思考“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的小學(xué)作文教學(xué)

代紅

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸的應(yīng)用到了我們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域中。目前在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的認(rèn)可?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和教學(xué)的整合。而新課標(biāo)中也明確指出了要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直是非常重要的內(nèi)容，但也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)下的小學(xué)作文教學(xué)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)作文;作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0059-01

作文在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師就應(yīng)該非常重視培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，借助于教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)提升小學(xué)生的習(xí)作水平。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸地融入到了我們的課堂教學(xué)中，如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小學(xué)的習(xí)作教學(xué)進(jìn)行整合也成了小學(xué)語(yǔ)文教師需要關(guān)注的重要問(wèn)題，本文針對(duì)這一課題進(jìn)行論述，希望能夠給一線的小學(xué)語(yǔ)文教師一定的借鑒。

1.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而且我們培養(yǎng)的人才要求也有所上升，希望學(xué)生能夠具有一定的創(chuàng)造力和探索能力。目前教師更加重視對(duì)于自己教學(xué)的模式和方法的創(chuàng)新，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)理念根深蒂固，在某種程度上影響了語(yǔ)文的寫作教學(xué)，寫作課堂還存在著一些問(wèn)題。

1.1 教學(xué)中不能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。那么在小學(xué)的寫作教學(xué)中，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的興趣的培養(yǎng)。但在真正的課堂教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式還是沒(méi)有得到積極地創(chuàng)新，一些先進(jìn)的教學(xué)模式也是流于形式，使得學(xué)生的興趣難以得到激發(fā)，影響到了學(xué)生寫作水平的提升。

1.2 教師教學(xué)沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在注意力上不是特別的集中，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生有這樣的問(wèn)題還感到困惑。但教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，探索一些有效的方式努力吸引學(xué)生能夠的注意力。但很多的教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，所以備課和教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有做到和學(xué)生特點(diǎn)完全的吻合，不足以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下小學(xué)作文教學(xué)策略

2.1 借助于互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作。新課改下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么在作文課堂中教師也要充分尊重學(xué)生的主體地位。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的合作，通過(guò)合作進(jìn)行交流。或者是在習(xí)作前可以嘗試讓學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文題的征集，讓學(xué)生能夠根據(jù)熟悉的人或者是感興趣的事來(lái)選擇主題進(jìn)行創(chuàng)作。另外教師也可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，總之，寫作不是僅僅局限于我們的教材中的每一單元后面的習(xí)作主題，當(dāng)學(xué)習(xí)了某篇文章對(duì)學(xué)生深有感觸的時(shí)候教師就可以借助于網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生搜集素材，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流討論進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文的創(chuàng)作和發(fā)表，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《草原》后，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己去過(guò)的某一處喜歡的地方進(jìn)行那里風(fēng)土人情的描述，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，通過(guò)云平臺(tái)大數(shù)據(jù)為學(xué)生提供精美的持續(xù)，以便于學(xué)生運(yùn)用與掌握，并進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

2.2 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中拓展學(xué)生寫作思路。網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的，那么教師可以讓學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)資源去搜集自己需要的材料，能夠更加快捷的展開創(chuàng)作。因此在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下教師要能夠積極地利用好這一資源讓學(xué)生主動(dòng)搜集資料。而且教師也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生制作微課，比如學(xué)習(xí)到某一種題材的作文時(shí)，學(xué)生沒(méi)有思路，教師可以把寫作的思路通過(guò)微課借助于互聯(lián)網(wǎng)分享給學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《宇宙生命之謎》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)完后，教師可以通過(guò)交互式電子白板，讓學(xué)生更好地了解地球和宇宙，然后可以讓學(xué)生課后通過(guò)資料的搜集然后進(jìn)行整理，撰寫成一個(gè)科學(xué)小品文，還可以讓學(xué)生制作課件，插入相關(guān)的圖片，這一個(gè)過(guò)程看似不是寫作，但其實(shí)在整個(gè)制作的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言的組織能力都得到了提升，有助于學(xué)生寫作水平的提高。

2.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)快捷性特點(diǎn)加快作文評(píng)改效率。在以往的寫作教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的習(xí)作往往都是先改后評(píng)的，這樣一來(lái)比較的浪費(fèi)時(shí)間。而且很多學(xué)生寫好的文章特備急于得到教師的反饋，如果修改的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)減少學(xué)生的積極性。但借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師評(píng)改的效率會(huì)得到一定的提升。這樣使得學(xué)生的創(chuàng)作和作文的評(píng)改實(shí)現(xiàn)了一氣呵成，而且有的教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖式的評(píng)價(jià)方式，掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。比如有位學(xué)生創(chuàng)作了一篇文章，發(fā)布到了網(wǎng)上，教師根據(jù)下面的跟帖情況來(lái)考量學(xué)生作文的含金量，同時(shí)可以對(duì)其他學(xué)生的評(píng)改做出回應(yīng)，給予指導(dǎo)。此外教師還可以在課堂上和學(xué)生共用平板電腦批改作文，評(píng)講作文，讓學(xué)生在寫作完成后立即進(jìn)行修改，尤其是詞匯語(yǔ)句上評(píng)價(jià)可以更學(xué)生更好的得到提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是小學(xué)作文教學(xué)中值得推廣的一種模式。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)加以充分利用，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)切實(shí)提高小學(xué)作文教學(xué)水平。

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