地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科碩士研究生課程體系改革探討

王中美 楊根蘭 左雙英 史文兵 梁風(fēng) 王勇

摘要：文章以提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量為契機(jī)，對(duì)貴州大學(xué)地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科碩士研究生課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)性的探索與改革，建立適應(yīng)社會(huì)需求和貴州特色的課程體系。文章首先對(duì)本學(xué)科進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后闡述了課程體系的設(shè)置現(xiàn)狀，并從在校研究生、畢業(yè)研究生、用人單位三個(gè)方面分別進(jìn)行了課程體系問卷調(diào)查，基于問卷調(diào)查與評(píng)價(jià)結(jié)果，提出課程體系改革方案。

關(guān)鍵詞：課程體系改革;問卷調(diào)查與評(píng)價(jià);地質(zhì)資源與地質(zhì)工程

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0131-04

一、引言

為了不斷提高研究生課程的教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)意見》（教研[2014]5號(hào)）精神[1]，貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科進(jìn)行了研究生課程體系改革，使本學(xué)科的學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)家人才戰(zhàn)略發(fā)展及市場(chǎng)需求。

貴州大學(xué)地質(zhì)資源與地質(zhì)工程是工學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科。該學(xué)科建設(shè)與發(fā)展主要依托貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院和自然資源部喀斯特環(huán)境與地質(zhì)災(zāi)害防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的力量，在貴州工業(yè)大學(xué)地質(zhì)系、喀斯特環(huán)境與地質(zhì)災(zāi)害防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（貴州大學(xué)）、自然資源部喀斯特環(huán)境與地質(zhì)災(zāi)害防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的大力支持下發(fā)展壯大，學(xué)科歷史悠久，已有近六十年的發(fā)展歷史，2000年開始招收培養(yǎng)碩士研究生。2015年地質(zhì)資源與地質(zhì)工程獲批貴州省重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)科已形成一支由教授、副教授、博士為骨干的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有專職教師41人，其中教授4人，副教授21人，博士16人，在讀博士5人，碩士生導(dǎo)師21人。團(tuán)隊(duì)科研能力強(qiáng)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，中青年教師已成為師資隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。

二、課程體系設(shè)置現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)

（一）課程體系設(shè)置現(xiàn)狀

根據(jù)社會(huì)需求和科技發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系[2]，每四年修訂一次培養(yǎng)方案，編寫課程教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，改革課程考核模式，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。目前設(shè)置了學(xué)術(shù)型學(xué)位、全日制專業(yè)學(xué)位和非全日制專業(yè)學(xué)位三種類型的研究生全校性公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課和其他課程。

1.全校性公共課模塊。全校性公共課模塊包括政治理論課和外國(guó)語課程。

2.學(xué)科基礎(chǔ)課模塊。學(xué)科基礎(chǔ)課模塊是指體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科應(yīng)有知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程，按照礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測(cè)與信息技術(shù)、地質(zhì)工程方向三大類設(shè)置必修課程。本學(xué)科設(shè)置了“數(shù)值分析”“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析”“高等土力學(xué)”“高等巖石力學(xué)”“高等工程地質(zhì)學(xué)”“高等水文地質(zhì)學(xué)”“現(xiàn)代礦床勘查技術(shù)”“地學(xué)信息技術(shù)”“地球科學(xué)新進(jìn)展”“現(xiàn)代成礦理論”“礦床地球化學(xué)”“成礦規(guī)律與預(yù)測(cè)”“工程地質(zhì)數(shù)值法”等17門課程，學(xué)生按學(xué)科方向大類選修16個(gè)學(xué)分。教學(xué)目的旨在使學(xué)生掌握扎實(shí)、寬廣的學(xué)科基礎(chǔ)理論和研究方法，了解學(xué)科領(lǐng)域的最新知識(shí)和發(fā)展動(dòng)向，為創(chuàng)新型研究奠定理論基礎(chǔ)和知識(shí)方法儲(chǔ)備。

3.學(xué)科專業(yè)課模塊。學(xué)科專業(yè)課模塊是指二級(jí)學(xué)科或研究方向必須具備的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能課程，含跨學(xué)科課程，按二級(jí)學(xué)科或研究方向設(shè)置。課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性和先進(jìn)性的結(jié)合，知識(shí)、能力和技能的有機(jī)聯(lián)系，并及時(shí)把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)。專業(yè)課根據(jù)地質(zhì)工程、礦產(chǎn)普查與勘探、地球探測(cè)與信息技術(shù)三個(gè)方向分別設(shè)置了“專業(yè)外語”“科技文獻(xiàn)檢索”“巖溶地下水勘察、利用及保護(hù)專題”“工程地質(zhì)新進(jìn)展”“地質(zhì)災(zāi)害評(píng)價(jià)與防治”“巖溶工程地質(zhì)”“巖土工程監(jiān)測(cè)與反分析”“貴州礦產(chǎn)資源管理專題”“貴州礦產(chǎn)地質(zhì)專題”“巖石學(xué)及其進(jìn)展”“能源地質(zhì)學(xué)”“現(xiàn)代應(yīng)用地球物理”“地球科學(xué)反演導(dǎo)論”“遙感物理”“遙感圖像處理”“現(xiàn)代傳感器技術(shù)與應(yīng)用”“3S技術(shù)及其在地質(zhì)工程中的應(yīng)用”等28門學(xué)科專業(yè)課程，學(xué)生按照研究方向選修8個(gè)學(xué)分。

4.其他課程模塊。其他課程模塊是指必修環(huán)節(jié)課程。必修環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)活動(dòng)、助教、助管、助研和社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成[3]。（1）學(xué)術(shù)活動(dòng)：要求學(xué)生在讀期間參加20次以上的學(xué)術(shù)活動(dòng)，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學(xué)分。同時(shí)，要求學(xué)生在讀期間公開做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，由學(xué)術(shù)報(bào)告在場(chǎng)專家對(duì)該次報(bào)告作出評(píng)價(jià)并簽名。（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)通過學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究、助教、助管、助研和社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)，要求學(xué)生參加助管工作1學(xué)期，或參加導(dǎo)師課題、研究生創(chuàng)新基金，或參加本科生1門課程1學(xué)期的助教工作，由指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師評(píng)定給出學(xué)分。對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位的學(xué)生，在學(xué)完學(xué)校開設(shè)的課程后必須到相關(guān)生產(chǎn)單位或?qū)W院的研究生實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期一年的實(shí)踐教學(xué)，由現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師給出評(píng)價(jià)和學(xué)分。（3）凡同等學(xué)力和跨學(xué)科考取我校的碩士研究生，必須選修3門本科階段的學(xué)科為主干課程，并參加本科的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）課程體系設(shè)置評(píng)價(jià)

1.在校生評(píng)價(jià)。隨機(jī)抽取了55位在校生，對(duì)本學(xué)科的研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生能力培養(yǎng)及管理制度等8項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查評(píng)價(jià)，結(jié)果匯總見表1。

從表1可以看出，在校生對(duì)總體課程設(shè)置、公共基礎(chǔ)課程的總學(xué)時(shí)、專業(yè)課程開設(shè)的門數(shù)、專業(yè)外語開設(shè)情況等四項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)最高，對(duì)課程設(shè)置覆蓋本專業(yè)必須知識(shí)的程度、培養(yǎng)實(shí)踐能力的程度、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的程度等三項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)良好，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用知識(shí)能力的評(píng)價(jià)較滿意。從上述評(píng)價(jià)分析可以看出，本學(xué)位點(diǎn)課程設(shè)置、公共基礎(chǔ)課程的總學(xué)時(shí)、專業(yè)課程開設(shè)的門數(shù)、專業(yè)外語開設(shè)情況得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。本學(xué)位點(diǎn)需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化研究生課程設(shè)置的覆蓋面，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)要進(jìn)一步完善研究生運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.畢業(yè)生評(píng)價(jià)。隨機(jī)調(diào)查了18位本學(xué)科的畢業(yè)研究生，對(duì)本學(xué)科的研究生培養(yǎng)年限設(shè)置、課程設(shè)置、所學(xué)課程對(duì)其就業(yè)幫助、課程教學(xué)整體效果、導(dǎo)師指導(dǎo)、管理制度、學(xué)位論文的要求、學(xué)術(shù)規(guī)范的教育、師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)、學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氛圍等10項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查評(píng)價(jià)，結(jié)果匯總見表2。

從表2可以看出，畢業(yè)生對(duì)培養(yǎng)年限的設(shè)置、課程設(shè)置、導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的頻率、導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范的教育等5項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)滿意度最高，而對(duì)所學(xué)課程對(duì)就業(yè)的幫助、課程教學(xué)整體效果、學(xué)位論文的要求、師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)、學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氛圍等5項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)比較滿意。因此，本學(xué)科需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化研究生課程教學(xué)效果、師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、學(xué)位論文要求，增強(qiáng)與生產(chǎn)單位的交流與合作，加強(qiáng)研究生工作能力的培養(yǎng)以及學(xué)分、研究生管理制度和措施的建設(shè)，逐步提高研究生論文質(zhì)量。

3.用人單位評(píng)價(jià)。本次對(duì)主要用人單位進(jìn)行了該專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問卷調(diào)查。用人單位包括中國(guó)十七冶集團(tuán)有限公司、貴州橋梁建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、遵義水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、貴州省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)院、貴州地質(zhì)工程勘察設(shè)計(jì)研究院、寧夏水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院有限公司貴州分公司、貴州省建筑設(shè)計(jì)研究院有限責(zé)任公司、貴州中建建筑科研設(shè)計(jì)院/貴州省建筑科學(xué)研究檢測(cè)中心、貴州省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)研究院股份有限公司、中國(guó)電建集團(tuán)貴陽勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院有限公司、四川省地質(zhì)工程勘察院、云南能陽水利水電勘察設(shè)計(jì)有限公司、貴州省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局一一五地質(zhì)大隊(duì)等13家。調(diào)查結(jié)果匯總詳見表3。

從表3可以看出，用人單位對(duì)本學(xué)科培養(yǎng)的研究生表現(xiàn)出的專業(yè)知識(shí)的表達(dá)能力和應(yīng)用數(shù)值化設(shè)備、計(jì)算機(jī)、信息系統(tǒng)等相關(guān)技術(shù)的能力滿意度最高，對(duì)研究生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、人際關(guān)系、系統(tǒng)調(diào)節(jié)、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、科研創(chuàng)新、綜合實(shí)踐能力評(píng)價(jià)也很高。此外，中國(guó)電建集團(tuán)貴陽勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院有限公司提出了“加強(qiáng)與生產(chǎn)單位合作，以聯(lián)合培養(yǎng)方式讓研究生更好地、更快地適應(yīng)實(shí)際工作”的建議，貴州中建建筑科研設(shè)計(jì)院提出了“理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)規(guī)程規(guī)范的教育與培養(yǎng)”的建議。從上述評(píng)價(jià)中可以看出，用人單位對(duì)本學(xué)科培養(yǎng)的研究生總體評(píng)價(jià)很高，也希望加強(qiáng)與生產(chǎn)單位的合作與交流、理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、課程體系改革與探討

（一）課程體系突顯地方特色

由于大部分研究生來自貴州省以外的各大高校，他們?cè)诒究齐A段的學(xué)習(xí)都沒有學(xué)過“巖溶學(xué)”課程，因此在結(jié)合貴州特色，圍繞主要存在的巖溶水文地質(zhì)、巖溶工程地質(zhì)、巖溶環(huán)境地質(zhì)問題等方面開設(shè)的課程與教育較少。因此，本學(xué)科應(yīng)該加強(qiáng)課程體系改革，開設(shè)“巖溶工程地質(zhì)”“高等巖溶水文地質(zhì)”“巖溶地下水資源的開發(fā)利用與評(píng)價(jià)”“巖溶環(huán)境地質(zhì)”等課程，這些課程主要針對(duì)巖溶環(huán)境的脆弱性，緊緊圍繞巖溶山區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)巖溶基礎(chǔ)理論、巖溶水資源安全及資源可持續(xù)利用、巖溶工程地質(zhì)及地質(zhì)環(huán)境問題（巖溶干旱、內(nèi)澇、塌陷、石漠化、工程活動(dòng)對(duì)巖溶地下水系統(tǒng)破壞等）及防治等方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程開設(shè)，使課程體系突顯地方特色，培養(yǎng)學(xué)生解決上述問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思路。

（二）加強(qiáng)重點(diǎn)課程的建設(shè)

我校研究生院出臺(tái)了《貴州大學(xué)研究生重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施辦法（試行）》，2014—2015年分兩批建設(shè)了一些重點(diǎn)研究生課程，建設(shè)的主要內(nèi)容包括教學(xué)要求、教學(xué)大綱、教學(xué)用書（教材）、課件、教學(xué)方法、課程案例、考核方式及各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用（視頻課程）等方面。但是，由于每年投入的建設(shè)項(xiàng)目數(shù)量較少，本學(xué)科申報(bào)的項(xiàng)目一直沒有獲批到重點(diǎn)課程，今后將繼續(xù)進(jìn)行申報(bào)，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。

（三）加強(qiáng)課程過程管理及考核方式

過程管理應(yīng)包括教學(xué)大綱的制定過程、上課內(nèi)容的范圍及深度、聽課制度以及教改思考、立項(xiàng)建設(shè)等。綜合考核方式，如平時(shí)作業(yè)考核+考試（針對(duì)基礎(chǔ)理論與知識(shí)的掌握）+課程設(shè)計(jì)（綜合分析、解決問題）。我們?cè)诼犝n制度和教改立項(xiàng)方面還比較欠缺，今后將加大此方面的建設(shè)。

（四）課程體系與社會(huì)需求的結(jié)合

針對(duì)這一問題我們開設(shè)了地學(xué)信息技術(shù)、巖土工程數(shù)值計(jì)算、巖土工程支護(hù)設(shè)計(jì)、巖土工程監(jiān)測(cè)與反分析等課程，來提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，使他們能夠更快地適應(yīng)以后的工作，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，各企業(yè)對(duì)研究生在科研能力的培養(yǎng)方面也提出了更高的要求，所以我們開設(shè)了地球科學(xué)新進(jìn)展和科技文獻(xiàn)閱讀與寫作的課程，來幫助學(xué)生更好地了解本專業(yè)最前沿的成果，并提高他們閱讀文獻(xiàn)以及寫文章的能力，希望對(duì)學(xué)生科研能力的提升提供幫助。還有一些企業(yè)提出我們應(yīng)該讓學(xué)生在專業(yè)課程上更加自主一些，所以在專業(yè)課的結(jié)構(gòu)方面，我們開設(shè)了高等工程地質(zhì)學(xué)、高等土力學(xué)、非線性科學(xué)導(dǎo)論、巖土地震工程學(xué)和應(yīng)用地球物理等課程，希望學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行選擇，培養(yǎng)更多更加個(gè)性化的研究生。

四、結(jié)論

貴州大學(xué)地質(zhì)資源與地質(zhì)工程學(xué)科以提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量為契機(jī)，對(duì)課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)性的探索與規(guī)劃，建立適應(yīng)社會(huì)需求和貴州特色的課程體系，著力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出高層次人才。

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Abstract： Taking the opportunity of improving the teaching quality of postgraduate courses， this paper makes a systematic exploration and reform on the postgraduate curriculum system of geological resources and geological engineering in Guizhou University. To establish a curriculum system adapted to the needs of the society and the characteristics of Guizhou. First of all， the article briefly introduces this subject， then expounds the current situation of the curriculum system， and carries out the course system questionnaire survey from three aspects： graduate student， graduate student and employer， based on the questionnaire survey and evaluation results. Put forward the reform plan of curriculum system.

Key words： curriculum system reform; questionnaire investigation and evaluation; geological resources and geological engineering