從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例見(jiàn)班主任反思

王毓喜

【摘? 要】班主任是班級(jí)的內(nèi)在管理者，是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，班主任的核心工作是德育工作。而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是德育工作中最難解決也是最頭疼的問(wèn)題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作更是我作為班主任的職責(zé)和使命。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任要用愛(ài)心去對(duì)待他們，用同學(xué)的友情幫助、感化他們，因材施教，循循善誘，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為進(jìn)步生，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;反思

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的教育問(wèn)題是越來(lái)越多了。在班主任職業(yè)生涯中，我格外關(guān)注后進(jìn)生的教育工作，最大的體會(huì)是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化僅僅需要愛(ài)心是不夠的，更需要的是信心和不放棄的決心。

1.案例

早自修鈴聲響起來(lái)了，我在想她今天不會(huì)又遲到吧，果不其然，她又遲到了。這是她本星期第三次遲到，每次都是低著頭，我再也忍不住了，我想等會(huì)兒她來(lái)了我肯定得大發(fā)火。過(guò)了5分鐘，陸歡歡同學(xué)終于像以往一樣出現(xiàn)在我的眼前?？戳艘谎鬯艺f(shuō)了句“第一節(jié)課到我辦公室去”。

第一節(jié)課，她按時(shí)到我辦公室了。老師對(duì)不起，我今天遲到了。今天為何遲到，理由又是什么？她告訴我今天的確睡著了，以后再也不敢了，沒(méi)有下一次了。其實(shí)這時(shí)候我已經(jīng)不再相信她所說(shuō)的再也沒(méi)有下一次了，因?yàn)檫@是她本星期說(shuō)的第三次了。針對(duì)以往經(jīng)常出現(xiàn)的這種情況，我建議她干脆住校，但是她拒絕了，因?yàn)樗龑?shí)在是不擅長(zhǎng)住校，苦勸無(wú)果的情況下我讓她寫(xiě)下了保證書(shū)，因?yàn)檫@一而再再而三的遲到，我讓她爸爸也來(lái)了次學(xué)校，家長(zhǎng)也做了保證，如果再有遲到現(xiàn)象，家長(zhǎng)必須做到每天早送晚接。實(shí)在做不到的，必須每天早上做到叫自己女兒起床這一點(diǎn)，同時(shí)跟班主任打電話(huà)告訴我她出發(fā)的時(shí)間。

說(shuō)著說(shuō)著小姑娘眼淚流下來(lái)了，她告訴我說(shuō)，“老師，我初中的時(shí)候成績(jī)也非常不好，但是班主任從來(lái)不會(huì)責(zé)罰我，她總是鼓勵(lì)我，雖然我成績(jī)一直不好，但我覺(jué)得讀書(shū)是幸福的，所以每天早早地起床去上學(xué)，從不遲到。而現(xiàn)在我覺(jué)得讀書(shū)是件討厭的事情，我害怕起床”小姑娘的這番話(huà)當(dāng)時(shí)真的是觸動(dòng)了我心中的某根弦，內(nèi)心久久不能平靜。第二天，陸歡歡同學(xué)依然遲到了。我把她叫到了辦公室，我對(duì)她說(shuō)：“你是個(gè)特別的女孩子，王老師喜歡你這與眾不同的學(xué)生，把你留下來(lái)，是想問(wèn)一問(wèn)你，是否愿意與我交朋友，跟我說(shuō)說(shuō)真心話(huà)？她很開(kāi)心地說(shuō)：“我當(dāng)然一百個(gè)愿意啦！”我說(shuō)：“那好，咱們現(xiàn)在就是朋友了。你的老師也是你的朋友，只不過(guò)身份有點(diǎn)特殊”所以呀，你學(xué)習(xí)上得用心些，早自習(xí)早點(diǎn)到教室看書(shū)，上課得專(zhuān)心聽(tīng)講，為自己爭(zhēng)氣，我會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的朋友而感到驕傲如！果你做得不好，上課違反紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)很沒(méi)面子的喔”在這以后，我從不在班級(jí)公批評(píng)她，上下課在樓梯、操場(chǎng)遇到她的時(shí)候，我都會(huì)以朋友的身份親切地與她打招呼;班會(huì)課的時(shí)候我會(huì)跟她一起玩游戲;課間，會(huì)與她談心，理解她的內(nèi)心世界。早上我會(huì)偶爾打個(gè)電話(huà)，督促她起床。每周定期或不定期地跟她家長(zhǎng)反饋下她最近在校的表現(xiàn)，特別是說(shuō)一些好的方面！很長(zhǎng)的一段時(shí)間后，我們之間的師生關(guān)系明顯改善，她上課遲到的現(xiàn)象也改善了！教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在這樣的教育理念下，我相信我會(huì)成長(zhǎng)為學(xué)生眼中的最佳班主任。

2.反思

為啥學(xué)生之間的區(qū)別如此之大，后進(jìn)生形成的原因是多方面的，我覺(jué)得造成如此的原因主要有以下幾個(gè)：

家庭因素：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師且是最重要的老師。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響極其重要。通過(guò)接觸這個(gè)孩子，我才意識(shí)到小孩子在很小的時(shí)候父母就離異了，父母各自再婚且兩方都又有了孩子。在這個(gè)孩子的思想里，她覺(jué)得父母都不愛(ài)她了。

學(xué)校因素：在班級(jí)和學(xué)校的管理過(guò)程中，一些不經(jīng)意的舉動(dòng)和行為傷害了學(xué)生的自尊心，使該生感到壓抑和委屈，這種壓抑和委屈沒(méi)有在第一時(shí)間排解，造成學(xué)生對(duì)老師的負(fù)面情緒很重，造成學(xué)生對(duì)老師的耿耿于懷。教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)和責(zé)罵，而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的表?yè)P(yáng)，因此學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定，最后的結(jié)局就是破罐子破摔，缺乏進(jìn)取精神。

個(gè)人因素：陸同學(xué)個(gè)人自我學(xué)習(xí)目的不明確，加之自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受能力差。自我自制能力差，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，并且沒(méi)有意識(shí)到該問(wèn)題的嚴(yán)重性。她結(jié)交的朋友很多都是各方面都落在后面的學(xué)生，相互受影響;久而久之，她各方面便落后于其它學(xué)生，各個(gè)方面得不到認(rèn)可，內(nèi)心自卑！

3.對(duì)策

（1）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)癥下藥。

我覺(jué)得在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了正面的教育外，更要注重喚起她學(xué)習(xí)上積極向上的熱情，鼓勵(lì)她丟掉包袱，樹(shù)立自信，同時(shí)作為班主任的我特別要注重加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我要善于發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合加強(qiáng)表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng);多肯定，少否定，并把這些日常情況告知給家長(zhǎng)。使她在愉悅和滿(mǎn)足中不斷完善和發(fā)展。但同時(shí)切記一些違紀(jì)違規(guī)的事情，盡量不要在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)，這樣往往會(huì)適得其反，使他們產(chǎn)生逆反心理。因此對(duì)他們要多關(guān)心和幫助，與他們交朋友，走進(jìn)他們的心靈，為教育創(chuàng)造良好的契機(jī)。

（2）做到奉獻(xiàn)愛(ài)心，保持責(zé)任心，持以恒心，不吝嗇表?yè)P(yáng)。

在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上我覺(jué)得一定要有愛(ài)心，保持責(zé)任心，并且要持以恒心。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只有持之以恒，才會(huì)有成效?！靶量嘁粋€(gè)月，幸福三年”這句話(huà)是老前輩經(jīng)常跟我們班主任說(shuō)的。這說(shuō)明了正確習(xí)慣養(yǎng)成的必要性，在后進(jìn)生問(wèn)題上更顯得重要。任何一個(gè)后進(jìn)生，我們班主任一定要有恒心，很多問(wèn)題要一而再再而三地去管，一旦你覺(jué)得每天做這個(gè)事情很煩，不管了，那么結(jié)果就是一團(tuán)糟。只有當(dāng)我們真真切切去關(guān)心了，使他們?cè)谟鋹偤蜐M(mǎn)足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，那么很多問(wèn)題就迎刃而解了。

幾年下來(lái)，很明顯的一個(gè)感受就是--班主任當(dāng)?shù)迷骄?，心里越害怕。每?dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校外出，即使僅僅只是幾分鐘的時(shí)間。我都害怕！自己的內(nèi)心有兩個(gè)人在打架：就是出去一會(huì)能出什么事情，她們又不是孩子了，別把她們想的太弱智，她們可能比你還能顧全大局呢！另一個(gè)人就說(shuō)：出去一會(huì)也一定要做好安全工作，萬(wàn)一出事了呢？這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來(lái)承擔(dān)！雖然這個(gè)小姑娘很乖，但是萬(wàn)一呢？還是做好相關(guān)手續(xù)，該跟家長(zhǎng)打電話(huà)就打電話(huà)！萬(wàn)一出事了就后悔莫及了！是的，這兩個(gè)人的話(huà)語(yǔ)時(shí)常在我的耳邊出現(xiàn)，一次又一次，每一次我都會(huì)選擇聽(tīng)從后面那個(gè)人的聲音。

因?yàn)樨?zé)任！班主任身上有對(duì)學(xué)生的責(zé)任，有對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任，有對(duì)學(xué)校的責(zé)任，更有對(duì)自己的責(zé)任！責(zé)任大于天！因?yàn)槲沂前嘀魅?，我就不能?jiǎn)單考慮自己，必須顧全大局。每一個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的寶貝，對(duì)待每一個(gè)孩子就是對(duì)待每一個(gè)家庭，我們必須要肩負(fù)我們身上的責(zé)任，決不能馬虎行事！家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，學(xué)校讓我當(dāng)班主任，是對(duì)我的高度信任，我有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)！同時(shí)，這份工作是我之所以能更好地生存的一次機(jī)會(huì)，我更應(yīng)該對(duì)我自己負(fù)責(zé)！

（3）加強(qiáng)德育教育，實(shí)行抬頭教育

抬頭有助于學(xué)生自信心的增長(zhǎng)，班主任在上課的過(guò)程中、班會(huì)的過(guò)程中要進(jìn)行德育滲透，鼓勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻把頭抬高。后進(jìn)生在遇到問(wèn)題時(shí)，班主任要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難。同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，組織學(xué)生參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感，找到自身的價(jià)值。