淺析高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐

摘?要：翻轉(zhuǎn)課堂從提出到應(yīng)用，已經(jīng)成為一種非常高效的教學模式，高中英語教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，將翻轉(zhuǎn)課堂和英語教學有效地結(jié)合起來。翻轉(zhuǎn)課堂從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的學習能力和特點，采用相應(yīng)的教學方式。在高中英語教育過程中，翻轉(zhuǎn)課堂是十分必要的教育方式，可以在很大程度上提高英語教學的效果和質(zhì)量。高中英語教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，將翻轉(zhuǎn)課堂和英語教學有效地結(jié)合起來，從學生實際情況出發(fā)，在課前、課中、課后將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：高中英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學實踐

由于翻轉(zhuǎn)課堂以學生為教學中心帶來的優(yōu)勢，很多高中教師在講解英語時都采用了這種教學模式。翻轉(zhuǎn)課堂從提出到廣泛的應(yīng)用，經(jīng)歷了時間的打磨，已經(jīng)成為一種非常高效的教學模式。高中英語教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，將翻轉(zhuǎn)課堂和英語教學有效地結(jié)合起來。教師使用翻轉(zhuǎn)課堂教學，主要是從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的學習能力和特點，采用相應(yīng)的教學方式，讓學生在比較輕松愉悅的教學環(huán)境中進行學習。另外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師制作了讓學生進行預(yù)習的視頻資料，學生可以較為輕松高效地進行預(yù)習。

一、 高中英語課程總述

（一）高中英語課程對學生的影響

不論在學習還是生活中，英語都是很重要的一門外語，尤其是在高中階段，是學生提高英語各方面能力的重要時期。該階段的英語教學是為了全方位的提高學生在英語方面的能力，主要是培養(yǎng)學生聽英語的能力，用英語順暢交流的能力，讀懂英文文章的能力等。通過該階段的英語教學，可以讓學生很好地掌握英語的知識，幫助學生更好地學習更高階段英語知識。所以，高中的英語課程受到很大的重視，是整個高中教學中十分重要的一環(huán)。學校教師都在不斷地進行課程教學方式的改進，并從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

（二）高中英語課程實際教學情況

以往的課堂教育都是以教師為中心，教師主要負責把所有的知識點講解給學生，學生只有被動地接受全部的知識。這種教學方式還存在于很多的課程教學中，英語課程教學也不例外。在這種課堂中，只能傳輸給學生英語課程的最基本的理論知識，學生缺乏主動學習的動力，而且對知識的掌握只體現(xiàn)在試卷中，在實際生活中沒有能力應(yīng)用英語，英語能力并不能滿足社會的要求。在這種教學模式下，教師主導(dǎo)英語課程的進度和知識內(nèi)容，學生只能非常被動地接受老師講解的知識，導(dǎo)致學生對英語課沒有興趣，學習方式只是死記硬背，而且學生在課堂上容易分神，降低了教學質(zhì)量。另外，教師是根據(jù)自己對英語知識的把握來進行備課和教學的，并沒有考慮學生的學習現(xiàn)狀和想法，導(dǎo)致學生在課堂上不發(fā)言，有問題時也不會向老師進行提問，極大地降低了學生的學習興趣，整個課堂氣氛非常地枯燥嚴肅，不利于學生英語成績的提高。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂對英語教學的意義

（一）提高教學質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂通過多媒體技術(shù)讓學生可以在課下根據(jù)自身情況進行學習計劃和時間的安排，更加符合學生自身的學習習慣。另外翻轉(zhuǎn)課堂在課下讓學生進行有效的預(yù)習，對知識有一個初步的認識和了解。然后在課堂上教師講解英語知識的重點和難點，幫助學生解決有疑問的問題，幫助學生在更深層次上理解和應(yīng)用英語所學知識。在解決問題的過程中，通過學生的提問，學生間的討論和老師的講解，可以有效地促進學生之間的交流，也可以促進學生和老師之間的溝通，讓整個課堂氣氛更加的活躍，讓學生在一種輕松的氛圍中掌握知識。這種氛圍可以促使學生更加積極地參與到問題討論中，幫助學生進行更深層次的思考，有利于教學質(zhì)量的提高。

（二）幫助學生更好地說英語

很多學生由于對英語單詞的理解和讀法不正確，就會很少張口說英語。而翻轉(zhuǎn)課堂可以很有效地解決這一問題。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地利用視頻進行教學，學生在課下根據(jù)教學視頻進行預(yù)習或者復(fù)習時，當聽到視頻中對英語單詞或句子的讀法時，學生可以及時地暫停視頻，清楚地學習單詞的發(fā)音。另外，在課下進行視頻學習時，學生可以大聲大膽地跟讀英語，也可以促進學生英語表達能力的提升。通過發(fā)音，英語表達能力的不斷增強，學生自信心會逐漸增加，會大膽地應(yīng)用英語來進行表達，提高自己的英語表達能力。

三、 實踐方法

（一）課前預(yù)習

在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前自主學習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師在課前根據(jù)課堂內(nèi)容制定相應(yīng)的英語預(yù)習任務(wù)，引導(dǎo)學生有目的地進行英語預(yù)習。并且教師可以結(jié)合學生的實際能力和對英語課程的了解，制作有效的合理的教學視頻，讓學生根據(jù)視頻進行學習。這樣可以讓學生在課下，對英語課堂中的基本知識和基本內(nèi)容有一個初步的認識和了解。學生要根據(jù)教師制定的預(yù)習任務(wù)進行課前預(yù)習，標注不理解的內(nèi)容，記錄自己的疑問想法等。這樣可以在課堂上重點聽講不會的知識點，也可以將自己有疑問的知識點和同學進行討論，尋求老師的解答等。這種方式可以有效地促進學生對英語知識的深刻理解和掌握，還可以讓學生在課堂學習中更加地投入，更加地認真，更加地主動活躍。課前自主學習的具體形式，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際水平和教學條件作出相應(yīng)的安排，有條件的學?？梢詫嵤┚W(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用，讓學生在大量的網(wǎng)絡(luò)資源的支持下進行自主的學習，課前自主掌握基本知識框架，在這一過程中，導(dǎo)學案的應(yīng)用必不可少，導(dǎo)學案能夠?qū)W習目標和學習步驟展示給學生，讓學生循序漸進地掌握所要學習的知識，在學習的過程中改進學習方法，提高學習的能力。具體到英語教學來說，教師應(yīng)該讓學生在課前閱讀課文中的詞句，讀懂課文，并能熟練地記住單詞表中單詞，在課堂講解的過程中，教師通過檢測，掌握學生的學情，然后再根據(jù)學情設(shè)置相關(guān)作業(yè)讓學生學會運用所學的單詞和句子，熟練掌握句式句法。根據(jù)閱讀情況對課文內(nèi)容進行討論，對學生討論不足的地方，教師加強講解。因此，翻轉(zhuǎn)式教學中的課前預(yù)習必不可少。

（二）課上討論

教師在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)該最大限度地增加和學生之間的互動交流。學生可以主動地把在預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)的問題或者不懂的地方提出來，尋求老師的講解。在學生按照教師制定的任務(wù)預(yù)習之后，教師在翻轉(zhuǎn)課堂上可對其中的幾項任務(wù)進行抽查。對于一些難度較大的問題，需要重點理解的問題或者知識點，可以讓學生對其中的幾個問題進行分組討論，并以小組的形式進行匯報，然后教師要對匯報的內(nèi)容進行評價，評價以鼓勵為主。這種方式有利于促進學生之間的溝通交流，幫助學生比較輕松地理解難度較大的知識點。這種方式讓學生先進行自主學習，然后教師再有針對性地進行講解，可以提高課堂效率，也能促進學生更多地進行思考，還能夠讓學生更加愿意去學習英語，提高學生英語的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。

另外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要注重各類資源的充分利用，尤其是多媒體資源，要讓這些資源在課堂中發(fā)揮最大的功效。翻轉(zhuǎn)課堂具有十分強大的串接知識的能力，這種能力可以通過多媒體技術(shù)進行呈現(xiàn)，利用這種方式，學生在學習時不再感覺枯燥，會感到十分的有趣，在有趣的過程中也學到了知識。

（三）課后總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂一個很重要的特點就是沒有時間和地點的限制，因此教師要充分利用這一特點，幫助學生進行課后總結(jié)。教師在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束之后，幫助學生發(fā)現(xiàn)遺漏的知識點，對理解錯誤的知識點進行再次學習，爭取正確地理解知識點，教師還應(yīng)該讓學生對課堂上講解的知識點進行復(fù)習總結(jié)，加深學生對英語知識的掌握和理解。教師在完成課堂教學之后，需要對教學過程進行反思，總結(jié)學生比較集中的問題，以及課程中的重要知識點和難度較大的知識點，讓學生進行針對性的英語練習，幫助學生查缺補漏，總結(jié)鞏固課堂上學到的英語知識。教師還可以將課堂教學視頻，復(fù)盤后的知識點，課后作業(yè)等放到教學平臺上，讓學生自主下載，完成知識的復(fù)習和作業(yè)。另外，翻轉(zhuǎn)課堂采用多媒體技術(shù)，可以獲得學生對于課程的掌握情況，對課堂的滿意程度。同時，還可以讓學生在課程結(jié)束后對課程內(nèi)容進行總結(jié)。這個總結(jié)應(yīng)該包含多個方面，比如基本知識的掌握，還沒有理解的知識點，對教師教學的感受等。教師可以根據(jù)學生的課堂反饋，總結(jié)經(jīng)驗，不斷地改善教學方式，提高課堂教學學生的滿意度，才能不斷地提高教學質(zhì)量。

另外，教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂對學生進行擴展訓(xùn)練，幫助學生對英語知識有一個更全面的了解。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂不受時間和地點的限制，讓學生在平臺上觀看電影。當然，教師應(yīng)該用心地挑選電影，挑選的電影要符合學生的實際情況，要有正確的價值觀，并且要有教育意義。比如可以讓學生觀看《音樂之聲》等，幫助學生拓展知識體系。

四、 總結(jié)

綜上所述，在高中英語教學過程中，翻轉(zhuǎn)課堂是十分必要的教學方式，通過翻轉(zhuǎn)課堂，可以在很大程度上提高英語教學的效果和質(zhì)量。高中英語教師應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，將翻轉(zhuǎn)課堂和英語教學有效地結(jié)合起來。從學生實際情況出發(fā)，在課前，課中，課后，將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

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作者簡介：范櫻，甘肅省白銀市，白銀市會寧縣第四中學。