以學(xué)生為主體的高校實驗室安全管理體系研究*

王菲菲，潘 念，唐裕才，肖安國

(湖南文理學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，湖南 常德 415000)

在科技飛速發(fā)展的時代，大學(xué)生肩負勇于創(chuàng)新的科技使命，實驗室是科研創(chuàng)新的重要基地，學(xué)生逐漸成為實驗室進行科研活動的主力軍[1]。隨著我國實驗室數(shù)量的不斷增加，同時實驗室科研儀器、試劑等種類繁多，與之相關(guān)的各類安全事故也呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢[2]。安全是時代發(fā)展學(xué)生成長成才的基本保障，近年來，我國教育系統(tǒng)樹立安全發(fā)展理念，弘揚生命至上、安全第一的思想，安全管理工作在各個高校實驗室取得了積極成效，安全形勢總體保持穩(wěn)定，但是實驗室安全事故仍然時有發(fā)生。2018年12月26日，北京交通大學(xué)實驗室爆炸，3名學(xué)生死亡。2016年9月21日，東華大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院實驗室發(fā)生事故，兩名學(xué)生受重傷，2016年1月10日，北京化工大學(xué)科技大廈實驗室冰箱起火，原因是電線短路，2015年12月18日清華大學(xué)實驗室突發(fā)爆炸火災(zāi)事故，一博士后試驗人員死亡，2015年4月，江蘇某大學(xué)化工學(xué)院實驗室發(fā)生爆炸，造成5人受傷[3-4]。暴露出實驗室安全管理工作仍存在較多薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在實驗室安全教育不夠充分，人員安全意識薄弱，安全責(zé)任落實不到位，管理制度執(zhí)行不嚴(yán)格，工作保障體系不健全，實驗操作方面不規(guī)范等方面?；诖耍岢隽私ㄔO(shè)以學(xué)生為主體的高校實驗室安全管理體系，學(xué)生參與實驗室安全管理，從被動的參與到主動的負責(zé)，可以激發(fā)學(xué)生參與實驗的積極性，提高學(xué)生安全意識，規(guī)范實驗操作，也更加符合當(dāng)前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在有效的預(yù)防實驗室安全事故的發(fā)生的同事，也培養(yǎng)了具有安全意識和實踐能力的高素質(zhì)人才。

1 建立實驗室安全管理體系

1.1 加強安全教育，提高安全意識

海因里奇安全法則指出，300起未遂事故、隱患、不安全行為可以導(dǎo)致29起輕微事故和一次重大事故。安全觀念的淡泊和安全知識的缺乏往往是引發(fā)事故的主要原因之一[5]。為確保師生生命與財產(chǎn)安全，要加強實驗室安全教育培訓(xùn)，建立全面系統(tǒng)的安全知識教育體系。建立面向全體師生的實驗室安全準(zhǔn)入制度，所有實驗室工作人員和科研人員學(xué)習(xí)實驗室安全知識，并參加考試，取得“安全準(zhǔn)入證書”后方可進入實驗室進行科研活動。各實驗室負責(zé)人和學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，負責(zé)學(xué)生的實驗安全知識考核的落實，老師作為第一責(zé)任人，學(xué)生作為第二責(zé)任人，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生在實驗室安全管理工作方面做到從被動的參與做到主動的干預(yù)。

1.2 建立安全管理團隊，明確安全管理責(zé)任

實驗室是一個特殊的環(huán)境，儀器、試劑、實驗場所很多，負責(zé)管理的老師往往一個人負責(zé)較多的儀器、藥品和房間，而出入實驗室的學(xué)生較多，學(xué)生的不安全行為是造成實驗室安全事故的重要原因。傳統(tǒng)的實驗室管理學(xué)生處于被動的地位，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，結(jié)合自身實際，制定安全自查方案，建立以學(xué)生為主體的高校實驗室安全管理團隊，參與管理的學(xué)生首先要通過安全培訓(xùn)，老師負責(zé)考試。實驗室的安全能否得到保障，實驗室教師和學(xué)生能否共同參與并且主動維護是很重要的原因。學(xué)生參與實驗室安全管理，可以深化和鞏固實驗理論和實驗技巧，提高學(xué)生實驗室的安全意識，養(yǎng)成良好的實驗室安全習(xí)慣，為學(xué)生將來從事化學(xué)教學(xué)和科研工作打下良好的基礎(chǔ)，也符合現(xiàn)代社會“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”教育理念。確定各個實驗室安全責(zé)任人，以老師為第一責(zé)任人，學(xué)生為第二責(zé)任人，簽訂各個實驗室的安全責(zé)任書，明確每個人的安全職責(zé)，然后由負責(zé)人直接負責(zé)實驗室的安全管理工作。

1.3 建立健全安全管理制度

安全管理制度是實驗室工作正常進行的基礎(chǔ)，只有管理制度嚴(yán)格執(zhí)行和落實到位，才能從根本上減少安全事故的發(fā)生[6]。傳統(tǒng)的實驗室管理是學(xué)院分管實驗室的領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)實驗室的安全管理工作，制定相關(guān)的實驗室安全管理制度和實驗工作人員職責(zé)[7]。但是，以本學(xué)院為例，學(xué)院的實驗室有基礎(chǔ)化學(xué)實驗室，環(huán)境工程實驗室，高分子材料實驗室，物理化學(xué)實驗室，現(xiàn)行的管理制度，因?qū)W科、儀器和試劑的不同，并不適合所有的實驗室。學(xué)校實行院校兩級管理，各個學(xué)院應(yīng)該依據(jù)學(xué)校制定的安全制度來制定適合各個實驗室特點的，適用性強、可操作性強的制度或文件。將參與實驗室安全管理的學(xué)生的職責(zé)納入制度中，根據(jù)“誰使用、誰負責(zé)；誰主管、誰負責(zé)”的原則，落實“校-院-實驗室主任-老師-學(xué)生”的分級負責(zé)制。建立實驗室?guī)熒ぷ髀氊?zé)，根據(jù)教育大綱培養(yǎng)獨立自主具有責(zé)任意識的大學(xué)生。

2 建立化學(xué)實驗安全管理細則

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗手段鞏固理論知識的同時提高學(xué)生的觀察動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對化學(xué)實驗教學(xué)的有效管理，就是要規(guī)范學(xué)生的實驗操作，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，促使學(xué)生掌握科研手段。正是因為學(xué)科的特殊性，實驗的重要性不言而喻，化學(xué)實驗安全的有效管理也成為實驗室安全管理的重要內(nèi)容?；诖?，本學(xué)院建立了學(xué)生參與化學(xué)實驗安全管理細則。

2.1 創(chuàng)新實驗安全管理細則

對于大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，隨著實驗的開展，實驗藥品，儀器和實驗項目都不斷的增加，同時也增大了化學(xué)實驗過程中的安全隱患。于是我們建立了以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實驗安全管理細則。學(xué)生在實驗開展之前，提交實驗項目申請書，明確實驗的原理、可行性和實驗步驟，由分管的教師審核后進行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。審核過后學(xué)生提交試劑領(lǐng)用申請單，列出所需試劑的種類和數(shù)量。實驗過程中教師要在旁指導(dǎo)，及時解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確操作。實驗結(jié)束后提交實驗報告，并歸還剩余的試劑。

創(chuàng)新性實驗一般要求2～3人為一個小組的形式來完成實驗，以本院學(xué)生創(chuàng)新實驗“環(huán)狀二亞胺鈀配合物的合成及其催化性能研究”為例。3人為一組組成實驗團隊，實驗前提交整體的研究思路(圖1)和具體的實驗項目申請書由指導(dǎo)老師審核。

圖1 實驗研究思路

指導(dǎo)老師審核通過后，學(xué)生填寫試劑申請單由指導(dǎo)老師和分管領(lǐng)導(dǎo)簽字后領(lǐng)取試劑。在學(xué)生實驗操作過程中，教師做到全程參與并記錄實驗情況。實驗后，由學(xué)生清理好試劑和儀器，離開實驗室之前進行試劑、水、電、氣安全檢查，并填寫安全檢查記錄本。整個實驗過程不光培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成實驗的能力和嚴(yán)謹?shù)膶嶒灹?xí)慣，而且由學(xué)生自己分析可能存在的安全隱患并在實驗前后進行安全檢查，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識。

2.2 教學(xué)實驗安全管理細則

對于本科教學(xué)實驗，實驗項目是固定的，實驗試劑的種類和數(shù)量也是確定的，建立以實驗教師-實驗員-學(xué)生分級負責(zé)制，積極鼓勵學(xué)生參與從試劑準(zhǔn)備到實驗結(jié)束整個過程。以本院為例，不同的基礎(chǔ)實驗室都有實驗準(zhǔn)備室，實驗準(zhǔn)備室是化學(xué)教師和實驗員準(zhǔn)備實驗和進行實驗教學(xué)研究的場所，需要在短期內(nèi)存放部分實驗所需藥品，但是卻不具備儲存藥品的能力，建立基礎(chǔ)化學(xué)實驗室化學(xué)試劑使用臺賬，記錄化學(xué)試劑領(lǐng)用的種類、數(shù)量以及使用人，并在實驗結(jié)束后及時歸還倉庫。實驗教師負責(zé)整個實驗教學(xué)過程的安全，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不正確的操作，避免事故發(fā)生；學(xué)生實驗完成后清理臺面，將實驗過程中產(chǎn)生的廢液廢渣按規(guī)定倒入相應(yīng)的廢液桶和廢渣桶，關(guān)閉水電氣，填寫實驗安全檢查記錄本，待老師檢查后方可離開實驗室。

本科教學(xué)實驗要求獨立完成，以本學(xué)院分析化學(xué)實驗“鋁合金中鋁含量的測定”為例。實驗過程中需要使用到酒精燈加熱使鋁片在鹽酸溶液中完全溶解，學(xué)生操作不當(dāng)會存在被割傷、燙傷、燒傷、試劑傾灑等安全隱患。實驗前，學(xué)生分為4人一組，每組一個學(xué)生和實驗員一起參與實驗所用試劑和儀器的準(zhǔn)備，了解實驗可能存在的安全隱患，在實驗操作過程中協(xié)助實驗老師一起及時發(fā)現(xiàn)和制止本組學(xué)生的不正確操作。實驗指導(dǎo)老師在實驗前認真?zhèn)湔n，分析實驗的重點和難點，判斷可能出現(xiàn)的情況；實驗課上做正確的操作演示，并在實驗過程中全程指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的實驗習(xí)慣。實驗結(jié)束后學(xué)生清理實驗臺面，準(zhǔn)確填寫實驗情況并簽到，檢查水電氣后填寫實驗安全檢查記錄本，待老師檢查后離開。實驗員準(zhǔn)確記錄實驗所消耗的實驗試劑的種類和數(shù)量，清理試劑庫存并及時歸還倉庫。

3 結(jié) 語

為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，各個高校實驗室都已經(jīng)對學(xué)生開放，學(xué)生可以做創(chuàng)新實驗，已經(jīng)成為實驗室科學(xué)研究的主力軍，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高校實驗室安全體系，首先響應(yīng)了新時代的教育方針，全面培養(yǎng)學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)高素質(zhì)人才；其次，以本校為例，化學(xué)院學(xué)生進行實驗室安全管理，經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核，過程中應(yīng)用到的專業(yè)知識，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固專業(yè)識，提高實驗過程中實際操作的能力。再次，促進學(xué)生安全意識的提高，實驗室安全管理也影響實驗室的發(fā)展水平，保證實驗室科研的順利進行，也是建設(shè)高水平實驗室的重要保障。