化“疫”為機(jī)，用線上教育賦能師生成長(zhǎng)

唐李佩 王波

楊安平，高級(jí)教師，陜西省漢中市寧強(qiáng)縣鐵鎖關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師，陜西省曹公奇名師工作室成員、高楊杰名校長(zhǎng)工作室成員，陜西省第六批中小學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。全國(guó)優(yōu)秀教育工作者，2018屆馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，陜西省教學(xué)能手，漢中市學(xué)科帶頭人，漢中市三一一人才，漢中名校長(zhǎng)。

記者：“停課不停學(xué)”的順利推進(jìn)，也是對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)的一次考驗(yàn)，這讓您和學(xué)校老師們都有哪些特別的體驗(yàn)？

劉鵬：我們的體驗(yàn)有以下四點(diǎn)，一是線上教學(xué)不是課堂簡(jiǎn)單的復(fù)制和照搬，唯有擁抱技術(shù)，提高效率，建立學(xué)習(xí)者中心的目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，才是正道。

二是線上線下教學(xué)的交替和有機(jī)結(jié)合已成為教育教學(xué)的常態(tài)化發(fā)展，非常時(shí)期，教師深刻體會(huì)到只有思維習(xí)慣改變，才能有適應(yīng)性技術(shù)支撐教育教學(xué)。

三是學(xué)習(xí)資源的持續(xù)儲(chǔ)備，不斷修訂和更新，確保資源的實(shí)用性和育人功能、評(píng)價(jià)與反饋功能。

四是把線上互動(dòng)過(guò)程遇到的問(wèn)題作為挑戰(zhàn)，開啟專業(yè)發(fā)展的新路徑，將數(shù)據(jù)和體驗(yàn)收集整理分析，從而成為解決教育教學(xué)問(wèn)題的突破口和依據(jù)。

楊安平：關(guān)于“停課不停學(xué)”下的信息化教學(xué)，我們有好的和不好的兩方面的感受：好的方面就是線上教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂模式，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨處都可以發(fā)生，對(duì)于教育創(chuàng)新和課堂改革有著積極的促進(jìn);不好的方面主要體現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，諸如一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)硬件無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，一些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足、文化水平較低，對(duì)孩子缺乏有效監(jiān)管，部分缺乏理想信念和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的學(xué)生放任自流，甚至借助上網(wǎng)課之名玩手機(jī)者亦有之，學(xué)習(xí)效果較差等。

馬夢(mèng)陶：這次線上教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)線上教育平臺(tái)我們管理者與教師學(xué)習(xí)和掌握了網(wǎng)絡(luò)直播這一新的教學(xué)方式，更新了教育理念，極大促進(jìn)了教師信息化水平的提高。在此之前，我們學(xué)校通過(guò)智慧校園建設(shè)對(duì)教師信息技術(shù)與學(xué)科融合方面有多次專題培訓(xùn)，可以說(shuō)也為我們這次線上教學(xué)順利推進(jìn)積蓄了力量。教師們熟練運(yùn)用希沃白板演示教學(xué)，適時(shí)地游戲互動(dòng)，充分利用班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，拉近了師生距離，形成了線上教學(xué)空中課堂班級(jí)閉環(huán)管理，尤其是促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，這對(duì)孩子們終身學(xué)習(xí)非常有益。

記者：請(qǐng)談?wù)勝F校在線上教學(xué)的做法，分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

張軍紅：航天城第一小學(xué)此次“停課不停學(xué)”學(xué)校的線上課程能夠順利且有效地推行主要源于以下幾點(diǎn)：首先是源于我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教育，也就是未來(lái)教育如何統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的關(guān)注。2019年9月打造符合我們校情的智慧校園平臺(tái)，平臺(tái)功能強(qiáng)大，幾乎覆蓋學(xué)校的全部管理。而在疫情突然到來(lái)之時(shí)，我們推進(jìn)平臺(tái)的開發(fā)進(jìn)度，利用一周的時(shí)間，打造“航天一小在線學(xué)習(xí)中心”，通過(guò)云課模塊提供在線教育教學(xué)功能。成熟的在線學(xué)習(xí)功能，覆蓋了在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、智能作業(yè)、在線考試、班級(jí)管理、教務(wù)管理等多種場(chǎng)景，極大地還原線下課堂教學(xué)場(chǎng)景。其次，關(guān)注家庭與學(xué)校的協(xié)調(diào)。第三，關(guān)注教學(xué)與評(píng)價(jià)的并行。教師們積極探索與實(shí)踐，多形式、多渠道地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)驅(qū)力，積極構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

在此，重點(diǎn)談?wù)勎覀儗W(xué)校的教學(xué)管理多級(jí)評(píng)價(jià)。先是教務(wù)管理評(píng)價(jià)。教務(wù)處利用平臺(tái)對(duì)線上教學(xué)的時(shí)間、出勤、教學(xué)效果、學(xué)生參與等進(jìn)行常規(guī)管理，每周根據(jù)平臺(tái)視頻巡查和后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。反饋不同學(xué)科、不同班級(jí)的線上教學(xué)情況，并以網(wǎng)上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，以便教師在之后的教學(xué)中調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容與方式。二是學(xué)科教師教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)利用平臺(tái)對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行跟蹤式評(píng)價(jià)，及時(shí)掌握學(xué)生的聽課、學(xué)習(xí)情況，作業(yè)、練習(xí)反饋情況，特別是高度關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，做好答疑和輔導(dǎo)，班主任和任課教師雙管齊下對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)做好在線作業(yè)的評(píng)價(jià)，老師們選擇簡(jiǎn)單、高效、易操作的內(nèi)容，利用作業(yè)軟件語(yǔ)音、文字、圖片，也可以是微信群中交流或和評(píng)價(jià)。這樣就形成了由“教務(wù)——備課組——學(xué)科教師——學(xué)生”的閉環(huán)評(píng)價(jià)，從教學(xué)到實(shí)踐，從實(shí)踐到反饋，再?gòu)姆答伒浇虒W(xué)，這樣的良性循環(huán)，切實(shí)保障了線上教學(xué)的質(zhì)和量。

郗莉：渭南小學(xué)積極構(gòu)建“一四二一”線上教學(xué)工作思路，確保每個(gè)孩子都能享受教育的權(quán)利。遵循一原則：線下自學(xué)與線上答疑相結(jié)合原則。規(guī)范四流程：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都是一種新的挑戰(zhàn)。在教育局、教研室的指導(dǎo)下，渭南小學(xué)空中課堂實(shí)施四流程：依托學(xué)習(xí)任務(wù)單線下自學(xué);借助微課視頻指導(dǎo)自學(xué);利用各類班級(jí)群線上答疑;線下學(xué)科作業(yè)鞏固檢測(cè)。四流程只是給各學(xué)科教師提供一個(gè)思路，各教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行隨意調(diào)整。適合的，才是最好的。關(guān)愛兩群體：一是關(guān)愛特殊兒童;二是關(guān)愛特殊時(shí)期兒童。觀測(cè)一評(píng)價(jià)：建立由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和任課教師組成的線上教學(xué)觀測(cè)團(tuán)，分時(shí)間、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每周將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋全校教師。主要對(duì)學(xué)科教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整策略，達(dá)到解決問(wèn)題。

劉鵬：我們有四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享：一是加強(qiáng)思想教育，將思政課教學(xué)貫穿于在線教學(xué);二是加強(qiáng)健康教育，將心理健康和衛(wèi)生防疫貫穿于在線教學(xué)。三是重視“空中課堂”全面育人，將五育并舉“宅課程”貫穿于在線教學(xué)。四是在線教學(xué)以“停課不停學(xué)，教學(xué)防疫兩不誤”為方向。開啟空中課堂“五結(jié)合”模式：直播課和錄播課相結(jié)合;全程全堂網(wǎng)絡(luò)直播和微課慕課相結(jié)合;講解講授和習(xí)題練習(xí)相結(jié)合;遠(yuǎn)程統(tǒng)一授課和網(wǎng)絡(luò)個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;教育教學(xué)和防控防疫相結(jié)合。

記者：在線上教學(xué)的開展中對(duì)特殊群體的學(xué)生有沒(méi)有“特別”的行動(dòng)？

莊孝成： 直播教學(xué)后，教師通過(guò)適時(shí)在線學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)反饋，及時(shí)查看每位學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和狀態(tài)，對(duì)在線時(shí)間短、未按時(shí)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生及時(shí)電話訪問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)原因，確保所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、不脫離教師監(jiān)管。一如既往地對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)資助計(jì)劃，確保人人有網(wǎng)、有設(shè)備;對(duì)學(xué)困生實(shí)施師生在線“一對(duì)一”幫扶策略，確保學(xué)習(xí)居家上學(xué)的有效性。全面開展線上教學(xué)的幫困助學(xué)關(guān)愛行動(dòng)，既為復(fù)課后的教育教學(xué)減輕壓力，又為促進(jìn)弱勢(shì)群體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康成長(zhǎng)服務(wù)。確?！巴Ｕn不停學(xué)”的日子里，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)一個(gè)也不落下。

郗莉：渭南小學(xué)的“一四二一”線上教學(xué)工作中的“二”指關(guān)愛兩群體：一是關(guān)愛特殊兒童。二是關(guān)愛特殊時(shí)期兒童。建檔立卡和留守兒童由幫扶教師一對(duì)一幫扶;特殊時(shí)期兒童包括不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生、堅(jiān)守疫情一線工作人員子女、復(fù)工復(fù)產(chǎn)人員子女，我們成立了以班主任為主，科任教師輔助的線上幫扶團(tuán)隊(duì)，通過(guò)電話、微信、QQ等多種形式做到三關(guān)注，即關(guān)注身體健康情況、關(guān)注學(xué)習(xí)中的困惑、關(guān)注生活實(shí)際困難;達(dá)到三方面效果，一是心理疏導(dǎo)緩解擔(dān)憂，二是廣泛閱讀鍛煉身體，三是勞動(dòng)實(shí)踐懂得擔(dān)當(dāng)。

記者：在您看來(lái)，近兩個(gè)月的線上教學(xué)，讓學(xué)校教師們都有哪些成長(zhǎng)和收獲？

張軍紅：教師的成長(zhǎng)首先是團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，我們學(xué)校一直秉承“合作 分享 傳承”的團(tuán)隊(duì)文化理念，教研中提倡“集智教育”。此次，我們依然采取“備課組集體教研、個(gè)人分工教學(xué)、班級(jí)自主管理”的方式，即全體備課組開展集體備課、分工教師精心上課、其他教師專心聽課和專職管理。這種新的教研教學(xué)組織方式，既發(fā)揮了集體教研的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)了每位教師的長(zhǎng)處，也讓每位教師有了更多的時(shí)間研究教學(xué)、網(wǎng)上答疑、管理學(xué)生。這樣團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教研方式和能力在之前的基礎(chǔ)之上又提升了一步，大大提升了我們團(tuán)隊(duì)的工作效率。

其次是教師個(gè)人的成長(zhǎng)，特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式 “倒逼”教師豐盈積淀、提升能力，完善自己。第一，信息技術(shù)能力提升。在此次線教學(xué)的大潮里，形勢(shì)倒逼教師必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)錄課編輯、在線教學(xué)等技術(shù)，掌握表達(dá)技巧、注意儀態(tài)儀表等等。為了鞏固老師們對(duì)于教育技術(shù)的掌握和提升，我們后期開展了校園微課大賽，從更加專業(yè)的角度進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)能力的提升。

第二，教育教學(xué)資源整合能力和篩選能力的提升。教師要立足實(shí)際，篩選信息，整合學(xué)科知識(shí)，開發(fā)屬于自己的原創(chuàng)作品、課程資源。就需要沉心構(gòu)思，在海量的信息中不斷地摸索。

第三，自我業(yè)務(wù)能力的提升。用這段相對(duì)充裕的時(shí)間提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，如三筆字、朗誦、簡(jiǎn)筆畫等基本功的練習(xí)，也有說(shuō)課、反思、案例分析、教學(xué)論文、讀書筆記等專業(yè)文章的撰寫，總之，居家教學(xué)，作為教師不但要“教”，還要“學(xué)”。不斷完善，自覺(jué)倒逼專業(yè)素養(yǎng)自我提升。

張同光：1.網(wǎng)絡(luò)下的大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師要不斷更新教學(xué)手段，會(huì)用并用好現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。從陌生到熟悉，老師們掌握了一些信息化教學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)了使用信息化教學(xué)工具，提升了課件制作以及視頻剪輯水平。

2.整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。以知識(shí)點(diǎn)為主題結(jié)合書本，教師自創(chuàng)情境為學(xué)生授課。在網(wǎng)上、書中查閱大量資料，借鑒人教版、蘇教版教材，觀看優(yōu)秀教師直播錄播課程，對(duì)教材理解更深入。這是一個(gè)讓老師們重新回顧，整理思考的過(guò)程。

3.把握教材重難點(diǎn)能力提高，微課內(nèi)容目標(biāo)更明確、導(dǎo)學(xué)單習(xí)題更有針對(duì)性。在借鑒資料，讓教師在艱難取舍的同時(shí)學(xué)會(huì)自己思考想要編撰的題目，使教師對(duì)教材重難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)的把握在不斷精確，并可呈現(xiàn)。

4.“眾人拾柴火焰高”。備課教研突顯教學(xué)效率，借鑒經(jīng)驗(yàn)，把握教材，解讀難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的思考從“怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸鯓幼寣W(xué)生有興趣去學(xué)”。

5.更智慧地輔導(dǎo)學(xué)生，更有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，解決問(wèn)題。線上授課是一個(gè)自我提高、自我“修煉”的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)，精益求精。通過(guò)在線教育，老師們改變了對(duì)班級(jí)潛能生的看法，糾正了狹義的教育觀。

馬夢(mèng)陶：本次線上教學(xué)是我們面對(duì)疫情形勢(shì)所需，在這種情況下再多的困難都不能講，教師們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短培訓(xùn)倉(cāng)促上陣，才開課時(shí)的手忙腳亂、內(nèi)心煎熬的確讓大家苦不堪言。很多教師真切體驗(yàn)著在線教學(xué)的新鮮，又真切感知著在線教學(xué)的不足。而“調(diào)整”則成了當(dāng)時(shí)的熱詞！教師要調(diào)整設(shè)備、調(diào)整心態(tài)、調(diào)整環(huán)節(jié)、調(diào)整思路，不然線上教學(xué)的質(zhì)量就很難得到保證。非常可喜的是我們的老師特別好學(xué)，各學(xué)科教師都通過(guò)學(xué)習(xí)探索不斷提升線上教學(xué)能力。這個(gè)非常時(shí)期宅家教學(xué)，但教師之間的學(xué)習(xí)分享、交流提升的熱情空前高漲，大家經(jīng)常會(huì)為信息教學(xué)解鎖的新功能、線上教學(xué)的有效設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀資源興奮不已。我想這兩個(gè)月的線上教學(xué)對(duì)老師們來(lái)講，最真切的收獲與成長(zhǎng)就是：學(xué)習(xí)無(wú)止境、適應(yīng)時(shí)代、迎接未來(lái)！