基于問(wèn)卷調(diào)查的《流體輸配管網(wǎng)》課程教學(xué)思考

全貞花 杜伯堯 孫育英 王偉

摘要：文章通過(guò)課程調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解學(xué)生對(duì)《流體輸配管網(wǎng)》課程認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的滿意度以及希望教師采用的教學(xué)方式等。通過(guò)歸納總結(jié)，得出如下課程認(rèn)知與規(guī)律，對(duì)今后教學(xué)具有很好的指導(dǎo)意義：《流體輸配管網(wǎng)》在學(xué)生學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有重要位置與作用;教與學(xué)方法協(xié)調(diào)，調(diào)整課程中理論與實(shí)踐的占比，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際案例更好地學(xué)習(xí)課程理論;教學(xué)方式采用“虛擬仿真”等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：《流體輸配管網(wǎng)》;調(diào)查問(wèn)卷;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0296-03

《流體輸配管網(wǎng)》課程是建環(huán)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程。課程以《流體力學(xué)》為主要理論基礎(chǔ)，為《供熱工程》《空氣調(diào)節(jié)》《建筑給排水》《燃?xì)夤?yīng)》等專(zhuān)業(yè)課程提供了重要技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)多種形式的教學(xué)方法，使學(xué)生了解各類(lèi)工程管網(wǎng)輸配流體過(guò)程的基本原理與運(yùn)行調(diào)試方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)用設(shè)計(jì)手冊(cè)與參考材料進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)或其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的管網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試與運(yùn)行調(diào)節(jié)，為學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到重要鋪墊作用，為培養(yǎng)學(xué)生具備工程實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)[1，2]。該課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與工程領(lǐng)域內(nèi)有不可替代的作用，因此提升課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力學(xué)生以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要意義。

本研究通過(guò)《流體輸配管網(wǎng)》課程調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的滿意度以及希望教師采用的教學(xué)方式等，為《流體輸配管網(wǎng)》課程的教學(xué)方法改進(jìn)與提升提供參考依據(jù)。

一、調(diào)查問(wèn)卷與結(jié)果分析

本次調(diào)查對(duì)象的主體為暖通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及畢業(yè)生，具有較強(qiáng)的代表性。有效答卷數(shù)419份，其中本科生占53.94%，碩博研究生占17.18%，已工作的人群占28.88%，調(diào)查結(jié)果代表了暖通專(zhuān)業(yè)不同階段學(xué)生對(duì)《流體輸配管網(wǎng)》課程的認(rèn)知與看法，具有全面的參考價(jià)值。

調(diào)查問(wèn)卷包括22個(gè)選擇題，其中4個(gè)多選題，如圖1所示。內(nèi)容主要涉及課程學(xué)習(xí)的重要性以及工作中的作用、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教材的看法、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及希望教師采用的教學(xué)方法等諸多方面。結(jié)果具有一定的代表性，分析結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下述幾個(gè)方面。

1.課程重要性與地位。關(guān)于“學(xué)習(xí)課程的目的”，大部分調(diào)查對(duì)象（占統(tǒng)計(jì)總數(shù)75.18%）為今后的學(xué)習(xí)與工作打下基礎(chǔ)，如圖2所示。絕大部分調(diào)查對(duì)象認(rèn)為本課程在以后的學(xué)習(xí)與工作中具有重要地位，占比高達(dá)77.84%，如圖3所示。由此說(shuō)明《流體輸配管網(wǎng)》課程在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有突出的地位，使其成為學(xué)生高度認(rèn)可的重要課程。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反映結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)本課程具有較高的興趣，占比達(dá)到65.87%，由此可知當(dāng)前的課程教學(xué)可以提起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但仍然有進(jìn)步空間，有待提高教學(xué)質(zhì)量，來(lái)吸引更多的學(xué)生投入熱情與求知欲，積極完成課程學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況。關(guān)于“學(xué)習(xí)課程的主要方式”，大部分學(xué)生一般情況下在上課時(shí)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)，占比達(dá)到了59.95%，部分學(xué)生會(huì)積極思考，參與課上的互動(dòng)，但也會(huì)有小部分同學(xué)會(huì)因?yàn)槿狈εd趣而去做其他與課程無(wú)關(guān)的事。除此之外，大部分學(xué)生采用聽(tīng)課與自學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課程，占比達(dá)到了57.93%，也有部分以聽(tīng)課為主學(xué)習(xí)的學(xué)生，如圖4所示。學(xué)生對(duì)本課程的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)并不是很積極，只有少部分會(huì)經(jīng)常做到預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，占比21.66%，絕大部分學(xué)生只是偶爾去完成預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，占比高達(dá)62.97%。

關(guān)于“課堂學(xué)習(xí)效果”，大部分學(xué)生的聽(tīng)課效果較好，對(duì)課程的理解程度在50%—80%之間，占比為56.68%，只有少部分人對(duì)課程的把握度很低，如圖5所示。由此可見(jiàn)，學(xué)生的聽(tīng)課效果整體較好，但缺乏對(duì)課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的意識(shí)。課程對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，但仍需改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生更多的興趣，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)本課程。此外，學(xué)生對(duì)作業(yè)的反映也十分積極，有80.1%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)具有積極效果。由此說(shuō)明，課后作業(yè)可以幫助學(xué)生更加完整地進(jìn)行知識(shí)梳理、掌握課程知識(shí)，是不可缺少的一環(huán)。

關(guān)于“影響學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的正面因素”，調(diào)查結(jié)果顯示，教與學(xué)方法協(xié)調(diào)、教材適合學(xué)習(xí)、實(shí)踐與理論環(huán)節(jié)結(jié)合較好這三方面對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程起到了重要作用，如圖6所示。因此我們需要探究出更好的教學(xué)方法，掌握學(xué)生的求知需求，同時(shí)還要注重課上理論與實(shí)踐內(nèi)容的把握，讓學(xué)生對(duì)本課程有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容與教材。關(guān)于“課程教材”，對(duì)《流體輸配管網(wǎng)》第三版教材滿意的占比為49.87%，評(píng)價(jià)較中等的人數(shù)也十分龐大，占比為45.59%。由此說(shuō)明當(dāng)前的教材可以滿足一半左右學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但仍然需要完善教材內(nèi)容，來(lái)滿足另外接近一半數(shù)量學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)于“當(dāng)前教材理論與實(shí)踐的結(jié)合程度”，調(diào)查結(jié)果表明，除了部分學(xué)生認(rèn)為其理論與實(shí)踐結(jié)合程度較高之外，仍然有一定數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為結(jié)合程度還有提升空間，占比約為30.98%，如圖7所示。因此，在課程教材方面，仍然需要把握好理論與實(shí)踐結(jié)合的比例，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地完成課程的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)過(guò)程與方法。關(guān)于“教學(xué)方式”，有97.13%的學(xué)生表示希望能夠在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)，其中有52.98%的學(xué)生認(rèn)為師生互動(dòng)的頻率越多越好。說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為比起單方面聽(tīng)課，與教師互動(dòng)交流的方式對(duì)學(xué)習(xí)和思考更加有幫助。對(duì)于“課程理論與公式的講解”，有39.38%的學(xué)生希望在學(xué)習(xí)公式的過(guò)程中，推導(dǎo)過(guò)程和應(yīng)用條件分析及各項(xiàng)參數(shù)講解的占比能夠均等，還有45.36%的學(xué)生希望講解內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用條件的分析與各項(xiàng)參數(shù)的講解。由此可見(jiàn)，學(xué)生更加希望在理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更多地了解理論在實(shí)踐中的應(yīng)用方法，表明學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用需求度高。關(guān)于“課程中引入工程實(shí)例”的看法調(diào)查，更加驗(yàn)證了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的高需求度，希望引入工程實(shí)例的人數(shù)占比高達(dá)97.61%，其中58.47%的學(xué)生表示非常希望引入大量實(shí)例，如圖8所示。

因此，理論知識(shí)的教授過(guò)程中，引入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容可以滿足當(dāng)下學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)需求，起到事半功倍的作用[3]。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)工具也在與時(shí)俱進(jìn)。在對(duì)北京工業(yè)大學(xué)自主研發(fā)的“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的看法調(diào)查中，得到了大部分學(xué)生的積極反饋，有64.92%的學(xué)生表示其對(duì)課程的理解有很大的幫助，如圖9所示。同時(shí)有42.72%學(xué)生希望在傳統(tǒng)課上授課的基礎(chǔ)上，引入慕課或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。說(shuō)明線上教育已經(jīng)形成趨勢(shì)，本課程也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提高線上平臺(tái)的利用率，使學(xué)生更方便地學(xué)習(xí)。

二、總結(jié)

通過(guò)課程調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析，總結(jié)出一些規(guī)律與認(rèn)識(shí)，對(duì)今后教學(xué)具有很好的指導(dǎo)意義：《流體輸配管網(wǎng)》確實(shí)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與工作中具有重要作用。當(dāng)前的《流體輸配管網(wǎng)》教學(xué)方式與教材可以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但仍有較大的改進(jìn)空間，要適當(dāng)增加些工程案例調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教與學(xué)方法協(xié)調(diào)，實(shí)踐與理論環(huán)節(jié)的充分結(jié)合對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程起到了重要作用，如可以在授課過(guò)程中通過(guò)帶學(xué)生觀察并繪制身邊的管路系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠更加清晰地理解[4，5]。在今后的教學(xué)工作中，教師可以調(diào)整課程中理論與實(shí)踐的占比，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際案例更好地學(xué)習(xí)課程理論?！疤摂M仿真”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的成功使用也表明，今后的教學(xué)方式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，北京工業(yè)大學(xué)也在線上建立了《流體輸配管網(wǎng)》課程的BBS答疑討論專(zhuān)區(qū)并收到了較好的教學(xué)效果[6]，因此，除線下課堂以外，現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合線上教學(xué)也具有提升教學(xué)質(zhì)量的潛力。

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Abstract：In this paper，by means of course questionnaire，students' cognition，learning situation，teaching content satisfaction of "Pipe Network for Fluid Supply"，and teaching methods that teachers are expected to adopt were understood.By summarizing，the following cognition and laws are obtained，which will be the great guiding significance to the future teaching."Pipe Network for Fluid Supply" plays an important role in students' study and professional field.The teaching and learning methods should be coordinated to adjust the proportion of theory and practice in the course，so that students can learn the theory much better through practical cases.The teaching method by "virtual simulation" and other practical training platforms and modern educational technology can encourage students' learning interest and motivation，which contributes to improving the quality of teaching.

Key words："Pipe Network for Fluid Supply";questionnaire survey;teaching