即興展現(xiàn)教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的運用

李茜

摘? 要：為全面落實核心素質(zhì)和立德樹人根本任務(wù)，積極推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教育質(zhì)量大提升。本文主要采用文獻資料法、邏輯分析法對即興展現(xiàn)教學(xué)模式進行研究，進而汲取即興展現(xiàn)教學(xué)模式中的精華部分，彌補體育舞蹈傳習(xí)式教學(xué)中的不足，讓學(xué)生自己根據(jù)對音樂、體育舞蹈以及對某一情景的理解，結(jié)合自身的知識積累創(chuàng)編符合情境的體育舞蹈動作。自我創(chuàng)編、即興展現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自由思想、自由創(chuàng)新、自由展現(xiàn)，豐富體育舞蹈的生命力與靈魂，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：即興展現(xiàn)? 教學(xué)模式? 體育舞蹈教學(xué)? 運用

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0187-02

當(dāng)前，體育舞蹈傳統(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)模式有其優(yōu)點，有利于教學(xué)活動的有序進行;但另一方面也存在一定的不足之處，從即興展現(xiàn)教學(xué)的目的、價值、方法、手段來看，即興展現(xiàn)由于自身的特點而具有特殊的教育創(chuàng)意環(huán)境。可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、獨自創(chuàng)作的能力，師生互動、生生互動有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。本文通過對傳統(tǒng)的傳習(xí)式教學(xué)模式與即興展現(xiàn)教學(xué)模式進行研究與分析，并對現(xiàn)行的體育舞蹈教學(xué)模式提出指導(dǎo)性意見，即傳統(tǒng)教學(xué)模式與即興展現(xiàn)教學(xué)模式共同作用。這對更新學(xué)生的藝術(shù)思想，提高學(xué)生的個人創(chuàng)新能力、創(chuàng)編能力具有積極的作用。有利于更好地完成教學(xué)目標，更好地實現(xiàn)教學(xué)效果。

1? 即興展現(xiàn)教學(xué)模式的涵義

1.1 概念

即興展現(xiàn)教學(xué)模式是以促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目的，結(jié)合學(xué)生自身身體素質(zhì)的實際情況，以教材為根本，采取高于教材但不脫離教材的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)能力，以實現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合的新型教學(xué)模式。

1.2 特點

1.2.1 隨意性

非指定學(xué)生進行非固定動作、套路的展示。學(xué)生根據(jù)任意音樂或者特定情境進行相關(guān)動作的展示。這一系列動作在某種程度上說是隨意的。

1.2.2 自我表現(xiàn)性

學(xué)生可根據(jù)自身對音樂、對舞蹈的理解，對某一特定情境的把握結(jié)合自己對體育舞蹈風(fēng)格的理解與體會，運用自己現(xiàn)有的體育舞蹈知識與技能、技巧，自由想象、自我創(chuàng)編體育舞蹈動作，運用符合特定情境的情緒，運用多種不同的舞蹈形式、表達技巧來表達自己的情感，自身對于音樂、對于體育舞蹈、對于特定情境的理解。

1.2.3 創(chuàng)新性

即興展現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生自由思考、自由創(chuàng)編。教師主導(dǎo)，針對學(xué)生創(chuàng)編內(nèi)容提出指導(dǎo)性意見。這一教學(xué)活動重視學(xué)生思維的表達，給學(xué)生提供暢所欲言的平臺，讓學(xué)生用即興體育舞蹈展現(xiàn)表達自己對音樂、對體育舞蹈的想法。學(xué)生之間、師生之間進行交流與合作，共同探討體育舞蹈，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

1.2.4 自覺主動性

學(xué)生之間進行體育舞蹈的即興展現(xiàn)，進行不同形式的交流與合作，發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)身上的閃光點，汲取別人的優(yōu)點，彌補自身的缺點。獲得更多的靈感與體會，不斷更新自身對于音樂、體育舞蹈的理解。在特定情境中潛移默化地進行教育，不知不覺地進步與提升，自覺主動地進行學(xué)習(xí)。

2? 在體育舞蹈教學(xué)中運用即興展現(xiàn)教學(xué)模式的必要性

傳習(xí)式教學(xué)具有規(guī)定性、條框式的特點。它的缺點在于傳習(xí)式教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺少自我思考、交流探討的機會。教師用單一的教學(xué)方式進行教學(xué)，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的個人思想難以在課堂上呈現(xiàn)，在一定程度上扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，不符合新時期社會對人才的培養(yǎng)目標，把傳習(xí)式教學(xué)模式和即興展現(xiàn)教學(xué)模式結(jié)合起來共同運用。講授體育舞蹈基本知識、基本動作的同時重視學(xué)生個人思想、觀點、情感和個性的表達。不同個性之間相互交流、相互借鑒、互相融合，這種教學(xué)模式共同作用的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。學(xué)生之間交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，教師的指導(dǎo)讓學(xué)生對于體育舞蹈有更加深刻的理解與感悟。

3? 即興展現(xiàn)教學(xué)模式在體育舞蹈教學(xué)中的運用

3.1 準備部分教學(xué)的運用

學(xué)生在準備部分的熱身活動中可以自主選擇熱身活動的內(nèi)容和方法。學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的方式來進行熱身活動。課堂上隨機抽取一名學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)們進行熱身活動。創(chuàng)新熱身方式，讓每節(jié)課都新穎、獨特，豐富教學(xué)方式;同時還可以讓學(xué)生思考教學(xué)的方法、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。加深學(xué)生對知識的印象，學(xué)生自編游戲，自我定義游戲名稱、規(guī)則與獎罰懲處方式。

3.2 基本部分教學(xué)的運用

在基本部分的教學(xué)活動中，知識與技能的掌握是基礎(chǔ)。讓學(xué)生更好地掌握本堂課內(nèi)容是一門學(xué)問。讓學(xué)生自覺自愿、開心愉快地參與到學(xué)習(xí)活動中，提高教學(xué)質(zhì)量更是一門藝術(shù)。創(chuàng)新體育舞蹈教學(xué)模式，采取2種教學(xué)模式相互作用的方式進行教學(xué)：首先教師教學(xué)生基本步，基本的技能技巧;其次組織學(xué)生觀看體育舞蹈視頻，讓學(xué)生掌握基本的組織創(chuàng)編動作方式，觀看優(yōu)秀職業(yè)組競賽員比賽視頻，加深自身對體育舞蹈的理解與感受，提高自己選擇符合情境音樂的能力;根據(jù)音樂、特定情境編排動作的能力，在體育舞蹈表演過程中的自我表現(xiàn)能力。表現(xiàn)能力就仿佛一個人僅有自己的思想意識是不夠的，更要學(xué)會表達自己的思維和情緒。能讓觀眾產(chǎn)生共鳴，體育舞蹈表演才能稱之為比較成功的表演，否則表演毫無意義，要學(xué)會運用身體語言來表達自身的內(nèi)心情感。學(xué)生根據(jù)老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己已有的知識基礎(chǔ)，選擇合適的音樂或者創(chuàng)造特定的情境，進行體育舞蹈創(chuàng)編。

3.3 結(jié)束部分教學(xué)的運用

3.3.1 放松活動部分的運用

教師隨機抽取學(xué)生領(lǐng)做自編放松活動。以學(xué)生為主體，自由組織放松活動的練習(xí)。自由組織并非隨意動作的簡單組合，而是學(xué)生選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的動作進行放松活動，一方面達到放松身心的目的，另一方面鞏固了學(xué)習(xí)成果。

3.3.2 總結(jié)評價部分的運用

首先，學(xué)生自我評價、自我反思，說出自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點以及組織教學(xué)效果的實現(xiàn)程度。其次，由同學(xué)們指出教學(xué)過程中存在的不足，或者教學(xué)過程中新穎的值得自身借鑒的部分。最后，教師評價三方面：一是基本步的掌握情況;二是體育舞蹈各個基本步的組織與創(chuàng)編;三是教師講解本節(jié)課音樂的特點，評價學(xué)生在特定情境中體育舞蹈表現(xiàn)情況。

3.4 考核部分的運用

由于即興課的“即興”特征存在著不可復(fù)制性，一切都是舞者當(dāng)下對音樂、對特定情境的真實體驗，可以采取現(xiàn)場錄制的方式進行考核，學(xué)生展示時進行影像錄制。教師觀看影像作出客觀評定。同時可以采取期中、期末成績以及平常成績相結(jié)合的方法，比如以百分制為原則，采用平常成績的10%，期中成績的30%，期末成績的60%，綜合確定學(xué)生的最終成績。

4? 結(jié)語

縱觀當(dāng)下的教學(xué)模式，單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)改革的浪潮，唯有不斷創(chuàng)新。教學(xué)改革不進則退，汲取傳統(tǒng)教學(xué)的長處，采用新的即興展現(xiàn)教學(xué)模式運用于體育舞蹈教學(xué)中。更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂交還給學(xué)生。讓學(xué)生更多的自我思考、自我創(chuàng)編，不斷獲取更多的靈感，不斷提升自己。所以，必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，探究更多更有意義的教學(xué)模式并將其用于體育舞蹈教學(xué)中，進而提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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