合作學(xué)習(xí)模式在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用

張瑞鵬

摘? 要：高校開展足球運動不僅僅是為了提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，重要的是幫助學(xué)生們掌握足球基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生們在足球方面的理論和實踐的能力，促進中國足球的進步。在教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課的方式明顯已經(jīng)不適合足球課堂。因此合作教學(xué)的模式開始逐步在教育界推廣。本文就合作學(xué)習(xí)模式的概念和特點進行闡述，并提出在高校足球教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用，為教育行業(yè)提供借鑒的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)? 高校? 足球教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0075-02

隨著新課改的提出，合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中開始衍生，并且已經(jīng)成為很多課程所運用的一種有效的教學(xué)方式，在高校足球的教學(xué)中，教師需要根據(jù)足球自身的特點，采用合理的合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生進行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生在足球方面的教學(xué)質(zhì)量，同時還可以讓很多的學(xué)生因此真正地愛上足球，并且愿意上足球的課程，真正地改變了在高校體育中教學(xué)效率較低的現(xiàn)象，幫助教師更好地實現(xiàn)自己的教學(xué)目標。

1? 合作學(xué)習(xí)模式的概念與特點

在高校教學(xué)模式中，采用合作學(xué)習(xí)的模式不僅能夠增加學(xué)生們之間的聯(lián)系，提高學(xué)生們之間的感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力。在足球教學(xué)模式中，通過合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生相互合作，共同完成足球任務(wù)，為今后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)，因此合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用開始受到眾多教育者的關(guān)注。

1.1 合作學(xué)習(xí)模式的概念

在教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，即指在固定的教學(xué)目標中，由任課老師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生們之間進行統(tǒng)一的合作和協(xié)調(diào)，一起去探討重點以及難點的知識，最終完成教學(xué)的任務(wù)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量的一種模式。

1.2 合作學(xué)習(xí)模式的特點

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很大的差別，一改以往的一對多教師為主體的教學(xué)形式，往往在合作學(xué)習(xí)中注重的是學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，通過學(xué)生們彼此合作，最終完成任務(wù)。教師在課堂中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，也要不斷地關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生和學(xué)生之間的互動，充分地激發(fā)每一位學(xué)生的內(nèi)在潛能，真正讓學(xué)生從課外回到課堂，掌握學(xué)習(xí)的知識點，提高學(xué)習(xí)的效率。

2? 合作學(xué)習(xí)模式在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 優(yōu)化高校足球教學(xué)的實踐

在足球教學(xué)的實踐中，采用合作教學(xué)的模式，主要就是為了提高高校學(xué)生在足球場上的運動技能，同時具備在賽場中能夠有效應(yīng)對事件突發(fā)的能力和技巧。但是傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師往往采用的是一對多的教學(xué)模式，教師在課堂上進行足球動作的示范，大多數(shù)學(xué)生在下面模仿教師的方法。在這個教學(xué)過程中，足球教師都會去觀察每一位學(xué)生們的動作，幫學(xué)生整體去糾錯，但是往往高校一個班的學(xué)生會比較多，這時候足球老師就很難對所有的學(xué)生的足球模仿動作統(tǒng)一規(guī)范性，往往只能對前排的學(xué)生進行有效的監(jiān)督，勢必會影響到整個班級足球教學(xué)的質(zhì)量。

合作教學(xué)的模式就完全改變了這一缺陷，真正把糾錯放到學(xué)生中間，讓每一位學(xué)生掌握足球運動的要領(lǐng)。一般足球教師會根據(jù)學(xué)生足球方面的技能掌握情況進行合理的分組，可能是2人1組，也可能是4人1組，具體的分組情況也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)的內(nèi)容進行安排。在小組內(nèi)部成員都可以通過彼此觀察，或者以優(yōu)帶次，相互糾正。這樣可以避免老師一對多對學(xué)生所造成的忽略，對足球的要領(lǐng)就會掌握得更加的精確[1]。

2.2 優(yōu)化高校足球的教學(xué)任務(wù)

高校的足球教學(xué)課程并不是盲目地進行，也會有教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)校的足球老師在規(guī)定的時間內(nèi)完成這些教學(xué)任務(wù)，這些教學(xué)任務(wù)不僅是對足球教師課程的安排，同樣也是學(xué)生們在足球方面必須要掌握的內(nèi)容。因此，教師必須合理地安排足球教學(xué)的內(nèi)容，對其不斷地進行優(yōu)化。

正常的課程在上理論課的時候都會有固定的課本，學(xué)生們可以在課前預(yù)習(xí)，知道下一節(jié)課老師需要講解的內(nèi)容但是在高校足球教學(xué)中。所謂的理論課，往往都沒有任何的書籍，學(xué)生們只能空聽老師所講的內(nèi)容，有時候內(nèi)容講完了，但是學(xué)生未必了解教師究竟講了什么，很多學(xué)生都過于的重實踐輕理論，但是往往理論是實踐的基礎(chǔ)，足球的理論知識掌握不好，教師就很難進行合作教學(xué)的模式。

因此足球教師需要提前進行準備學(xué)生們在課堂上需要思考的問題，將其作為一個教學(xué)的任務(wù)，可提前的告訴學(xué)生，這樣學(xué)生也可以翻閱各種資料進行準備，了解和預(yù)習(xí)，學(xué)生之間也可以通過相互的合作溝通去完成教學(xué)任務(wù)。教師在提出讓學(xué)生思考的問題時，必須是有一定思考價值的，學(xué)生可以通過查閱資料，彼此溝通來找到答案。同時，在下一節(jié)課的教學(xué)過程中，老師需要對上一節(jié)課遺留的問題進行解答，幫助學(xué)生更好地掌握在足球方面的理論知識[2]。

2.3 因材施教，科學(xué)實施分組模式

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，最重要的一點就是科學(xué)合理地進行分組，往往有些教師在分組的過程中沒有把握好分組的要點，最終導(dǎo)致教學(xué)方式的失敗。足球教師在教學(xué)的過程中，必須充分地了解學(xué)生們彼此之間的特長、性格，及時關(guān)注學(xué)生們對足球方面的掌握程度。在分組的時候，盡量將能夠相處的學(xué)生安排到一組或者是水平相似的學(xué)生劃分。

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們水平參差不齊，教師在教學(xué)的過程中只能采用統(tǒng)一的方式進行教學(xué)，通過將層次類似的學(xué)生進行分組之后，教師可以進行差異化的教學(xué)，針對不同水平小組的學(xué)生進行不同的教學(xué)任務(wù)的安排，同時水平類似的學(xué)生在足球教學(xué)過程中也可以彼此進行探討。

當然，對于足球教學(xué)的分組方式其實多種多樣的，并不局限于這種水平類似學(xué)生的分組，教師需要根據(jù)實際課程的合理安排進行科學(xué)劃分，對于比較簡單的教學(xué)內(nèi)容足球教師就可以安排能力水平相當?shù)膶W(xué)生為一組，對于比較困難和復(fù)雜的內(nèi)容，教師可以安排以優(yōu)帶次的合作模式，盡量保持分組的穩(wěn)定。

比如學(xué)生在進行顛球技巧的訓(xùn)練時，正常剛開始接觸的學(xué)生可能只會顛5～6個，往往出現(xiàn)這種問題的原因是學(xué)生腳面在接觸到球的時候無法進行放松，當足球到了學(xué)生腳面之后，學(xué)生就會緊張，身體無法得到平衡，顛球的數(shù)量就會減少。這個時候就需要進行合理的分組，因為大班制學(xué)生過多，授課老師沒有辦法對每個學(xué)生進行指導(dǎo)，這時教師可以對整體學(xué)生進行測試，通過以優(yōu)帶差的模式進行分組。顛球數(shù)量最多的學(xué)生作為組長，4～6名學(xué)生劃分為一個小組，讓每個學(xué)生都能夠在顛球的過程中得到正確的引導(dǎo)，而且學(xué)生和學(xué)生之間的傳授會更加貼合實際，也更能夠讓學(xué)生真正了解和掌握，為學(xué)生今后比賽提供良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生之間形成互幫互助的良好模式。

3? 結(jié)語

一個人想要獲得成功，憑借個人的力量，是非常難的，往往合作在未來的人生中是不可或缺的。在高校的教學(xué)活動中，加強學(xué)生們合作的意識，有利于促進學(xué)生之間的相處，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。高校的足球教學(xué)，雖然隸屬于體育教學(xué)的中一種，主要的目的是為了強身健體，增加學(xué)生們的興趣愛好。但是足球活動是離不開合作的，所以加強合作學(xué)習(xí)的模式，才可以有利于隊員之間的相互配合，最終獲得勝利。如果在足球運動中一味地去強調(diào)自身的利益，反而會影響最終的成績，所以在高校足球中引入合作學(xué)習(xí)的模式對于學(xué)生而言，是非常有利的，真正地幫助學(xué)生獲得全面性發(fā)展。

參考文獻

[1] 潘玉梅.合作學(xué)習(xí)模式在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育，2017（9）：58.

[2] 陳強.“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高校足球選項課中的應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2017（7）：179.

[3] 左俊龍.高校足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新應(yīng)用[J].運動，2019（3）：70-71.