立德樹人背景下初中化學(xué)課程的教學(xué)育人策略

王美欣

我國國家領(lǐng)導(dǎo)人所提出的立德樹人思想切實(shí)轉(zhuǎn)變了我國學(xué)校教育教學(xué)工作者的職業(yè)重點(diǎn)，不僅要在有限的課時(shí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的精神層面，保證學(xué)生能夠及時(shí)樹立正確的人生信念。在初中階段，化學(xué)學(xué)科雖然是一門新科目，但是卻蘊(yùn)含著豐富的人文思想，可對學(xué)生的思想意識產(chǎn)生積極影響。因此，初中化學(xué)教師要積極利用本學(xué)科資源落實(shí)立德樹人教學(xué)任務(wù)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，使其順利度過青春期，形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。本文將從深入挖掘化學(xué)教材的隱形德育資源、通過課堂互動(dòng)滲透德育教育思想、借助教師關(guān)懷優(yōu)化學(xué)生身心健康三個(gè)角度來分析初中化學(xué)教師應(yīng)該如何落實(shí)立德樹人教學(xué)理念。

1 深入挖掘化學(xué)教材的隱形德育資源

從傳統(tǒng)的做法來說，初中化學(xué)教師只需按照教材內(nèi)容的編排順序合理設(shè)計(jì)每節(jié)課的課時(shí)活動(dòng)即可，保證學(xué)生能夠及時(shí)背誦化學(xué)知識，由此更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的理性思維。但是，客觀來說，化學(xué)知識本身就是由人類所創(chuàng)造的科學(xué)，必然會(huì)包含一系列的人文精神。舉個(gè)例子來說，化學(xué)學(xué)科會(huì)研究物質(zhì)成分及其變化過程，而這部分內(nèi)容本身也可與環(huán)保教育、可持續(xù)發(fā)展觀聯(lián)合起來，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。再如，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，初中生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作來形成實(shí)事求是、踏實(shí)肯干等科學(xué)精神，懂得凡事要用事實(shí)說話，不可捏造事實(shí)，虛構(gòu)數(shù)據(jù)。凡此種種，都是落實(shí)立德樹人理念，改善學(xué)生行為規(guī)范與精神認(rèn)識的重要資源。因此，初中化學(xué)教師要有意識地發(fā)掘化學(xué)教材本身所蘊(yùn)含的德育知識，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育思考，使其在思考與探究中汲取人生智慧，以便切實(shí)突出本學(xué)科的人文教育功能。

就如在“燃燒和滅火”一課教學(xué)中，筆者就利用本課知識滲透了安全教育。本節(jié)課主要是圍繞燃燒三要素，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)知來分析化學(xué)知識，使其懂得自我保護(hù)，合理規(guī)避火災(zāi)。為此，筆者就整理了四川涼山森林失火這一新聞資料，以直觀的視頻資源引導(dǎo)學(xué)生觀察了森林火災(zāi)的嚴(yán)重性，切實(shí)喚起了本班學(xué)生的惻隱之心。然后，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生及時(shí)闡述自己對火災(zāi)問題的看法，使其分享了自己的生活經(jīng)歷。其中，有不少學(xué)生都表示自己并不了解發(fā)生火災(zāi)問題的成因，然后筆者就列舉了常見的火災(zāi)發(fā)生原因，比如因?yàn)殡娋€老化而發(fā)生火災(zāi)、因?yàn)榛鹦锹涞揭兹嘉锷习l(fā)生火災(zāi)等等，讓學(xué)生意識到只有自己主動(dòng)做好火災(zāi)防范措施，才能真正合理規(guī)避火災(zāi)。為了加深學(xué)生的情感認(rèn)知，筆者還整理了由于涼山火災(zāi)喪生的消防員及其家庭故事，讓學(xué)生深受觸動(dòng)，主動(dòng)表示自己一定會(huì)謹(jǐn)慎小心，也會(huì)與周圍人一起安全防范火災(zāi)事故。接著，筆者就與學(xué)生一同探討了如何才火災(zāi)中求生的相關(guān)問題，告訴學(xué)生任何時(shí)候都不要慌張，認(rèn)真按照火災(zāi)求生策略來保護(hù)自己的生命，且要懂得互幫互助，合理規(guī)避意外風(fēng)險(xiǎn)。為此，筆者還組織了一次火災(zāi)求生模擬演習(xí)活動(dòng)，希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己的自我保護(hù)能力。

2 通過課堂互動(dòng)滲透德育教育思想

隨著新課改的深入發(fā)展，解放學(xué)生、構(gòu)建新型師生關(guān)系的呼吁越來越強(qiáng)烈，課堂也不再是教師的“一言堂”，而是應(yīng)該以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的主陣地。在這一時(shí)代背景下，初中化學(xué)教師需主動(dòng)以平等、公正的姿態(tài)與學(xué)生交往，及時(shí)突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，保證教學(xué)互動(dòng)是多元的、能動(dòng)的與自主的。與此同時(shí)，初中生會(huì)無意識地展現(xiàn)自己的思想認(rèn)識與行為習(xí)慣，而這就便于初中化學(xué)教師認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，分析每個(gè)學(xué)生所需接受的德育教育。如此，則課進(jìn)一步保證德育教育的針對性，便于學(xué)生真正在化學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中化學(xué)教師要充分利用課堂互動(dòng)來滲透德育教育，堅(jiān)持因材施教與追本溯源，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，據(jù)實(shí)確定德育教育方向，保證學(xué)生在德育發(fā)展中真正實(shí)現(xiàn)健康成長。

就如在“制取氧氣”一課教學(xué)中，筆者便要求本班學(xué)生自主利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來制取氧氣，希望學(xué)生能夠積極訓(xùn)練自己的動(dòng)手操作能力，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)操作步驟來歸納制取氧氣的必要因素。在本節(jié)課上，筆者會(huì)退居二線，鼓勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性，也會(huì)認(rèn)真觀察學(xué)生的行為問題。其中，有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)樯险n時(shí)聽講不認(rèn)真，在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)存在一些錯(cuò)誤操作，直接影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了掩蓋不足，這幾個(gè)學(xué)生不僅沒有主動(dòng)反思自己的動(dòng)手操作行為，還嘗試抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，態(tài)度極其敷衍。對此，筆者會(huì)私下與學(xué)生溝通，告訴相比較成功得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誠實(shí)、實(shí)事求是更為重要，也是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)。在筆者的虛心教導(dǎo)下，這幾個(gè)學(xué)生及時(shí)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，表示自己是因?yàn)檫^于著急，也擔(dān)心他人嘲笑才選擇抄襲他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。對此，筆者告訴學(xué)生，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)、都有不足，但是如果一味掩藏，不能正視，終有一天會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤、不足而品嘗失敗，但是如果可以直面困難、錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改、揚(yáng)長避短，那么自己的短板問題會(huì)越來越少，也能真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。通過實(shí)時(shí)的互動(dòng)與溝通，本班學(xué)生都會(huì)自覺遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的行為守則，并且能夠在實(shí)驗(yàn)操作過程中自覺總結(jié)人生智慧。

3 借助教師關(guān)懷優(yōu)化學(xué)生身心健康

每個(gè)人都需要關(guān)心與呵護(hù)，如果初中生能夠在充滿愛的環(huán)境中長大，也必然可以會(huì)變得更加善良、溫柔，能夠用愛心、耐心與恒心去面對現(xiàn)實(shí)問題，不斷強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，切實(shí)改善學(xué)生的德行。其中，教師的關(guān)懷與保護(hù)至關(guān)重要，因?yàn)榻處煴旧砭褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的主要對象，如果教師能夠及時(shí)滲透人文關(guān)懷，那么則可切實(shí)改善學(xué)生為人處世的方式，使其學(xué)會(huì)如何與他人交往，如何處理成長問題。因此，初中化學(xué)教師要積極滲透人文關(guān)懷，主動(dòng)約束個(gè)人行為，為學(xué)生提供道德模仿標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以無微不至的關(guān)心與一視同仁的關(guān)心去感化學(xué)生，從而切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生能夠自覺繼承真、善、美的優(yōu)良品質(zhì)。

為了與學(xué)生真正成為互相信任的“朋友”，也能真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長，筆者會(huì)時(shí)刻堅(jiān)守人文教育原則，不僅會(huì)關(guān)心學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)行為與效益，也會(huì)認(rèn)真分析學(xué)生的成長環(huán)境，及時(shí)解決影響學(xué)生健康成長的各類問題。就如在“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”一課教學(xué)中，筆者就認(rèn)真了解了本班學(xué)生的飲食習(xí)慣，告訴學(xué)生每天都要攝入足夠量的營養(yǎng)物質(zhì)，不可挑食厭食，否則便會(huì)透支自己的身體健康，并不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而且，學(xué)生也要懂得珍惜食物，自覺杜絕一切浪費(fèi)行為。在本輪教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生為了維持優(yōu)美的體型選擇節(jié)食，每餐飯只是少量的蔬菜與水果，所攝入的營養(yǎng)物質(zhì)難以維持身體訴求，所以經(jīng)常出現(xiàn)低血壓、低血糖的問題。對此，筆者告訴學(xué)生，過度節(jié)食會(huì)影響人體的免疫系統(tǒng)與新陳代謝功能，還主動(dòng)幫助學(xué)生整理了一份食物營養(yǎng)成分表，鼓勵(lì)學(xué)生多食用一些低脂食物，保證每日所攝入的營養(yǎng)成分是均衡的、充足的，結(jié)合一定的運(yùn)動(dòng)鍛煉達(dá)到塑造體形的目的。再者，還有一些學(xué)生很喜歡油炸食物、辛辣食物，所以筆者也主動(dòng)解釋了這些不健康食物對人體的傷害，希望學(xué)生能夠懂得保護(hù)自己，不可一味貪圖口舌之好，增加自己的身體負(fù)擔(dān)。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人理念是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，也是促使本學(xué)科實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的基本要求，關(guān)系著學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與未來發(fā)展，可以培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的新型人才。因此，初中化學(xué)教師要積極落實(shí)立德樹人教學(xué)理念，逐步突出本學(xué)科的德育教育價(jià)值，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

（作者單位：山東省高密市孚日初級中學(xué)）