初中體育課堂教學(xué)中滲透德育的幾點研究

劉娓

摘? 要：體育是學(xué)生身體、智力、道德發(fā)展的重要課堂。本文運用文獻資料法、經(jīng)驗總結(jié)法，概述了在初中體育課堂教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)和有效策略，以期更好地為初中體育教學(xué)和德育工作提供理論支持和實踐建議，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育? 初中? 德育

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0086-02

德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，德育的開展不僅僅在學(xué)校專門開設(shè)的思想品德課中，還應(yīng)當滲透到各個科目及學(xué)生在?；顒又械姆椒矫婷?，以充分發(fā)揮各個科目的德育優(yōu)勢，最大程度地實現(xiàn)德育目的。

體育側(cè)重于身體的發(fā)展，德育注重思想的完善，在人的成長過程中，二者渾然一統(tǒng)，不可分割。在我國現(xiàn)階段的初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標一般分為認知目標、技能目標、情感目標3種，這就是說體育課在教授體育知識、技能的同時，也要承載起情感道德發(fā)展的責(zé)任。從另一方面講，德育不僅是體育教學(xué)的基本要求，還是體育精神之所在。在體育教學(xué)中有意識地進行德育的滲透，發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)對于落實“立德樹人”的根本任務(wù)具有非常重要的作用。

1? 中學(xué)體育教學(xué)的特點

1.1 場地特殊，教學(xué)組織更加復(fù)雜

體育教學(xué)與其他科目相比，最直觀的特點就是教學(xué)環(huán)境開放，教學(xué)空間較大，學(xué)生不在室內(nèi)進行讀寫，而更多的是在室外進行身體練習(xí)。對教師而言，這樣的特點更意味著一種挑戰(zhàn)，教學(xué)干擾更多、組織更加復(fù)雜多變，需要教師具備更高的課堂把控能力、組織能力。

1.2 集體性更強，人際交往更加頻繁

相對其他科目來說，體育教學(xué)最大的特點就是集體性較強，最能夠體現(xiàn)社會化交往的方式，師生間、生生間的互動和聯(lián)系更為緊密，也經(jīng)常會有個人與個人、個人與集體、集體與集體之間的關(guān)系問題。因此，在體育教學(xué)中滲透德育，學(xué)生能夠更大程度地樹立起集體意識和團隊合作精神。

1.3 學(xué)生要承受一定的身體負荷

與其他科目相比，學(xué)生對體育課最切身的貼會就是較大的身體負荷。除少量的理論課外，學(xué)生絕大部分的體育課都會從事各種身體練習(xí)，體育課的練習(xí)密度一般都能達到50%左右。學(xué)生在一系列的身體活動中增強體質(zhì)、促進健康，得到各個身體器官、系統(tǒng)的發(fā)展，這也是體育課所獨有的特點。

2? 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的必要性和優(yōu)勢

初中生處于身心發(fā)育敏感期，精力旺盛、活潑好動、求知欲強、逆反心理強、表現(xiàn)欲望強，但自控能力較弱，是這一時期的特點，在體育教學(xué)中有意識地進行德育滲透是初中生全面發(fā)展的重要保障。

2.1 在體育教學(xué)中更有利于學(xué)生思想道德意識的外在表現(xiàn)

體育教學(xué)寓思想品德教育于身體活動之中，體育教學(xué)中學(xué)生身心的參與使得德育比空洞的理論說教更加觸手可及，這有利于將培養(yǎng)學(xué)生的道德意識與道德行為有機結(jié)合起來，并要求學(xué)生在活動過程中立即付諸于實踐，使學(xué)生的行為表現(xiàn)直接受到實踐的檢驗，也更有利于教師有針對性地、具體地向?qū)W生進行思想品德教育，培養(yǎng)良好的社會行為。而其他學(xué)科的教學(xué)，以思想活動為主要形式，學(xué)生的思想和行為不易表現(xiàn)出來。

2.2 豐富多彩的體育項目更有利于學(xué)生多種道德品質(zhì)的發(fā)展

在體育教育過程中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點，可以更有針對性地發(fā)展學(xué)生不同的道德品質(zhì)。比如，整齊劃一的隊列隊形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴明的組織性、紀律性，耐久跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)，球類項目可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體主義精神，體操類項目可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的精神和團結(jié)互助的品質(zhì)，各種體育競賽可以培養(yǎng)規(guī)則意識和集體主義精神等。

3? 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的實踐建議

3.1 言傳身教，加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

作為教師，加強自身修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)是一項終身事業(yè)。在體育教學(xué)中，想要對學(xué)生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，既要有一般教師的嚴謹治學(xué)態(tài)度，又要精神飽滿，充分體現(xiàn)其健康充滿朝氣的特點。教師應(yīng)當舉止大方、談吐文明，作為一名體育教師，又有其特殊的職業(yè)特點，比如，體育教師應(yīng)當穿著干凈整潔的運動服，女教師不得濃妝艷抹，擺放教具時做到整齊有序，場地設(shè)計美觀合理，動作示范熟練優(yōu)美，給學(xué)生帶來美的體驗，并引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.2 確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異

教師是學(xué)生思想品德的塑造者，在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該牢固樹立學(xué)生的主體地位，時刻做到以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，能夠樹立平等意識、做到尊重學(xué)生，樹立服務(wù)意識、能夠幫助學(xué)生，樹立師表意識，能夠影響學(xué)生，樹立民主意識，做到相信學(xué)生。比如，在教學(xué)評價方面，杜絕“一刀切”的評價方式，通過學(xué)生自評、生生互評、教師評價等多種方式，關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)和進步，并引導(dǎo)學(xué)生能夠做到自我認識、自我評價、自我接納、自我激勵、自我總結(jié)，使德育在體育教學(xué)潛移默化的影響過程中內(nèi)化為學(xué)生個體的良好道德品質(zhì)。

3.3 利用小組合組形式，發(fā)展團隊合作意識和能力

當前社會最需要的就是有個性思維、并且有團隊合作意識和能力的人才，所以，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當有意識的想這個目標去引導(dǎo)學(xué)生。比如，在快速跑的教學(xué)中，利用分組教學(xué)的形式，先讓各小組討論、總結(jié)出快速跑的重點，然后各小組展示自己的討論結(jié)果，并總結(jié)，得出“跑得快要步幅大、步頻快，擺臂也要快速、幅度大”。最后，利用小組接力比賽的方式進一步加強小組成員奮勇爭先的精神和集體榮譽感。

3.4 深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當靈活把握教學(xué)內(nèi)容，合理、科學(xué)的組織課堂，善于利用教學(xué)技巧。比如，在交換腳單人快速跳繩的課上，教師要求學(xué)生交換腳跳繩，可是仍有部分學(xué)生在用其他方式跳繩，在這種情況下，教師不應(yīng)該嚴厲制止，可以借機鼓勵學(xué)生進行多種方式的創(chuàng)造性跳繩，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的運動興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.5 規(guī)范學(xué)生言談舉止，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當規(guī)范課堂常規(guī)，注重課前、課后的德育滲透，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，通過課前師生問好、課后互道再見可以培養(yǎng)學(xué)生的尊重師長的禮貌習(xí)慣，通過課后對器材的歸類整理，培養(yǎng)學(xué)生善始善終、愛整潔的生活習(xí)慣。

3.6 妥善處理偶發(fā)事件，善于捕捉瞬間的德育時機

最有效的道德教育是于細微之處的教育。體育教師在上課過程中，應(yīng)當能夠敏銳地觀察到學(xué)生的思想變化，善于捕捉稍縱即逝的德育瞬間，做到“說教無痕，潤物無聲”。在體育課堂上，更容易發(fā)生一些意料之外的偶發(fā)事件，面對這些突發(fā)事件，教師如果處理不當，可能會給學(xué)生留下不好的印象，相反，教師如果處理得當，靈活地給予及時、恰當?shù)恼_引導(dǎo)，就能夠提高學(xué)生個人對于是非正誤的判斷能力，達到德育的目的。

4? 對教師的挑戰(zhàn)

4.1 豐富自身專業(yè)知識，不斷提升業(yè)務(wù)能力

體育教師在體育教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，是課堂活動的組織者，只有具備扎實的體育專業(yè)知識和較強的業(yè)務(wù)能力，才能在體育教學(xué)中做到游刃有余，才能在傳授知識、技能的同時，有余力進行更深的德育滲透。因此，體育教師首先應(yīng)當拓寬體育知識面，鉆研本學(xué)科的專業(yè)理論知識，挖掘?qū)I(yè)的深度，了解體育學(xué)科的前沿知識和教學(xué)理念，并不斷提升專業(yè)技能和執(zhí)教能力。

4.2 把控學(xué)生心理發(fā)育特點，加強教育教學(xué)技能技巧

初中生處于身心發(fā)育敏感期，精力旺盛、活潑好動、求知欲強、逆反心理強、表現(xiàn)欲望強，但自控能力較弱，是這一時期的特點，在體育教學(xué)中有意識地進行德育滲透是初中生全面發(fā)展的重要保障。因此，體育教師不僅應(yīng)當準確把握初中生的整體性特征，又要顧及學(xué)生個性化特點，做到因材施教，關(guān)注到每一個學(xué)生。此外，體育教師應(yīng)當與時俱進地更新教學(xué)方法、改變教學(xué)形式，最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生體驗到體育鍛煉的愉悅感和成就感，從而促進情感、態(tài)度以及價值觀的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，“德育、體育不分家”，體育教學(xué)在學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成中起著舉足輕重的作用，體育教師應(yīng)當認識到這一點，利用體育教學(xué)的多樣性，有目的地對學(xué)生進行德育的滲透，使體育教學(xué)真正達到“立德樹人”的目的。

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