高中地理教學中滲透環(huán)境教育的研究

張克斌

【摘要】人口的增多與科技的發(fā)展導致地球的負擔越來越重，人類產(chǎn)出的垃圾過多但處理不當，以及對地球資源的過度利用等因素加劇了環(huán)境問題的惡化，由此環(huán)境問題的討論熱點不斷增高，越來越多的人意識到環(huán)境問題的嚴峻性與環(huán)境教育的重要性。環(huán)境教育問題融入現(xiàn)代教育已成必然趨勢。地理教學在環(huán)境教育中起著重要作用，因此，如何在地理教學中進行環(huán)境教育、加強學生的環(huán)保意識并培養(yǎng)學生的環(huán)保行為已成為重要課題。

【關(guān)鍵詞】高中地理;環(huán)境教育;教學實踐

社會的不斷發(fā)展導致人與環(huán)境的沖突不斷加劇，環(huán)境問題的討論度也不斷增高，環(huán)境教育問題引起各個國家的高度關(guān)注。高中地理作為以環(huán)境、地質(zhì)等為主要研究對象的一門學科，相較其他學科，其與環(huán)境教育的聯(lián)系更為緊密，因此可以應(yīng)將環(huán)境教育滲透到日常地理教學中，培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和行為習慣，進而實現(xiàn)環(huán)保進入生活的最終目的。

一、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的現(xiàn)狀

環(huán)境問題的惡化導致環(huán)境教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育內(nèi)容中必不可少的一部分，與環(huán)境教育相關(guān)的法律也在不斷完善。近年來，伴隨我國經(jīng)濟水平不斷提高的是環(huán)境問題的加劇，環(huán)境的惡化致使人們的日常飲水、空氣質(zhì)量等均受到不同程度的影響，嚴重影響人民群眾的日常生活，但群眾整體的環(huán)保意識還有待提高。事實證明，環(huán)境教育問題必須嚴格落實。當前，環(huán)境教育已經(jīng)編入地理教學大綱與教學目標，部分學校還開設(shè)了與環(huán)境相關(guān)的選修課程。在中學的地理教學與其他學科的日常教學中，教師應(yīng)幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待我國資源總量多但人均分配少、環(huán)境惡化形勢不容樂觀這一現(xiàn)狀。環(huán)境教育是地理教學的重要組成部分，能讓學生了解與地理相關(guān)的環(huán)境知識，從而將其運用到生活中。

二、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的方式

1.課堂中的環(huán)境教育

在高中地理教學中，由于教師本身的不重視或受到周圍環(huán)境的影響，教學方法與教學理念的不當，致使在環(huán)境問題的教育上，學生無法明確認識到環(huán)境問題的現(xiàn)狀，導致學生的積極性與認同感、參與度都不高。加之學校對環(huán)境教育的忽視、設(shè)備的缺乏等因素，環(huán)境教育始終無法得到有效落實。課堂教學是學生收獲知識、理念與習慣培養(yǎng)的主要途徑。教學期間，教師對學生的影響也非常重要。在高中地理教學中，教師應(yīng)充分利用教材，結(jié)合當下流傳度廣、討論度高的話題進行教學，還可以讓學生收集與環(huán)境問題有關(guān)的資料，使學生充分思考，認識到環(huán)境問題的現(xiàn)狀，從而樹立正確的環(huán)境觀。

2.多種教育方式結(jié)合

除了課堂中的環(huán)境教學外，教師還可以采用多元化的教學方式進行環(huán)境教育。在地理教學中，教師可以通過布置與環(huán)境問題相關(guān)的作業(yè)來提高學生的環(huán)保意識，使學生主動了解與環(huán)境相關(guān)的問題，如水資源、土地資源、森林資源的問題現(xiàn)狀與使用情況等。學生可以通過調(diào)查增強參與感，依靠自己的思考提出解決問題的方法，將有效提高其環(huán)保意識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也將提高學生對環(huán)境問題的積極性與認同感，使學生更加直觀地了解我國環(huán)境問題與國際環(huán)境問題的現(xiàn)狀。在環(huán)境教育中，地理教師可以根據(jù)學生的接受程度分別進行不同層次的教學，教學內(nèi)容由易到難，充分發(fā)揮學生在學習環(huán)境問題時的主觀能動性，引導學生了解環(huán)境問題，進而保護環(huán)境。在課堂上，教師還可以通過角色扮演、主題演講等方式調(diào)動學生的積極性，逐步滲透，培養(yǎng)學生對環(huán)境問題的整體認知，使地理教學中的環(huán)境教育滲透到學生的日常生活中。環(huán)境教育的方式多種多樣，教師應(yīng)在課堂教學中選用適合的教學方式來加強環(huán)境教育。

3.課外環(huán)境教育

課堂上的環(huán)境教育需要課外活動來鞏固，教師應(yīng)多鼓勵、帶領(lǐng)學生走出課本、走出課堂，積極到課外參加相關(guān)的活動，如通過垃圾分類、光盤行動、問卷調(diào)查、街頭采訪等形式，從而引導學生從身邊的小事做起，體會環(huán)保行動與生活的價值。校外環(huán)?；顒拥呐e辦還可以宣傳環(huán)保知識，增大環(huán)保教育的受眾面，有助于環(huán)保社會的形成，進而營造良好的環(huán)保氛圍，促進社會整體的環(huán)保意識的進步。學生在參加環(huán)?；顒拥耐瑫r，還可鞏固自己在課堂上接受的環(huán)保知識，將對環(huán)保情況有更深刻的了解與獨到的見解，學生也自覺加入環(huán)?；顒又小?/p>

4.教師自身的影響

在環(huán)境教育過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是學生環(huán)保行為的標桿，教師應(yīng)利用自身的行為使學生認識到保護環(huán)境的必要性。教師應(yīng)在日常生活中做到環(huán)保出行、杜絕浪費，將環(huán)保意識體現(xiàn)到生活的每個小細節(jié)中。在進行集體環(huán)?；顒訒r，教師更應(yīng)起到帶頭作用，號召學生參加環(huán)保活動。學生感受到來自教師的榜樣作用，他們在未來生活中的小習慣與大局觀都會找到正確的方向。

5.其他教學方式

在環(huán)境教育中，教師還可以利用演示、觀察、實驗、問題探討小組等方法來進行教學。例如，通過多媒體演示某一方面對環(huán)境整體的影響，如水資源、礦產(chǎn)等浪費將會對整體環(huán)境與社會帶來不利影響;通過觀察野外環(huán)境感受環(huán)境惡化帶來的后果，使學生將課堂教學內(nèi)容與實際聯(lián)系到一起，分析環(huán)境現(xiàn)狀，提出可行性的環(huán)保建議;通過實驗使學生自主分析，驗證所學的知識，以獲得最直接的認知，認識到環(huán)境惡化的過程與結(jié)果;成立問題討論小組，教師可以提出選題或由小組成員自定議題，之后小組成員明確分工，就議題的原因、現(xiàn)狀進行一系列的調(diào)查，以此來促進小組成員對該議題內(nèi)容的理解與掌握。教師可以根據(jù)當?shù)丨h(huán)境情況與學生的理解來選擇恰當?shù)姆绞健?/p>

三、在高中地理教學中滲透環(huán)境教育的意義

高中地理課程是一門綜合性很高的課程，其中包含了多個學科的知識，教學方法也多種多樣，是最適合進行環(huán)境教育的課程。環(huán)境教育問題應(yīng)建立在對環(huán)境知識的了解上，這與地理教學有著共通性。另外，高中生已經(jīng)具備了判斷是非的能力，對事物的認知有著自己的思考方式，是其樹立正確是非觀、環(huán)境觀、經(jīng)濟觀的最佳時期。在這一階段，學生會更容易將收獲的知識合理地應(yīng)用到日常生活中。在高中階段進行地理課堂的環(huán)境教學，使學生對環(huán)境問題的認知站在一個更高的角度上，既能使學生了解自己對環(huán)境問題所需承擔的責任，也讓他們意識到從解決身邊的環(huán)境問題出發(fā)保護我們的大環(huán)境。

環(huán)境教育應(yīng)注重學生環(huán)境意識的培養(yǎng)與環(huán)境行為的實施，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)周邊的環(huán)境問題，將知識應(yīng)用到實踐中，積極行動，提高自身的環(huán)境意識，促進環(huán)境教育的發(fā)展。環(huán)境教育的滲透將花費大量的時間與精力，但將環(huán)境教育滲透到高中地理教學中是必不可少的一步，培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、生態(tài)觀有利于將來環(huán)境保護的相關(guān)政策的實施，可以有效地改善環(huán)境問題，達到環(huán)境教育的根本目的。

【參考文獻】

1.高秀棟.探討高中地理教學與環(huán)境教育[J].學周刊，2014（33）：62.