合理運(yùn)用，錦上添花

摘 要：在初中語文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體能優(yōu)化教學(xué)過程，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初中語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材內(nèi)容、文本體裁靈活應(yīng)用，真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體;問題

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-09-16 文章編號：1674-120X（2020）09-0024-01

一、依據(jù)學(xué)生年級年齡特點(diǎn)，合理選用多媒體

初中階段，由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展變化快，應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生年級與年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平。如七年級學(xué)生偏重于形象思維，抽象思維還沒有充分發(fā)展，所以制作課件時(shí)可以相應(yīng)地多一些圖畫，以增強(qiáng)畫面感。八、九年級的學(xué)生抽象思維逐漸增強(qiáng)，需要更進(jìn)一步發(fā)展理性思考的能力。這時(shí)應(yīng)該盡量少用圖畫教學(xué)，以有效培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。若在課件中還以圖畫的形式呈現(xiàn)《觀潮》此類美文，那不是對學(xué)生想象、聯(lián)想能力的禁錮嗎？

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)

語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，即聽、讀、寫、思等能力，同時(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使之成為具有獨(dú)立之精神、自由之思想的人。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)需要不斷積累、體驗(yàn)、總結(jié)的過程。在此過程中，教學(xué)媒介是文本，即一篇篇的課文、一首首的詩歌。初中生具備了一定語文知識，也積淀了一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，日常教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容辯證地使用多媒體手段。在適應(yīng)教學(xué)任務(wù)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上應(yīng)用多媒體教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

例如《壺口瀑布》是一篇描寫生動(dòng)、準(zhǔn)確又傳神的游記。部分教師在教學(xué)中是以PPT的形式播放了許多從不同角度拍攝的照片;有的教師則是播放有關(guān)壺口瀑布的視頻，讓學(xué)生觀看。此篇散文主要描繪作者兩次在壺口瀑布所看到的景象，描繪了剛?cè)岵?jì)的壺口瀑布，抒發(fā)了作者的人生感悟。在多媒體教學(xué)活動(dòng)開展之前，要確定教學(xué)主要目標(biāo)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，品讀文章優(yōu)美語言，讀出自身感受。針對本篇文章教學(xué)，教師可以先用朗讀的方法引領(lǐng)學(xué)生通過視覺、聽覺等多種感官感受壺口瀑布的雄渾。朗讀完之后，為學(xué)生展示“壺口瀑布”真實(shí)的動(dòng)態(tài)化視頻。之后，分析“第二次看瀑布”，讓學(xué)生從多姿多彩的壺口瀑布中，感受作者傳遞的人生態(tài)度。反復(fù)朗讀課文，賞析重點(diǎn)詞句，更便于學(xué)生理解文章主旨。

三、根據(jù)教材，適度使用多媒體視圖

初中語文多媒體教學(xué)中，使用頻率較高的是視圖。合理利用圖片，可以幫助學(xué)生迅速突破難點(diǎn)，較直觀地理解知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。如教學(xué)《中國石拱橋》時(shí)，利用趙州橋的圖片可幫助學(xué)生理解“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工設(shè)計(jì)更是巧妙絕倫”這一難點(diǎn)，還能使學(xué)生直觀地掌握趙州橋的大拱由28道拱圈拼成的科學(xué)原理，獲得建筑方面的知識。教學(xué)《斑羚飛度》這篇課文，筆者精心選取了斑羚飛越山澗的系列圖畫。學(xué)生看到圖片立刻討論不止，注意力集中于畫面，而對羚羊?yàn)榱粟A得種族生存機(jī)會(huì)做出的偉大舉動(dòng)卻領(lǐng)悟不到位。

視圖固然直觀，能夠烘托氣氛，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，但初中的語文老師，教學(xué)時(shí)一定要重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生思考的深度。使用多媒體時(shí)，要充分考慮實(shí)效性，考慮多媒體對學(xué)生多種素養(yǎng)的助推作用。一張圖片要能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠熏陶學(xué)生的情操。

四、根據(jù)文本體裁，有針對性地應(yīng)用多媒體

教學(xué)中，不管哪一種教學(xué)模式、哪一種教學(xué)手段，都要以服務(wù)教學(xué)為宗旨。在初中語文教學(xué)中，多媒體的使用還要考慮文本體裁因素。如在詩歌教學(xué)中，介紹作者、寫作背景時(shí)，宜使用幻燈片。在詩歌教學(xué)過程，選擇不同形式的音頻伴奏讓學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，則教學(xué)效果更好。在賞析詩歌過程中，由于諸多學(xué)生理解能力有限，此時(shí)適時(shí)插入與詩歌創(chuàng)作背景、創(chuàng)作內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂，能收到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《過零丁洋》時(shí)，可以播放南宋末年元軍攻城略地，一些愛國將領(lǐng)誓死衛(wèi)國的視頻。當(dāng)播放到“文天祥被俘”時(shí)，適時(shí)地插入教師聲情并茂的朗誦，就很容易帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，理解詩歌主旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆 潔.初中語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用體會(huì)[J].魅力中國，2019（23）：195.

[2]馬春玲.初中語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考分析[J].考試周刊，2019（67）：46.

作者簡介：王惠霞（1975—），女，甘肅天水人，一級教師，本科，研究方向：初中語文教學(xué)與班主任管理。