大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)模式研究與實(shí)踐

盧冠軍 許振文 李躍鵬 代金茂 陳偉田

摘要：大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施旨在改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為高校教師關(guān)注焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。目前，有關(guān)指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目的論文多有報(bào)道，但青年教師指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目方面的探索和實(shí)踐較少。以大創(chuàng)項(xiàng)目為依托，根據(jù)近兩年指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)歷，從青年教師角度，剖析大創(chuàng)項(xiàng)目指導(dǎo)過程中遇到的困難，探討相關(guān)解決方案和實(shí)踐模式，旨在與高校教師交流經(jīng)驗(yàn)，提高自身指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;創(chuàng)新;科研

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0204-03

一、引言

創(chuàng)新是科技提高和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的核心和關(guān)鍵，創(chuàng)新能力高低能夠直接反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步水平。黨的十八屆五中全會(huì)明確提出：“必須將創(chuàng)新放到國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論、科技和文化等方面創(chuàng)新?！碑?dāng)今大學(xué)生是未來現(xiàn)代化建設(shè)的新生力量，肩負(fù)國(guó)家富強(qiáng)和民族繁榮使命，創(chuàng)新能力直接決定國(guó)家和民族創(chuàng)造力。高校教育在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)造能力提高方面起著關(guān)鍵作用，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為大學(xué)教育水平高低的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。各大高校已經(jīng)將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能作為教學(xué)目標(biāo)和方向。多年來，教育部、省教育廳、高校等投資大量經(jīng)費(fèi)，組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，并取得顯著成效[2]。其中，“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”）是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑，現(xiàn)已被廣大高校教師和學(xué)生接受[3]。

大創(chuàng)項(xiàng)目依據(jù)《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》的指導(dǎo)精神在全國(guó)高校實(shí)施，內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。各省和高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，形成“國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)”三級(jí)實(shí)施模式，旨在為每位學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。項(xiàng)目實(shí)施能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的目的[4]。因此，近年來備受專家和學(xué)者的關(guān)注，多有以大創(chuàng)為主題的學(xué)術(shù)論文發(fā)表，研究?jī)?nèi)容多集中在實(shí)施模式探討[5-7]，實(shí)施過程中存在的問題及解決方案探討[8]，實(shí)施對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的意義分析[9，10]，項(xiàng)目管理模式探討[11，12]等方面。盡管項(xiàng)目實(shí)施以來，諸多高校教師依據(jù)自身經(jīng)歷發(fā)表一些見解，然而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目工作的文章較少，尤其是廣大青年教師指導(dǎo)大創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)探討較少。

在高校中，青年教師尤其是青年博士是不可忽視的科研力量，是高校發(fā)展的中堅(jiān)力量。筆者博士畢業(yè)后工作于長(zhǎng)春師范大學(xué)，2014年參加工作至今，一直積極參與指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)和實(shí)踐大創(chuàng)項(xiàng)目活動(dòng)，現(xiàn)已指導(dǎo)1項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，2項(xiàng)省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目，校級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目4項(xiàng)。本文依據(jù)自身指導(dǎo)經(jīng)歷，探討青年教師在指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目過程中遇到的難題和解決方案，希望能夠?yàn)楦咝Ｇ嗄杲處熖峁┪⒈〗?jīng)驗(yàn)。

二、困難分析

1.青年教師與學(xué)生交流渠道不暢。新進(jìn)青年教師多是從助課和選修課鍛煉開始，而高校選修課多是安排在大三和大四年級(jí)，基本沒有機(jī)會(huì)接觸大一和大二學(xué)生。然而大三和大四學(xué)生面臨多種考試（教師資格證、四六級(jí)、公務(wù)員和研究生考試等）和實(shí)習(xí)課程（教育實(shí)習(xí)和工作實(shí)踐），難于集中精力開展大創(chuàng)項(xiàng)目研究，無法保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。加之低年級(jí)學(xué)生亦不了解青年教師，因此難以找到適合的學(xué)生以組織團(tuán)隊(duì)開展大創(chuàng)項(xiàng)目。

2.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。專業(yè)知識(shí)是大創(chuàng)項(xiàng)目順利開展的根本保證，深厚的專業(yè)知識(shí)有利于科研工作高質(zhì)量完成。然而目前團(tuán)隊(duì)開展實(shí)驗(yàn)期間面臨兩方面難題：（1）開展大創(chuàng)項(xiàng)目的主力為大二學(xué)生，尚未完成所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)。（2）筆者科研方向?yàn)樯鷳B(tài)學(xué)，多年從事蝙蝠行為與保護(hù)研究，然而所在院系學(xué)生是地理科學(xué)（師范類）、地理信息科學(xué)和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃3個(gè)專業(yè)，知識(shí)背景相差較大，學(xué)生難以較快進(jìn)入科研狀態(tài)。

3.指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足。作為一名青年教師，缺少指導(dǎo)和管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際工作中存在5個(gè)有待提高方面。（1）糾錯(cuò)不及時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作存在明顯差錯(cuò)，礙于情面并未及時(shí)指正。（2）溝通不經(jīng)常，難以了解學(xué)生真實(shí)想法。（3）要求不嚴(yán)格，存在“畢竟僅是本科生”的觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果常有“差不多就行”的思想。（4）交代不細(xì)致，總以為學(xué)生能夠理解所說內(nèi)容，并未詳細(xì)交代實(shí)驗(yàn)操作過程，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。（5）檢查不徹底，實(shí)驗(yàn)開始階段能夠較多關(guān)注實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，中后期跟進(jìn)較少?gòu)亩鴮?dǎo)致實(shí)驗(yàn)不理想。

三、解決方案和工作建議

1.增加了解渠道。幾年來總結(jié)5種途徑解決互不了解難題。（1）尋求同事合作。實(shí)踐中需要考慮如下二點(diǎn)：一是，大一專業(yè)課任課教師易于充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和興趣意愿，推薦適合學(xué)生進(jìn)入研究團(tuán)隊(duì)，有利于學(xué)生較快融入科研;二是，專業(yè)相近能夠共同指導(dǎo)學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)。（2）重視班主任工作。實(shí)施高校本科生班主任制度，提供青年教師接觸大一學(xué)生的平臺(tái)。（3）關(guān)注地理野外實(shí)習(xí)過程。大一第1學(xué)期和大二第2學(xué)期共5周野外實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格意愿，并考察野外實(shí)踐操作能力。（4）積極申報(bào)“大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目”，通過此項(xiàng)目選擇合適學(xué)生組建大創(chuàng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。（5）開展“本科生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”，鼓勵(lì)現(xiàn)有大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員展示自己的實(shí)驗(yàn)過程、研究結(jié)果和科研心得，加強(qiáng)其他學(xué)生對(duì)科研團(tuán)隊(duì)了解。所帶團(tuán)隊(duì)已成功開展此項(xiàng)活動(dòng)，獲得廣大師生關(guān)注。

2.建立科研方向文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。組建科研方向中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并根據(jù)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)分類，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)科研項(xiàng)目的系統(tǒng)認(rèn)知，督促團(tuán)隊(duì)成員分類閱讀，根據(jù)興趣設(shè)計(jì)大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。三年來團(tuán)隊(duì)共收集中文文獻(xiàn)874篇，分為38個(gè)研究方向，如地理進(jìn)化、食性、聲波、區(qū)域多樣性和共存等。通過分類閱讀促進(jìn)學(xué)生全面了解所在團(tuán)隊(duì)科研方向，解決學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)不足難題，加快科研狀態(tài)融入速度。

3.形成穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)組建模式。目前，研究團(tuán)隊(duì)采用“三帶二加一模式”?！叭龓Ф笔侵?名大二學(xué)生帶領(lǐng)2名大一學(xué)生，大二學(xué)生為主力進(jìn)行科研項(xiàng)目，大一學(xué)生主要是參與和學(xué)習(xí)?！凹右弧笔侵复髣?chuàng)項(xiàng)目開展的一年內(nèi)，從大一學(xué)生中再選擇1名進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，到大二時(shí)，3名大二再帶領(lǐng)2名大一學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目?！凹右弧敝饕紤]大創(chuàng)項(xiàng)目參與學(xué)生一般為5名。

4.完善大創(chuàng)項(xiàng)目申請(qǐng)與完成模式。大一學(xué)生參與大二學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目，了解團(tuán)隊(duì)研究?jī)?nèi)容與方向，初步設(shè)計(jì)并完成預(yù)實(shí)驗(yàn)。大二上學(xué)期根據(jù)大一預(yù)實(shí)驗(yàn)情況完善實(shí)驗(yàn)，同時(shí)指導(dǎo)大一新生開展實(shí)驗(yàn)，幫其完成大創(chuàng)項(xiàng)目預(yù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。大二下學(xué)期完成大創(chuàng)項(xiàng)目申請(qǐng)工作，每人負(fù)責(zé)項(xiàng)目書一部分（大創(chuàng)項(xiàng)目書主要包括選題依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和前期基礎(chǔ)），采用獨(dú)立書寫、集中討論方式，充分調(diào)動(dòng)每名參加人員積極性;同時(shí)集中時(shí)間收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，暑假期間完成數(shù)據(jù)整理、論文撰寫和投稿。大三上半年，完成論文修改，爭(zhēng)取發(fā)表。大三下半年完成結(jié)項(xiàng)工作。整體思路可概括為充分利用大一時(shí)間進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，大二正式開始項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，將一年工作分散到兩年完成，既保證學(xué)生大三和大四階段多個(gè)考試任務(wù)施行，又順利完成大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

5.健全合作與分工。目前，團(tuán)隊(duì)有兩位教師指導(dǎo)開展大創(chuàng)項(xiàng)目工作，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員包括12名學(xué)生。科研方向較為固定，現(xiàn)已將所涉研究工作分成5個(gè)部分：蝙蝠食性、形態(tài)數(shù)據(jù)整理測(cè)量、聲波分析、中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)管理和相關(guān)軟件運(yùn)用。5名大二學(xué)生帶領(lǐng)1—2名大一學(xué)生負(fù)責(zé)一部分工作，大三時(shí)離開團(tuán)隊(duì)前將工作移交給下一級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。

四、成果展示

團(tuán)隊(duì)組建已有一年時(shí)間，目前為止，指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目2項(xiàng)，開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目4項(xiàng);指導(dǎo)學(xué)生參加“第三屆全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，獲得三等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生參加“第四屆中國(guó)高校地理科學(xué)展示大賽”，獲得北方賽區(qū)自然地理組一等獎(jiǎng)、最具學(xué)術(shù)性主題獎(jiǎng)、最具創(chuàng)新性主題獎(jiǎng)，全國(guó)總決賽獲得自然地理組三等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生參加“第六屆吉林省大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，獲得二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

五、總結(jié)與展望

大創(chuàng)項(xiàng)目順利完成，既需要學(xué)生自身努力，同樣離不開教師專業(yè)指導(dǎo)。作為青年教師，不但需要汲取傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，同樣應(yīng)該大膽探索新的教學(xué)手段。目前，教學(xué)任務(wù)不僅是課堂教學(xué)，更需要延續(xù)到課堂外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和科研學(xué)術(shù)思維，為將來研究生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文不僅是經(jīng)驗(yàn)探討，亦是對(duì)過去工作的總結(jié)：（1）歸納過去三年指導(dǎo)學(xué)生科研工作，完善自身教育體系，進(jìn)一步提高指導(dǎo)能力。（2）與全國(guó)青年教師分享工作經(jīng)歷，為剛剛步入教師崗位的同齡人提供點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。（3）激勵(lì)自己在指導(dǎo)學(xué)生科研道路上繼續(xù)前行。

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Abstract：The implementation goal of the big innovation project is to reform the talent training mode，strengthen the innovation and entrepreneurship ability training of college students，enhance the innovation and entrepreneurship ability of college students，and become the focus and hotspot of college teachers.At present，there are many reports on the guidance of big innovation projects，but the exploration and practice of young teachers' guidance of big innovation projects are few.Based on the experience of guiding college students' scientific experiment research in the past two years and from the perspective of young teachers，this paper analyzes the difficulties encountered in the guidance process of the great innovation project and discusses relevant solutions and practice models，aiming to exchange experience with college teachers and improve their own guidance experience.

Key words：college;teacher;innovation;research