反思初中英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴，創(chuàng)智慧英語(yǔ)教學(xué)課堂

朱慧萍

摘要：教學(xué)是一個(gè)不斷實(shí)踐，不斷反思的過(guò)程，教師和學(xué)生是教和學(xué)的主體，如何有效的將教與學(xué)達(dá)到最佳，這是教育永恒的追求，教師只有在不斷實(shí)踐中反思自己的教學(xué)點(diǎn)滴，才能創(chuàng)建課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0157-01

“‘教是為了達(dá)到用不著‘教，‘講都是為了達(dá)到用不著‘講，學(xué)生入了門(mén)，上了路，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題?！睍r(shí)代在發(fā)展，教育在不斷進(jìn)步，教與學(xué)的關(guān)系從具體層面上講是教師的教和學(xué)生的學(xué)關(guān)系，教師怎樣教才是一堂好課？學(xué)生怎樣學(xué)才是有效的學(xué)習(xí)？眾說(shuō)紛紜，教師的教，是教給學(xué)生的學(xué)習(xí)的技能和方法，是引領(lǐng)，是解惑，是答疑。而學(xué)生的學(xué)，學(xué)地是知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。沒(méi)有人天生就是一名好老師，優(yōu)秀的課堂是教師在不斷的點(diǎn)滴的教學(xué)實(shí)踐中反思和總結(jié)的結(jié)果。會(huì)教、善于學(xué)習(xí)的老師培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)的學(xué)生。果實(shí)，只有在經(jīng)歷了播種，施肥，灌溉，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花后才得到的收獲！因此，只有讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自己不斷實(shí)踐、思考、總結(jié)后的學(xué)習(xí)才能學(xué)到永久的知識(shí)和一身受用的技能。

1.創(chuàng)關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍和諧的師生關(guān)系（Good rapport with students）

良好融洽的師生關(guān)系是上好一堂好課的基石，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。教師應(yīng)該提供和營(yíng)造一種安全、信任、融和的課堂氛圍，一個(gè)游戲、一場(chǎng)短而精悍的演說(shuō)、一個(gè)師生簡(jiǎn)單的互動(dòng)等，釋放情懷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的一份信心。讓學(xué)生在一種內(nèi)心輕松，快樂(lè)的環(huán)境中去接受知識(shí)。

2.創(chuàng)建“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的英語(yǔ)課堂（Making lessons and activities more student-centered）

學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的中心，教師的引導(dǎo)和信息化教學(xué)工具的運(yùn)用是課堂教學(xué)的羽翼。課堂必須是全部學(xué)生參與的課堂，無(wú)論在課堂活動(dòng)還是授課中盡可能體現(xiàn)學(xué)生多思，多想，多學(xué)。學(xué)生要“動(dòng)”起來(lái)，教師的任務(wù)重大，可以結(jié)合多媒體教學(xué)與老師“引”的獨(dú)特作用，把課堂還給學(xué)生。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式多種多樣：小組活動(dòng)（group work），成對(duì)活動(dòng)（pair work）或個(gè)體活動(dòng)（individual work）。也可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生思維需求可靈活選用學(xué)習(xí)互動(dòng)形式，感官教學(xué)是開(kāi)展課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效途徑。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感官教學(xué)可分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)教學(xué)?！耙曈X(jué)教學(xué)”是一種通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)注意進(jìn)行的一種教學(xué)方式?？蛇x用圖片，實(shí)物，多媒體等在教師的引導(dǎo)下，相互討論，歸納，自主學(xué)習(xí)知識(shí)?！奥?tīng)覺(jué)教學(xué)”是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)注意來(lái)進(jìn)行的一種教學(xué)方式?？刹捎貌シ庞⒄Z(yǔ)歌曲，詩(shī)朗誦，故事，電影片段，重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能?！皠?dòng)覺(jué)教學(xué)”是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，思考起來(lái)，強(qiáng)調(diào)集中學(xué)生的注意力的培養(yǎng)。如：課前動(dòng)律熱身，游戲，話劇表演等讓學(xué)生在快樂(lè)中分享知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，課堂教學(xué)就應(yīng)采用“授人以漁”的教學(xué)模式，教師可靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)等待，在等待中靜看花開(kāi)。有時(shí)耐心等一分鐘遠(yuǎn)超教師講十分鐘?！耙胄浴睂W(xué)習(xí)充分展示教師引導(dǎo)性的地位，教師通過(guò)自己的身體語(yǔ)言（Body Language），面部表情（Facial Expressions），表演劇（Role- play）或圖片（Pictures）等方法來(lái)暗示或提示新學(xué)的詞匯、句型、閱讀內(nèi)容等知識(shí)。

3.以創(chuàng)新引領(lǐng)教師教學(xué)，以快樂(lè)建和諧課堂，將激勵(lì)促學(xué)生發(fā)展

在課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)中，教師要保障所有學(xué)生處于工作或工作前準(zhǔn)備狀態(tài)。教師要有鷹一般的眼睛，觀察班里的每一個(gè)學(xué)生，保證每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)和活動(dòng)狀態(tài)。教師可以通過(guò)眼神，手勢(shì)，動(dòng)作，提問(wèn)等方式集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)回歸課堂。全員參與的課堂才是成功的課堂，讓教師“靜”下來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，朝更健康的教學(xué)軌道發(fā)展。因此就需要精心設(shè)計(jì)好課堂學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，安排好小組活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生思維狀況，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋相應(yīng)做出話語(yǔ)調(diào)整。

3.1 教師精講、少講是講解不繁瑣，不重復(fù)，指令清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的時(shí)間。上課指令簡(jiǎn)潔、清晰、有序。指令明確，學(xué)生就能正確領(lǐng)悟活動(dòng)和任務(wù)的內(nèi)容和要求。孩子們參與課堂和活動(dòng)的積極性就高，教師上課的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等都將會(huì)明顯提高。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容。教師安排好課堂活動(dòng)任務(wù)，做好課堂環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和調(diào)整工作。教師布置于學(xué)生的任務(wù)要“細(xì)、小”，同時(shí)不乏趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。不要過(guò)超于學(xué)生能力范圍，但又有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生對(duì)于任務(wù)和活動(dòng)沒(méi)有恐懼感和壓力感。以七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)“how do you get to school” 中閱讀課的教學(xué)為例，具體授課模式如下：“教師展圖（圖片要有特征性，緊扣文章題目，有意境）→學(xué)生討論（析圖）→學(xué)生用已知詞匯，句型看圖寫(xiě)詞，→學(xué)生帶問(wèn)題（這張圖描述了怎樣的一件事）再討論→學(xué)生看圖寫(xiě)文→教師引領(lǐng)學(xué)生分析文章的時(shí)態(tài)，歸納重點(diǎn)句型→學(xué)生用筆劃出目標(biāo)語(yǔ)言→學(xué)生熟讀課文→創(chuàng)設(shè)時(shí)間請(qǐng)學(xué)生思考→學(xué)生描述課文”。教師是一堂課的“總導(dǎo)演”，對(duì)于不同的劇本教師要采取靈活而有效的策略，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。

3.3 多給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師需要多鼓勵(lì)學(xué)生，語(yǔ)言鼓勵(lì)是最常用的形式，為減少教師話語(yǔ)時(shí)間，可以采用同伴鼓勵(lì)或教師肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)的方式，如一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一次擊掌等。

文中引：——葉圣陶：《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第152頁(yè)“‘教是為了達(dá)到用不著‘教，‘講都是為了達(dá)到用不著‘講，學(xué)生入了門(mén)，上了路，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題?！?/p>