué)的不足，也能夠提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加深入的理解知識內(nèi)容。

2.3依靠實(shí)驗(yàn)探究鞏固理論知識

對于初中階段的物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)探究是非常關(guān)鍵的，是促進(jìn)初中生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵活動。初中物理知識對學(xué)生而言很多都是抽象難懂的，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在困惑和疑問。為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，開展實(shí)驗(yàn)探究活動把抽象的知識直觀化，讓學(xué)生在親身參與的過程中體會知識，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。如在教學(xué)串聯(lián)與并聯(lián)的過程中，很多學(xué)生對于教材中的理論知識掌握不夠牢固，為強(qiáng)化他們對這部分知識的學(xué)習(xí)，我們能夠通過組織開展實(shí)驗(yàn)探究，以小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生自己操作，讓他們能夠在學(xué)中做、在做中學(xué)，有效促進(jìn)其實(shí)踐能力和思維能力的提升。同時，物理教師還需要讓學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)過程中自己去實(shí)踐創(chuàng)新，思考把串聯(lián)電路和并聯(lián)電路結(jié)合起來會發(fā)生什么呢？借助于這樣的教學(xué)方式，不但有助于學(xué)生對理論知識的理解，還能夠有效培養(yǎng)其實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3結(jié)語

總而言之，在新課程改革的大環(huán)境下，初中物理課堂實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。物理教師必須要盡快更新自身教學(xué)理念，在實(shí)際的課堂教學(xué)中積極組織開展實(shí)驗(yàn)探究活動，在讓學(xué)生實(shí)際參與的過程中進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而更好的調(diào)動初中生對物理知識的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其物理問題的解決能力和思維能力，為幫助他們更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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