因材施教，相機誘導(dǎo)

于彩珍

摘要：在新課改的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，語文老師有責(zé)任也有義務(wù)做好語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，努力提高其語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使其明白學(xué)習(xí)語文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)好語文將會使學(xué)生受益一生。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)困生;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G40-092文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-068-1

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念，以人為本的教育理念，要求教師在語文教學(xué)中面向全體學(xué)生的同時，我們更應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生，尤其要加大學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度。語文學(xué)困生是語文教師教學(xué)中永遠(yuǎn)也繞不開的話題，本文從語文學(xué)困生平時的表現(xiàn)，以及教師的轉(zhuǎn)化措施入手。

一、正確認(rèn)識學(xué)困生

思想是行動的指南針，教師對學(xué)困生的教育觀念，直接影響著教育行為。要想轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，正確認(rèn)識學(xué)生是前提。學(xué)困生并非一無是處，他們也有閃光點，學(xué)困生一時后進，并不代表一世的后進，教師要全面、正確認(rèn)識他們，并施以恰當(dāng)?shù)慕逃麄兺瑯幽艹蔀橛杏弥?。曾國藩、愛迪生、愛因斯坦等人的成功不就是很好的佐證嗎？ 學(xué)困生一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，要抓住實際，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)。

二、建立良好的師生關(guān)系

后進生同樣具有進步心、自尊心。他們由于各種因素而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的障礙成績較差。作為教師，應(yīng)具體學(xué)生具體對待。孟子說過：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”。學(xué)生對教師的尊重信任源于教師對學(xué)生的尊重與信任。愛是教師與學(xué)生心靈溝通的的橋梁，教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評價，寬容對待學(xué)生。后進生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進學(xué)生進步的基礎(chǔ)和情感前提，針對后進生應(yīng)該做到關(guān)心、信任和鼓勵。

首先，要熱愛關(guān)心學(xué)困生。學(xué)困生一般相對自卑，總覺得老師和同學(xué)瞧不起他們。所以，首當(dāng)其沖就是要掃清他們的心理障礙。而這需要依靠教師無私而真誠的愛。正如教育家陶行知說過：“沒有愛便沒有教育?！苯處煹膼勰芴K醒學(xué)生的精神世界，喚醒他們沉睡已久的學(xué)習(xí)熱情與信心，加深與教師之間的感情，贏得學(xué)困生的信賴。在我所任教的班級中，有這樣一個學(xué)生，每次成績幾乎是全班倒一倒二，而且上課從不專心聽講，做作業(yè)不認(rèn)真，對老師也沒有禮貌。后來我嘗試著與他主動交流，經(jīng)常利用課間休息的時間跟他談興趣說愛好，主動關(guān)心他的生活。之后我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)比以前認(rèn)真多了，有時還會主動找我談心，路上遇到老師也會主動問好，有問題也會主動問我，比以前愛學(xué)語文了，成績也越來越有進步，終于擺脫倒數(shù)的帽子，跑到中等的行列。由此可見，教師對學(xué)困生的愛與關(guān)心對其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是至關(guān)重要的。

其次，要尊重信任學(xué)困生。學(xué)困生一般都有很強的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。這就要求老師要尊重他們，不要嘲諷挖苦，傷害其自尊心。對其語言行為更要精心斟酌。另外，在尊重的同時還要信任他們。學(xué)困生在老師面前，缺少信心，會有一種自慚形穢的感覺。所以，老師要信任他們，還要想辦法幫其重拾信心。

第三，要多鼓勵表揚學(xué)困生。古語云：“數(shù)其一過，不如獎其一長?！睂W(xué)困生的進步并非易事，只要他們有一點進步，無論是哪一方面，教師都應(yīng)該表揚鼓勵，當(dāng)他們犯錯時，要多一分耐心寬容、要壓得下心頭上“恨鐵不成鋼”的火氣，要容得下他們思想行為的反復(fù)，教師可以靈活應(yīng)用激勵性言語，給學(xué)生真誠的表揚鼓勵與支持，以增強學(xué)生的自信心，正所謂“精誠所至金石為開”。

三、利用課堂，讓學(xué)生活起來

學(xué)困生在課堂上的表現(xiàn)往往是參與度低，沉默寡言，不愛舉手回答問題。所以，在教學(xué)中，我們可以穿插一些幽默笑話或者名人軼事，以此激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。另外，要給學(xué)困生閃光的機會。調(diào)動他們的參與意識，比如，課堂上有意識的提一些簡單的問題讓其回答，答對了立刻表揚;回答的不完整或者不正確，可以給他們一些小提示，也可以讓其坐下想一想，靜聽別人回答后再讓其回答，答對了再做表揚，這樣讓學(xué)困生一次不成功還有第二次機會，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，促使其開動腦筋，主動參與課堂學(xué)習(xí)?？傊?，課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主渠道。教師充分利用這一平臺，讓學(xué)困生成為學(xué)習(xí)的主人，從要我學(xué)到我要學(xué)，最后到我樂學(xué)。

四、增強學(xué)困生對語文學(xué)習(xí)的意識

初中生思想活躍，自主意識，參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主角，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實踐過程中，我會利用分角色朗讀，角色互換，我來辨析等形式，力爭每一節(jié)課都要拿出一定的時間讓學(xué)困生參與教學(xué)活動，如課堂上我要么留出時間讓學(xué)生自學(xué)，要么讓學(xué)生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學(xué)生之間的辯論，也可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進行課文講解、試題講解，在講解的過程中我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)成績和平時的表現(xiàn)來選擇不同難度的問題，使學(xué)困生在參與中找到自信和成就感;同時課堂上特別注重學(xué)困生的動向，主動與學(xué)困生進行討論。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生的樂園，學(xué)困生的參與意識自然而然得到了增強。

總之，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個長期而艱辛的過程，而非一朝一夕之功，不可操之過急。我想，只要心中懷著一份愛，懷著一份強烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，在自己的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法與經(jīng)驗，相信能夠讓學(xué)困生從厭惡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)，最終達(dá)到會學(xué)、學(xué)好、能學(xué)，真正做到“全面而有個性的發(fā)展”。那樣，教學(xué)一定會綻放異彩，教學(xué)的明天一定會更加燦爛、更加輝煌！

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[2]劉會蘭.因材施教，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].學(xué)苑教育.2014.14.11.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)天水石馬坪中學(xué)，甘肅 天水 741000）