提升高中語文教師教學(xué)語言有效性的途徑分析

張興玲

摘要：我國(guó)高中教育的發(fā)展，新課標(biāo)下各種新型教學(xué)方式的實(shí)施，使得高中教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率顯著提升，教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但新時(shí)期下對(duì)于教師質(zhì)量與教學(xué)方法也提出新的高要求。高中語文教學(xué)中，教師教學(xué)語言成為人們研究、爭(zhēng)論的重點(diǎn)對(duì)象，為了滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，高中語文教師必須要對(duì)自己的教學(xué)語言進(jìn)行優(yōu)化，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用提煉精簡(jiǎn)的教學(xué)語言。本文重點(diǎn)研究如何提高高中語文教師教學(xué)語言有效性，提出相關(guān)對(duì)策與建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;教師教學(xué)語言;有效性

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0122-01

高中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生成績(jī)提升、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)，關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展。以高中語文為例，教師日常教學(xué)中，教學(xué)語言的合理應(yīng)用以及熟練程度都會(huì)影響學(xué)生語文知識(shí)是否充分吸收，所以，高中語文教師教學(xué)語言有效性的提升也是高中語文教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.高中語文教師教學(xué)語言現(xiàn)狀

1.1 教師對(duì)教學(xué)語言認(rèn)識(shí)度不夠。高中語文教學(xué)中，大部分教師并不關(guān)心自身教學(xué)語言，甚至有些教師并不知什么是教學(xué)語言，而這類教師在日常教學(xué)中更不會(huì)去研究教學(xué)語言，因?yàn)椴恢裁词墙虒W(xué)語言，想要研究卻無從下手，面對(duì)問題無法正確改正，所以高中語文教學(xué)中，教師在教學(xué)語言部分是空白的，這就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師教學(xué)效率產(chǎn)生嚴(yán)重影響，語文課堂教學(xué)死板、枯燥，缺乏生動(dòng)性與活躍性[1]。

1.2 教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)語言的把控失調(diào)。實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)和語言之間的配合使用存在問題。大多數(shù)語文教師在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)關(guān)注度并不高，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度直接表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的反映，學(xué)生在教師傳授中是否聽懂，如果教師一位關(guān)注授課過程，忽略學(xué)生意見表達(dá)或是不給學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)交流嚴(yán)重缺失，阻礙課堂教學(xué)有效進(jìn)行。并且教師教學(xué)應(yīng)用的語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接影響，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)以及課堂風(fēng)趣幽默語言的使用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，但實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀卻與之相反，語文教師教學(xué)語言過于嚴(yán)厲，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被消磨，這些都嚴(yán)重阻礙著語文教學(xué)有效性的提升。

2.高中語文教師教學(xué)語言有效性提升策略

2.1 設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入語。課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)教師首先要抓住課文導(dǎo)入，一開始抓住學(xué)生注意力，起步工作做好，才能為后續(xù)的教學(xué)工作順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。有效導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)需要教師本人知識(shí)儲(chǔ)備豐厚。教師深刻理解教材的同時(shí)，還要掌握教育與教學(xué)原理，社會(huì)知識(shí)廣泛，這是有效導(dǎo)入語設(shè)計(jì)的前提;同時(shí)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性以及求知欲，以達(dá)到教學(xué)。要求為目的。教師可利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法完成課前導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)《故都的秋》一課，教師以學(xué)生初中學(xué)習(xí)的《天凈沙·秋思》作為新課導(dǎo)入切入口，讓學(xué)生集體背誦，這首元曲小令就是向我們描述了秋天景色，以及表達(dá)出詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、在外漂泊的思?xì)w之情。然后教師讓學(xué)生舉例出與秋天相關(guān)的詩句。學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，之后教師順勢(shì)導(dǎo)入新課《故都的秋》，看著這篇課文是如何向我們介紹秋色、秋聲以及秋味的？以學(xué)生熟悉的古詩詞將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生閱讀、求知欲望被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下能夠正確地把握文章主體。

2.2 與學(xué)生平等對(duì)話。教師要平等看待每位學(xué)生，平等對(duì)話，使用的語言一定要準(zhǔn)確且富有情感，教師與文本展開對(duì)話的同時(shí)，更要意識(shí)到師生對(duì)話的重要性。教師與學(xué)生的對(duì)話要流暢、自然，符合主題，同時(shí)教師語言的表達(dá)要富有情感，對(duì)話語言真情實(shí)意，學(xué)生心靈火花激發(fā)。課堂上教師與學(xué)生展開對(duì)話的方式主要有以下幾種：第一，參與學(xué)生討論;第二，學(xué)生討論總結(jié)中表達(dá)自己的看法;第三，解答學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn);第四，對(duì)于課文的重難點(diǎn)仔細(xì)講解分析。教師與學(xué)生展開對(duì)話前一定要對(duì)課文深入透徹的理解，深層次體會(huì)到課文的韻味，通過豐富語言素材庫的分析，才能確保與學(xué)生對(duì)話信息正確傳達(dá);同時(shí)教師還應(yīng)具備機(jī)敏的反應(yīng)力，樹立與學(xué)生平等和諧交流意識(shí)，學(xué)生與教師平等交流中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.3 積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。高中生雖然要比中小學(xué)生年長(zhǎng)，但身心發(fā)展尚未完全成熟，所以他們也會(huì)笑中小學(xué)生一樣在學(xué)習(xí)中渴望獲得他人、教師的鼓勵(lì)與肯定，可能是教師無意中的鼓勵(lì)性語言都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。所以，教師想要進(jìn)一步提升教學(xué)語言的有效性，就要在學(xué)生完成問題回答后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，巧妙評(píng)價(jià)。教師問題提出以后，學(xué)生回答正確肯定希望獲得教師的肯辛，這時(shí)教師就要毫不吝嗇的給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，如“很好”“非常好”“很棒”“正確”等等語言，要讓學(xué)生有成就感、自豪感，哪怕學(xué)生回答錯(cuò)誤也不能進(jìn)行責(zé)罵，也要行鼓勵(lì)性語言激勵(lì)他們繼續(xù)努力[2]。

2.4 教師提高自身語言表達(dá)能力。語文教師自身語言表達(dá)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，教師知識(shí)講解中的語氣、語調(diào)以及語速等等都會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的理解產(chǎn)生影響。教師教學(xué)語言抑揚(yáng)頓挫、慷慨激昂都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。并且，教師教學(xué)語言一定要有感染力，能夠正確傳達(dá)文章情感。如學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》時(shí)，這首詩歌表現(xiàn)了岳飛抗擊金兵收復(fù)故土以及統(tǒng)一祖國(guó)的愛國(guó)精神[3]。這時(shí)就需要教師在為學(xué)生朗讀時(shí)就要有感情的朗讀，結(jié)合詩歌內(nèi)容，語氣氣勢(shì)磅礴、語言富有感染力，在教師的朗讀中學(xué)生能夠更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.結(jié)語

高中語文教學(xué)中教師教學(xué)語言是重要組成部分之一，教師教學(xué)語言傳遞給學(xué)生教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容的同時(shí)，還具備提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。高中語文課本文章內(nèi)容相較于中小學(xué)難度較大，學(xué)生理解與學(xué)習(xí)難度提高，這時(shí)高中語文教師在教學(xué)中更要注重教學(xué)語言有效性的提升，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行內(nèi)容講解，以此促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柏飛.課堂教學(xué)語言的有效性研究[J].中學(xué)語文（下旬·大語文論壇），2018，（5）：126-127.

[2] 趙麗.關(guān)于高中語文教師教學(xué)語言的反思[J].新課程·下旬，2016，（8）：127-127.

[3] 胡萬英.高中語文教師課堂教學(xué)語言有效性研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（11）：63.