談初中語文群文閱讀教學策略

袁邦益

群文閱讀的具體內(nèi)涵是指，按照一個或者多個主題挑選相近的多篇文章，進行有效組合和相互滲透，進行引導(dǎo)和教學，符合《語文課程標準》能力培養(yǎng)的目標。語文是小學階段基礎(chǔ)學科的重要組成部分，閱讀教學更是語文學科最核心的內(nèi)容，有利于初中生語文核心素養(yǎng)的全面提升。

一、初中語文群文閱讀教學目標

語文教學對于漢語語言的運用和寫作能力的培養(yǎng)有著積極的推動作用，影響著小學生閱讀理解能力和思維的提升和發(fā)展，群文閱讀作為一種高效的教學手段經(jīng)過檢驗符合語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。初中語文教學過程中開展群文閱讀有利于課堂閱讀教學質(zhì)量和效率的提升，設(shè)計群文閱讀教學需要結(jié)合語文教學內(nèi)容進行符合《語文課程標準》的學生能力培養(yǎng)要求，在日積月累和潛移默化過程中有效培養(yǎng)學生自主閱讀和深入思考的品德和習慣。開展群文閱讀教學的必要性和重要性在于體現(xiàn)了《語文課程標準》的能力培養(yǎng)目標，激發(fā)初中生的語文閱讀興趣需要利用有效的教學手段進行，使得提升初中生閱讀能力、豐富閱讀積累和擴展初中生閱讀視野成為統(tǒng)一的過程，從而可以全面推動初中語文學科教育的整體質(zhì)量提升。

二、初中語文群文閱讀教學策略

1.更新閱讀教學理念，創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍。

更新閱讀教學理念是開展課堂閱讀教學的前提，教師必須基于提升初中生的語文閱讀興趣和發(fā)揮主體性進行教學，創(chuàng)設(shè)一個有利于初中生語文閱讀能力培養(yǎng)的教學情境。首先，閱讀群文教學開展前要圍繞具體內(nèi)容設(shè)置明確和可操作性的教學目標，使得群文閱讀有一定的依據(jù)逐步優(yōu)化閱讀教學的有效性;其次，營造一個有利于開展群文閱讀的情境推動學生積極融入課堂，減輕了初中生的學習壓力，提升了學生閱讀的自信心和積極性。最后，初中語文教師要與時俱進不斷創(chuàng)新課堂閱讀教學模式，全面促進群文閱讀的整體質(zhì)量提升。

例如，初中語文文章有一個基本特點圍繞單元主題，切合初中生的語文理解能力。例如在文章《三峽》教學過程中，教師可以圍繞山水文章閱讀設(shè)計群文主題，使得學生可以逐步掌握山水類文章的表達和寫作思維，以閱讀理解能力的提升增強學生的寫作能力。同時進行《望天安門》和《望廬山瀑布》兩篇文章的賞析教學，幫助初中生進行深入閱讀和思考，針對一個具體的主題可以發(fā)展成為語文學科的核心能力和素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)初中生的自主思維能力。

2.精心挑選閱讀文本，豐富群文教學深度。

精心挑選閱讀文本是進行群文閱讀的前提，初中語文教師在設(shè)計教學活動時必須依據(jù)學生的理解能力和閱讀水平進行教學，使得閱讀教學的深度得以優(yōu)化和逐步提升。群文閱讀必須選擇具有經(jīng)典性和引導(dǎo)性的閱讀文本素材緊密結(jié)合初中語文閱讀素材，使得通過多篇文章的分析教學和相互融合教學可以激發(fā)初中生的閱讀興趣和基本寫作能力。創(chuàng)新課堂教學形式也是提升教學質(zhì)量的手段，針對多篇文章進行分析、對比和討論使得初中生處于一個閱讀教學的主體地位，側(cè)重于教學引導(dǎo)和思維培養(yǎng)有利于全面提升學生的閱讀能力和分析問題能力。因此，初中教師要精心挑選閱讀文本，有效提升群文閱讀的教學效率和學生自主學習能力。

例如，親情是初中語文閱讀素材的重要內(nèi)容，教師要精心挑選閱讀文本使得課堂閱讀深度得以優(yōu)化。像在八年級經(jīng)典文章《背影》教學過程中，教師可以利用初中生熟悉的生活體驗進行教學，使得父愛偉大和沉默的特點在閱讀過程中得以直觀的體現(xiàn)。群文閱讀教學結(jié)束以后教師可以設(shè)計相關(guān)主題的作文寫作，使得初中生可以通過閱讀環(huán)節(jié)的掌握來提高寫作能力。增強閱讀能力是發(fā)展寫作能力的主要途徑，從而全面提升初中語文教學整體質(zhì)量。

總而言之，初中語文閱讀教學過程中開展群文閱讀有著積極的作用，基于語文核心素養(yǎng)和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元的閱讀主題，使得群文閱讀教學可以落實到語文教學過程中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，最大價值發(fā)揮群文閱讀的教學功效有利于初中語文課堂教學質(zhì)量的全面提升。