從生活視角出發(fā)探討數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路

張玉紅

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，注重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探索加強(qiáng)生活化教學(xué)的意義，分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際針對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中生活化理念的融入提出了具體的措施建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用題;教學(xué);現(xiàn)狀;措施

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-115-1

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)教學(xué)提出了新的要求，注重培育學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注和實(shí)踐的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題是重要的教學(xué)項(xiàng)目，由于小學(xué)生心智尚未成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，面對(duì)相對(duì)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往難以激發(fā)深度學(xué)習(xí)興趣，加上應(yīng)用題本身考察知識(shí)點(diǎn)較多，綜合性比較強(qiáng)等，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中可以引入生活化教學(xué)理念，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而在教學(xué)互動(dòng)中提升學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。從生活視角出發(fā)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題教學(xué)思路和方法探究意義重大。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中引入生活化模式的內(nèi)涵及意義分析

生活化教學(xué)模式是指將教學(xué)內(nèi)容和生活化的元素進(jìn)行融合，從而促進(jìn)教學(xué)向生活化模式轉(zhuǎn)變的一種教學(xué)模式。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)用題教學(xué)一直以來是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。應(yīng)用題主要是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用能力，如果設(shè)計(jì)的應(yīng)用題本身比較復(fù)雜，語言描述比較抽象或者過于簡(jiǎn)單，將不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式，可以更好地建立數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的有機(jī)聯(lián)系，更容易讓學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中提煉更多的形象化的內(nèi)容，進(jìn)而提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的解題效率和質(zhì)量。此外針對(duì)應(yīng)用題教學(xué)引入生活化模式也更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解決探究。有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和生活化應(yīng)用意識(shí)，全面促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的能力和素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試的重要知識(shí)點(diǎn)，目前在應(yīng)用題教學(xué)中主要暴露出的問題有：

1.應(yīng)用題設(shè)計(jì)和生活缺乏緊密的關(guān)聯(lián)

通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的應(yīng)用題設(shè)計(jì)情況進(jìn)行分析，可以看到應(yīng)用題題型雖然和數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)性，但是卻沒有從貼近生活的視角來進(jìn)行設(shè)計(jì)，很難找到生活中的影子，面對(duì)相對(duì)抽象和描述比較晦澀的應(yīng)用題數(shù)學(xué)語言，對(duì)于學(xué)生而言增加了學(xué)習(xí)難度。

2.應(yīng)用題解題教學(xué)方法比較固化單一

開展應(yīng)用題教學(xué)需要教師在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的訓(xùn)練并加強(qiáng)教學(xué)反饋，這樣才能提升學(xué)生的綜合解題能力，目前在應(yīng)用題解題教學(xué)方面，教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)應(yīng)用題問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行講解，然后為學(xué)生提供基本的解題方法引導(dǎo)，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)來進(jìn)行解題。這樣的教學(xué)模式一定程度上有助于提高教學(xué)效率，但是卻限制了學(xué)生潛能和思路，也不利于促進(jìn)師生互動(dòng)，從而不利于提升學(xué)生主動(dòng)探究精神。

三、基于生活視角探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題思路

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中基于生活化視角進(jìn)行設(shè)計(jì)，建議從以下幾個(gè)方面探索：

1.挖掘教科書中的生活化元素并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解題探究

教科書中有豐富的學(xué)習(xí)資源，且知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，教師可以圍繞應(yīng)用題教學(xué)注重加強(qiáng)教科書資源的開發(fā)，在開展理論基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生積極挖掘教科書中的生活資源，然后利用多媒體技術(shù)等展示教科書中的生活化元素，從而創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題成效。比如，在開展人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》內(nèi)容教學(xué)時(shí)教師可以引入相關(guān)的視頻資料，對(duì)當(dāng)前相關(guān)一些食品的物價(jià)水平等進(jìn)行融入教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看新聞等方式感受到小數(shù)的概念以及小數(shù)點(diǎn)的重要性，然后結(jié)合教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容或例題等設(shè)計(jì)相關(guān)的生活化應(yīng)用題，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行小數(shù)的加法減法運(yùn)算，從而提升他們解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

2.注重第二課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

除了在課堂上進(jìn)行應(yīng)用題生活化教學(xué)以外，教師還可以布置相關(guān)的課前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)等題目，圍繞生活化元素等鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)相關(guān)的應(yīng)用題題目或者設(shè)定開放性的主題，讓學(xué)生圍繞課堂所講述的知識(shí)，加強(qiáng)生活化應(yīng)用，比如，在進(jìn)行人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《百分?jǐn)?shù)（二）》課程教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生課后對(duì)家庭中自己的零花錢或者存錢罐等進(jìn)行研究，結(jié)合目前的銀行存款利率，假如年初存款1000元，到現(xiàn)在可以獲得多少利息等，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行探究，從而提升知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。教師還可以建立信息交流平臺(tái)，圍繞課堂交流學(xué)習(xí)情況等舉行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加到游戲互動(dòng)中，扮演不同的角色，準(zhǔn)備相關(guān)的素材創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)引入生活化模式需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣才能起到事半功倍的效果。

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（作者單位：甘肅省臨夏州特殊教育學(xué)校，甘肅 臨夏 731100 ）