如何提升學(xué)生的自信

王洪江

[摘 要]現(xiàn)在很多學(xué)生缺少自信，缺乏自控。如何培養(yǎng)、提升學(xué)生的自信心和自制力，是值得教育工作者認(rèn)真研究的問題。自信是成功的催化劑，它能使學(xué)生在智力、體力、處事能力等各方面的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。本文依據(jù)小學(xué)生的年齡特點和心理特征以及本人的教學(xué)實踐，結(jié)合杜郎口中學(xué)的好做法，主要從六個方面對學(xué)生進(jìn)行自信的提升。

[關(guān)鍵詞]自信;激勵;興趣;主動性

有人說興趣是最好的老師，興趣在哪里？在自信里;自信在哪里？在學(xué)生嘗試著自己做、自己想、自己問、自己干的過程中所獲得的滿足感，這種滿足感讓學(xué)生有了自信和自尊。自信是成功的第一基石，也是成功的催化劑，它能使人在智力、體力 、處事能力等各方面獲得主動發(fā)展?，F(xiàn)在很多學(xué)生無論做什么事情，都喜歡說“我不行”“我不會”，缺少足夠的自信心和自信力，那么如何提升小學(xué)生的自信呢？

一、用寬松愉悅的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自信

學(xué)生大部分的時間都在學(xué)校里渡過，學(xué)校里的民主氣氛越濃厚，學(xué)生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態(tài)也越好，越自信。反之，學(xué)生就會孤僻、自卑。所以教師要努力為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境。在一個舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境里，濃濃的師生情意、互助互學(xué)的氛圍會使學(xué)生感到班級猶如一個大家庭，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。

例如，讓學(xué)生在每節(jié)課上都覺得“我能行”，每個授課的教師可以說：你們每個學(xué)生在老師心中都是一張潔白無暇的紙，同樣的完美無缺，老師很愿意聽你的發(fā)言。教師這種平易近人的做法會使每個學(xué)生體會到教師對自己的信任，因此愿意發(fā)表自己的意見，使教師了解他們的所想，如此往復(fù)，濃濃的師生情誼，為促進(jìn)學(xué)生的自信奠定了基礎(chǔ)。又如，教師可以設(shè)計一個學(xué)生自我評價表，讓學(xué)生從自我學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣養(yǎng)成能力等幾方面對自己進(jìn)行樂觀的自我評價，讓他們在看到自己的長處同時更看到自己的不足，在此基礎(chǔ)上大家輪流當(dāng)科代表和學(xué)習(xí)小組長，讓學(xué)生有獲得感。學(xué)生通過小組間的合作交流感到“我能行”，就會全神貫注投入課堂教學(xué)和班級活動，促進(jìn)小組中每個成員的自信。

二、用激勵性評價鼓勵學(xué)生自信

我們知道訓(xùn)斥只會使人產(chǎn)生沮喪，而表揚才會激勵人不斷進(jìn)取。在教學(xué)活動中，教師要善于用鼓勵和表揚激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，樹立他們的自信心。教師所給予的肯定和鼓勵能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤學(xué)生自信心的雨露。

例如，在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)給予一些激勵性的評價，對于好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生可以這樣鼓勵：只要持之以恒再加把勁定能達(dá)到目標(biāo);對優(yōu)生可以這樣鼓勵：你真是個聰明的孩子，老師覺得你很有方法，能用更好的方法去學(xué)習(xí)，你會更出色;對中等生可以這樣評價：其實你有很大的潛力，只要和老師一起努力，你肯定是個出色的優(yōu)等生;對落后的學(xué)生采取這樣的評價：你長大了，學(xué)習(xí)能力也隨之上升了，加倍努力虛心請教，一定會令老師t 同學(xué)刮目相看的。我教過一個學(xué)生叫博文，家庭背景比較復(fù)雜，父母離異，父親再娶并常年在外打工，孩子和繼母生活在一起，逆反心理很嚴(yán)重，繼母管教從來不聽。沒有家庭的溫暖，他放任自流，在學(xué)校打架斗毆是常事，上課不聽講和前后桌打鬧。但博文是個聰明的孩子，我抓住這一優(yōu)點和他談話，在生活上關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上幫助他，幫他樹立自信。有一次，他上課不做習(xí)題，我把他叫到了辦公室，讓他在辦公室完成練習(xí)，開始他鬧情緒說不會做，我說你先做，不會的問我，做對了有獎勵，于是他靜下心來，耐心完成了練習(xí)題，竟然做對了很多，我給他了小獎勵，他的臉上露出了笑容。我趁熱打鐵，鼓勵他從現(xiàn)在開始認(rèn)真復(fù)習(xí)，期末一定能考出好成績。在我的鼓勵下，期末測試果然沒讓我失望，取得良好的成績，他的自信心也慢慢樹立起來了。博文的事例告訴我們，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實踐中教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓他們勇敢去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，盡可能讓他們嘗試成功，進(jìn)而讓他們自信。

三、用“每周一信”幫助學(xué)生自信

小學(xué)生處事直率，取得成功時欣喜若狂，驕傲自滿;遇到失敗時垂頭喪氣，喪失信心，甚至自暴自棄。如何讓學(xué)生更自信，我認(rèn)為“每周一信”可以為師生創(chuàng)設(shè)交流的平臺，便于師生之間及時進(jìn)行心靈溝通。

我曾教過一個女生，每次考試成績很優(yōu)秀，但她很孤僻，平時課上從不主動舉手發(fā)言，找她談話也不出聲。自從我設(shè)立“每周一信”的日記作業(yè)后，我了解到她是個自尊心很強(qiáng)的女孩，沒有一定把握她是從不發(fā)言的，怕說錯了會被同學(xué)嘲笑。我找她談話，在表揚她的優(yōu)點的同時指出她的弱點是不自信，失去了自我展示的機(jī)會，壓制了自己的能力。在與她促膝談心后，她完全變了，成了一名全面發(fā)展的好學(xué)生。“每周一信”的堅持使學(xué)生樂意把家中的、與同學(xué)間的、學(xué)習(xí)上的困惑向教師傾訴，教師再通過談心讓他們感受到教師在時時刻刻關(guān)愛他們，從而促進(jìn)了學(xué)生的自信。

四、用競賽活動鞏固學(xué)生自信

多年的教學(xué)實踐告訴我：學(xué)習(xí)中的成功體驗有助于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的求知欲和自信心;屢次失敗則會使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、消極逃避。因此，教師要有針對性地為學(xué)生提供獲得成功的條件和機(jī)會，以敏銳的洞察力隨時捕捉學(xué)生的閃光點并加以表揚。據(jù)此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以開展一些行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果的競賽，讓學(xué)生在競賽活動中積累成功的經(jīng)驗，在活動中體會和享受成功的喜悅，認(rèn)識到自身的價值，從而增強(qiáng)自信。

在我所教的班級里有一位學(xué)生，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不好，同學(xué)們討厭他。于是，我主動接近他，及時表揚他所取得的點滴進(jìn)步，而且根據(jù)他表演能力強(qiáng)這一特長，讓他在課堂上對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，他那繪聲繪色的表演贏得了同學(xué)們的掌聲，從此他變了，變得遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，同學(xué)們慢慢地接受了他，他也開始變得自信起來。

五、展示自我增強(qiáng)自信

2016年我隨初中教師一起到山東省杜郎口中學(xué)考察學(xué)校管理和班級管理，有一天，我在操場看學(xué)生上體育課，跑來四五個學(xué)生，其中一個小女孩說，老師我給你背一篇文言文《師說》吧，我莫名其妙地問為什么??？她說我們學(xué)校有向客人展示自我的任務(wù)，然后她就繪聲繪色地背了一遍，并且讓我在她的日記本上簽字，其他幾名學(xué)生也背誦了詩歌、古詩和概念。通過了解，杜郎口中學(xué)最大的特色就是學(xué)生展示。

到過杜郎口中學(xué)的人都會被杜郎口的課堂所震撼，為學(xué)生爭先恐后的精彩展示所傾倒，真正看到了由學(xué)生主宰課堂的生動活潑場面，其奧秘在哪里？主要是大膽把學(xué)生展示引進(jìn)課堂。杜郎口的學(xué)生展示是課堂的靈魂，展示，是整個課堂的主旋律，是師生共同體驗生命律動的過程。所謂展示，是學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上上講臺，當(dāng)小先生講解。學(xué)生的自主活動貫穿于整節(jié)課的始終，通過學(xué)生的動口，動手，動腦來展示預(yù)習(xí)的成果，達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格，培養(yǎng)自信的目的。學(xué)生要有全員參與的意識，無拘無束的動，隨心所欲的說。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信，杜郎口中學(xué)還創(chuàng)編了課堂教學(xué)展示歌：

我自信我最棒，聚焦點處來亮相。

胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。

一握拳一揮掌，肢體語言來幫忙。

嘴里說心中想，嗯啊口語別帶上。

展示完忙退讓，褒貶評價記心房。

杜郎口中學(xué)的這一經(jīng)驗，給我們以深深的啟迪。在教育教學(xué)中，我時常以此激勵自己，不斷為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，讓學(xué)生在收獲成功和快樂的同時，獲得自信。

六、培養(yǎng)健全的人格夯實自信

立德樹人是我們的根本任務(wù)，作為教師要把培養(yǎng)學(xué)生的健全人格放在首位。教育教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生怎么做人，怎樣做事，千萬不要狹義地把教學(xué)理解為學(xué)生學(xué)知識，會考試。只有學(xué)生具備了完善的人格，才能說我們盡了責(zé)任與義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生具有自主、自信、自強(qiáng)不息的性格，形成勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神與團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。只有如此，學(xué)生走向社會才能做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。自主是發(fā)展的前提，自主要靠課堂上的放手，民主激發(fā)與期待來培養(yǎng)。訓(xùn)練目標(biāo)要讓學(xué)生自己確定思路、自己選擇方法，讓學(xué)生主動練習(xí)并形成技巧，讓學(xué)生自己去探索規(guī)律，允許學(xué)生走岔路出差錯。只要學(xué)生開動腦筋去思考，去比較，去實踐，就是課堂的成功，課堂不要簡單地使用達(dá)標(biāo)率來衡量學(xué)生，否則就會使一部分學(xué)生失去信心，看不到成功的希望。自信和勇氣是一對孿生兄弟，自信靠成功做支撐，做是自信的基石，課堂上讓學(xué)生談一談，想一想，寫一寫，畫一畫，議一議，變一變，講一講，試一試，用一用，做一做，做中思，做中學(xué)，做學(xué)合一。學(xué)生在自我探索中，在師生互動中，在教學(xué)相長中，在辯論切磋中，在啟發(fā)感染中形成自信，大度。

每個學(xué)生都有閃光點，只要教師用心去挖掘，想辦法去引導(dǎo)，學(xué)生的自信就會得到提升，學(xué)生的自我認(rèn)識就會得到發(fā)展，從而通過自信走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔其升.杜郎口精彩有效課堂原創(chuàng)者說我的管理方略[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2011.

[2]崔其升.崔其升與杜郎口經(jīng)驗[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 付淑霞）