愛國主義在高中歷史教學(xué)中的探究

陳祖魁

摘要：高中歷史教學(xué)是進(jìn)行愛國主義教育的重要陣地，作為歷史教師要把握好高中歷史課堂，從高中的歷史教材中挖掘可以進(jìn)行愛國主義教育的素材，將愛國主義教育和家國情懷進(jìn)行一定的結(jié)合，讓愛國主義教育能夠得到一定的拓展延伸。同時(shí)教師要能夠運(yùn)用生活化的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生通過歷史和生活體驗(yàn)結(jié)合，從而受到愛國主義教育的熏陶。本文就針對高中歷史教學(xué)中愛國主義滲透進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：愛國主義;高中歷史;歷史教學(xué)

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-017-2

在歷史教學(xué)的三維目標(biāo)中包含了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容，因此歷史教師要重視通過歷史課堂來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。另外通過課堂教學(xué)實(shí)踐我們也不難發(fā)現(xiàn)，那些蘊(yùn)含著愛國主義教育的課堂往往更加吸引學(xué)生。因此，如何在歷史課堂中更好的開展愛國主義教育是目前每一位高中歷史教師需要研究的重要課題。本文也將結(jié)合個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，就愛國主義在高中歷史課堂中的滲透進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

一、愛國主義教育的意義

1.個(gè)人角度分析

愛國主義教育的落實(shí)對于提升學(xué)生的民族素養(yǎng)有著重要的意義。愛國主義和我們的每一個(gè)公民都有著一定的利益關(guān)系。高中生是祖國未來的希望，而他們素質(zhì)的高低在某種程度上決定了整個(gè)民族和國家未來的發(fā)展。伴隨著社會的不斷發(fā)展，國家之間還有民族之間聯(lián)系不斷地密切。很多的學(xué)生在成長的過程中也會面臨一些問題。他們會受到很多外來的思想的干擾，因此，這更需要教師發(fā)揮課堂的功能，利用好歷史學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育工作，這樣才能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀還有世界觀，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在國家發(fā)展和建設(shè)中需要擔(dān)負(fù)的職責(zé)，也才能夠?yàn)閲业陌l(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一些力量。

2.社會角度分析

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開愛國主義作為發(fā)展的精神支柱。愛國教育也是文化建設(shè)中重要的組成部分。伴隨著全球化趨勢的加劇，國家在發(fā)展中也面臨著很多的問題，這些會影響到我國的經(jīng)濟(jì)安全，還有我國的文化建設(shè)。為了能夠讓全國人民團(tuán)結(jié)起來，能夠?yàn)闃?gòu)建中國特色的社會主義共享自己的力量，一定要加強(qiáng)和深化愛國主義教育，能夠?yàn)楝F(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

3.民族角度分析

愛國主義作為民族精神的核心，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。多年來中華民族受到了一次又一次的考驗(yàn)，憑借著愛國主義的精神，表現(xiàn)出了無比強(qiáng)大的凝聚力，而同樣愛國主義能夠讓中華民族的兒女團(tuán)結(jié)一心的思想，能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

總之，愛國主義教育是所有的社會成員都應(yīng)該履行的職責(zé)，它關(guān)系到了國家和民族的發(fā)展和未來的前途。所以教師在進(jìn)行愛國主義的教育中要從中華民族的偉大復(fù)興和時(shí)代的發(fā)展出發(fā)，提高學(xué)生的愛國意識。

二、愛國主義在高中歷史教學(xué)中的實(shí)施策略

1.利用歷史教科書素材，擴(kuò)大愛國主義教育內(nèi)涵

在高中歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)情感和價(jià)值觀中明確指出了愛國主義教育是其中一項(xiàng)重要的目標(biāo)。這一目標(biāo)的明確其實(shí)給高中歷史教學(xué)提供了一個(gè)原則?？v觀我們的歷史教材也不難發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含了大量可以進(jìn)行愛國主義教育的元素。那么作為高中歷史教師就應(yīng)該善于利用這些素材，挖掘愛國主義的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義教育進(jìn)行結(jié)合，不斷地?cái)U(kuò)大愛國主義教育的內(nèi)涵。但是在實(shí)際的教學(xué)中，歷史教師一般都習(xí)慣于對歷史事件進(jìn)行講解，完成相關(guān)的歷史解釋和介紹。但是這樣的教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，這也提醒我們的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過愛國主義教育為主線對歷史進(jìn)行梳理和敘述，在教學(xué)中既能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，又能夠樹立學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生能夠積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)人民版高一關(guān)于中國古代政治制度的教學(xué)時(shí)，中國歷史上面的中央王朝的建立其實(shí)都可以作為以此愛國主義教育來展開教學(xué)。無論是秦漢的統(tǒng)一，還是唐宋時(shí)期的盛世，包括后面會學(xué)習(xí)到的關(guān)于明清的一些專治政策，其實(shí)都對于中國后面的發(fā)展有著一定的影響。那么教師在教學(xué)中如果能夠利用好這些素材進(jìn)行愛國主義的教育，讓學(xué)生能夠從客觀的角度去看待中央王朝還有專治制度，讓學(xué)生能夠深刻理解中國傳統(tǒng)文化，因此愛國主義的素材深深地蘊(yùn)含在了教材中，需要教師用心發(fā)現(xiàn)進(jìn)行拓展。

2.運(yùn)用生活化教材，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中滲透愛國主義

高中歷史教學(xué)僅僅依靠理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新課標(biāo)對于教學(xué)的實(shí)踐性做出了新的要求。因此高中歷史課堂也要重視實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行愛國主義教育中能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)來完成學(xué)習(xí)，這樣往往能夠獲得更好的效果。從教學(xué)的角度來看，體驗(yàn)式的實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生更加直觀的感受愛國主義的內(nèi)涵，能夠讓教師更好的對歷史進(jìn)行解釋。同時(shí)在核心素養(yǎng)的背景下，生活化的教育也是必然的要求，同時(shí)生活化的教育也需要教師能夠通過實(shí)踐活動展開。因此從新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的要求來看，高中歷史教學(xué)都需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，而且歷史教師要善于從生活出發(fā)，開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟。

例如，在學(xué)習(xí)人民版高一關(guān)于中國的屈辱史這部分內(nèi)容時(shí)，它留下了很多歷史的堅(jiān)貞，從中也踴躍出了很多的民族英雄和仁人志士。那么在教學(xué)時(shí)教師除了從課本的知識出發(fā)介紹這些歷史人物，讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片了解這些人物之外，教師也要充分利用好當(dāng)?shù)氐膱D書館、紀(jì)念館、博物館這些愛國主義教育基地，讓學(xué)生能夠進(jìn)行參觀，可以讓學(xué)生講解或者是扮演小的解說員進(jìn)行介紹，讓學(xué)生真正的走入到其中參與和體驗(yàn)，那么這樣的愛國主義教育往往會是更加有效地，也最能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.采用靈活有效的教學(xué)方法

為了能夠提高學(xué)生在歷史課堂中進(jìn)行愛國主義教育的效率和質(zhì)量，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂，能夠采用多樣的并且靈活的方式來進(jìn)行愛國主義教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師在教學(xué)中學(xué)會將歷史事件進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，能夠使用圖表、圖片還有影視等方式來進(jìn)行授課，教學(xué)中善于使用故事教學(xué)、小組合作等方式，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課標(biāo)的相關(guān)要求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)古代的歷史時(shí)，教師可以和國外的一些內(nèi)容進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受中國一些文化的成就，從而樹立起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。又比如，講到甲午戰(zhàn)爭時(shí)，為了讓學(xué)生充分了解海戰(zhàn)的一些史實(shí)，教師就可以通過講解的方式，為學(xué)生提供一些圖片和相關(guān)的影片，通過教師富有感染力的語言來激發(fā)學(xué)生對于這一部分知識的興趣，進(jìn)一步開展愛國主義教育。在講到清朝政府的腐敗統(tǒng)治時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，讓學(xué)生能夠樹立起為了國家的復(fù)興崛起而好好學(xué)習(xí)的決心。另外，教師也可以組織學(xué)生多參加一些歷史性的活動，比如，歷史知識的小競賽，或者是教室的布置還有專題的報(bào)告會、辯論賽、演講比賽等提高學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到愛國主義教育。

三、結(jié)束語

總之，隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面普及，愛國主義教育在當(dāng)前的教育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。歷史課堂作為進(jìn)行愛國主義教育的重要陣地，愛國主義教育也成為了歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。作為高中歷史老師一定要積極從歷史教材中挖掘可以進(jìn)行愛國主義教育的素材，對愛國主義教育進(jìn)行不斷的拓展，鼓勵(lì)參加一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)愛國主義。本文從愛國主義滲透的意義和在歷史課堂中具體滲透的策略進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

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（作者單位：四川省成都市龍泉中學(xué)，四川 成都 610000）