教學(xué)藝術(shù)性在神經(jīng)外科臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

賴海燕 黃惠橋 曹少英 韋穎

摘要：臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理實習(xí)生通過實踐將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的重要教學(xué)階段。教學(xué)藝術(shù)性是教師的一種風(fēng)格和追求。注重教學(xué)的藝術(shù)性可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，有助于培養(yǎng)教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提高。文章主要討論教學(xué)藝術(shù)性在神經(jīng)外科臨床護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢及其應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：神經(jīng)外科;護(hù)理教學(xué);教學(xué)藝術(shù)性

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0252-02

教學(xué)的藝術(shù)性是教師在教學(xué)過程中實施的一套個性化的創(chuàng)造性教學(xué)活動。應(yīng)用教學(xué)的藝術(shù)可使學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。臨床護(hù)理教育不僅是護(hù)理實習(xí)生通過臨床實踐將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的重要途徑，也是建立專業(yè)理念的實踐過程，是實習(xí)生從心理和行為上完成護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的重要階段[1]。神經(jīng)外科護(hù)理專業(yè)性強，學(xué)習(xí)難度大，大多數(shù)實習(xí)生難以達(dá)到預(yù)期效果。在臨床帶教中，如何幫助學(xué)生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，更有效地提高護(hù)理實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，是臨床帶教教師的職責(zé)所在。近年來，我們在臨床護(hù)理教學(xué)中注重教學(xué)藝術(shù)性，加強學(xué)生全面素質(zhì)和臨床綜合能力的培養(yǎng)，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)藝術(shù)性在神經(jīng)外科專科護(hù)理臨床實踐帶教的應(yīng)用

（一）教學(xué)藝術(shù)性在?？迫肟平逃械膽?yīng)用

護(hù)理的學(xué)習(xí)離不開臨床實踐，神經(jīng)外科是公認(rèn)的專業(yè)性強、學(xué)習(xí)難度大的科室，學(xué)生入科教育對接下來的臨床護(hù)理實踐學(xué)習(xí)有著指導(dǎo)性的作用。講求教學(xué)的藝術(shù)性，要求學(xué)生在入科之初就要認(rèn)識神經(jīng)外科?？谱o(hù)理的特點：神經(jīng)外科臨床護(hù)理?？菩詷O強、工作量大，急診入院來勢兇猛，病人病情變化快、病情觀察難度高、搶救多、死亡率高、致殘率高，搶救配合?？萍夹g(shù)有別于一般科室。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到這些主要?？铺攸c，在臨床實踐過程中才會提高警惕，更快融入角色。多次實踐證明，學(xué)生越早掌握本科室護(hù)理工作特點，實習(xí)的效果越理想。教學(xué)中要學(xué)生充分認(rèn)識這些特點，自入科開始，一是讓學(xué)生觀摩并參與，比如接急診、搶救等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主能動性。二是將多媒體課件和其他多樣化的教學(xué)形式附于一種更加隨意、靈活、多功能的方式，生動地向?qū)W生呈現(xiàn)各種知識，使無聊、枯燥的教學(xué)過程得以生動化，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的臨床思維[2，3]。

（二）教學(xué)藝術(shù)性在?？评碚搶W(xué)習(xí)中的應(yīng)用

神經(jīng)外科專科性強，但在課堂上的內(nèi)容和課時都相對較少，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對神經(jīng)外科的疾病癥狀、臨床表現(xiàn)等常是知其然不知其所以然，這樣對病情觀察的掌握效果難以令人滿意，而病情觀察是護(hù)理實習(xí)生臨床實習(xí)的主要內(nèi)容之一，也是神經(jīng)外科臨床護(hù)理工作中的重難點。為了更有效地達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)的藝術(shù)性是非常重要的。

1.教師的儀表與情感渲染。在教學(xué)過程中，我們要求每一位教師注重自己的舉止，力求端莊、優(yōu)雅、親切，使學(xué)生充分注意傾聽，增強學(xué)生的自信心，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。此外，我們側(cè)重于教師的情感渲染，通過自己的態(tài)度、行為和語言，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得愉快的情感體驗，并建立良好的師生關(guān)系。在實踐中，已經(jīng)表明教師講課的情感因素特別重要：當(dāng)教師的授課內(nèi)容豐富、有趣時，能夠激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。同時，適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，即手勢、表情、動作等，可以改善學(xué)習(xí)氛圍。

2.主要的教學(xué)方法。（1）讓學(xué)生以兩人為一組根據(jù)教師所選內(nèi)容準(zhǔn)備課程，以便學(xué)生在制作過程中鞏固和拓展專業(yè)知識。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅是讓教師、學(xué)生更新觀念，更要讓學(xué)生在行動上、思想上改變學(xué)習(xí)的主體位置[4]，將被動接受轉(zhuǎn)換為主動接受。學(xué)生從一開始就提問，獲取大量的信息，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這也是一個激發(fā)學(xué)生理解和知識吸收的條件。鼓勵學(xué)生積極思考問題，最后解決問題，強烈激發(fā)學(xué)生的興趣，釋放學(xué)生的潛能，提高主動學(xué)習(xí)的積極性[5]。

（三）教學(xué)藝術(shù)性在專科操作過程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

學(xué)生在實習(xí)期間都會按照教學(xué)大綱和輪轉(zhuǎn)計劃進(jìn)入不同的?？戚嗈D(zhuǎn)實習(xí)，這樣有利于學(xué)生對各種專科知識和操作技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，因此在學(xué)生進(jìn)入神經(jīng)外科實習(xí)期間，帶教教師可以側(cè)重對學(xué)生?？撇僮骷夹g(shù)的傳授，并且一對一指導(dǎo)實踐，如神經(jīng)外科特有的技術(shù)操作：腦室外引流、?？撇∏橛^察、大腦神經(jīng)功能監(jiān)測，GLS評分法、瞳孔的觀察，還有昏迷病人的護(hù)理、氣管切開病人的護(hù)理、開顱術(shù)后的復(fù)蘇及監(jiān)護(hù)，等等。注重語言表達(dá)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，使用生動、富有洞察力、鼓舞人心、富有創(chuàng)造力和易于理解的語言可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生總結(jié)結(jié)論。當(dāng)學(xué)生完成操作后，學(xué)生總結(jié)并指出最重要的觀點。

二、小結(jié)

實踐表明，運用藝術(shù)性教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。神經(jīng)外科的發(fā)展日新月異，在神經(jīng)外科護(hù)理教學(xué)中，重要的是將神經(jīng)外科護(hù)理的基本理論、基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以立足現(xiàn)代和面向未來為目標(biāo)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵是教師發(fā)揮課堂的藝術(shù)性，不斷完善教學(xué)過程，提高“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的積極性，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。神經(jīng)外科教學(xué)藝術(shù)性的探索需要進(jìn)一步豐富和完善，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Clinical nursing teaching is an important teaching stage for nursing interns to transform theoretical knowledge into professional skills through practice.Teaching artistry is a style and pursuit of teachers.Paying attention to the artistry of teaching can make students learn knowledge in a relaxed and pleasant atmosphere，which is helpful to cultivate teachers' teaching ideas and promote the improvement of students' learning efficiency and effect.This paper mainly discusses the advantages of teaching artistry in clinical nursing teaching of neurosurgery，and discusses its application value.

Key words：neurosurgery;nursing teaching;teaching artistry