談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】英語作為全世界的通用語言，其重要性已經(jīng)不言而喻了。因此在新課改的要求下，高中階段的英語教學(xué)在注重教育質(zhì)量的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。故此，本文就對高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作出簡單的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;人文素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)

【作者簡介】鄭建忠，江蘇省鹽城中學(xué)。

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，學(xué)生的素質(zhì)教育被逐漸放大，在新課改推出后，高中的英語教學(xué)也作出相應(yīng)的改變。新課改中要求教師在英語教學(xué)中注重對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將“以人為本”的教學(xué)理念貫穿到整個英語教學(xué)中來，其目的就是為了保證學(xué)生的發(fā)展能夠有更全面地提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相比人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在目前的高中英語教學(xué)中，更傾向于對后者的重視和提升。

一、 人文素養(yǎng)的概念

在新課改推出后，“人文素養(yǎng)”一詞才逐漸被大眾所熟知。所謂“人文素養(yǎng)”就是指在人們的思想、知識以及精神方面要進(jìn)行很大程度的提升。并且在此過程中要加強對學(xué)生的三觀培養(yǎng)，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在學(xué)生的情感培養(yǎng)中也有著很大的幫助，最重要的是，對于高中生而言，他們需要的不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)，更是對自身素質(zhì)的提升和對自我理想的確定。所以，在新課改的要求下，塑造學(xué)生的人文素質(zhì)才是目前教學(xué)中最重要的。

二、 高中英語教學(xué)中對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略

1. 提升教師的影響力和自我修養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)首先就要先提升教師的自我修養(yǎng)和專業(yè)程度。在教學(xué)的過程中，英語教師一定要嚴(yán)格做到以身作則，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模范。教師除了在課堂上與學(xué)生進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)，在課后也需要進(jìn)行自我專業(yè)提升。

除此之外，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和與學(xué)生溝通的模式，在教學(xué)的過程中做到“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，打消傳統(tǒng)教學(xué)中“優(yōu)差生”的區(qū)別對待。這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時，教師應(yīng)該拉近學(xué)生和教師的相處模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在愉悅的教學(xué)氛圍中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的素質(zhì)培養(yǎng)。

2. 深挖教學(xué)素材中的人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。在高中的英語學(xué)習(xí)中，教師在上課之前會進(jìn)行很嚴(yán)格的備課階段，可以利用這一階段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻地研究，從教學(xué)內(nèi)容中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)高中英語課本中的英文短文《Wkldlife? Protection》時，教師就可以利用多媒體的播放讓學(xué)生了解野生動植物都有哪些，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地討論和研究，在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生進(jìn)行野生動植物的保護(hù)。這種教學(xué)方式就能夠?qū)⒄n文內(nèi)容和素質(zhì)文化相結(jié)合，并且在具有趣味性的教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了課堂教學(xué)氛圍之外，英語教師可以在校園中進(jìn)行人文文化的宣傳。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不能只局限于課堂和課本，學(xué)生活動的校園也可以作為學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的平臺。并且在校園中做宣傳也能夠提高學(xué)校方面對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度。

更重要的是，在這種氛圍的影響下，學(xué)生可以在校園的任何角落都能進(jìn)行的交流和學(xué)習(xí)，再加上英文素材的宣傳，能夠更好地從細(xì)節(jié)中做到對學(xué)生的英語教學(xué)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會某一門學(xué)科或者是技術(shù)，而是需要從更廣的方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)的過程中，也并不是以學(xué)生成績作為最終的反饋。教育的最終目的是幫助每個學(xué)生成為具有素質(zhì)、良知和道德的人。因此，在教學(xué)的過程中，不論是英文教學(xué)還是其他學(xué)科，都要重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對于學(xué)校而言，具有濃厚的人文教學(xué)環(huán)境可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。對于教師而言，加強對學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)是對學(xué)生最大限度地負(fù)責(zé);對于學(xué)生而言，具備一定的人文素養(yǎng)遠(yuǎn)比好的成績重要的多。因此，在整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展具有極大的積極意義。

四、 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，缺乏了對學(xué)生的人文培養(yǎng)。并且在教學(xué)過程中過于重視對學(xué)生的成績要求。新課改的推出打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時也樹立了新的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)才是教學(xué)目標(biāo)中的重中之重。高中英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時才能對學(xué)生進(jìn)行更好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。只有改變了教學(xué)氛圍，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更好地培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世秀.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（35）：51.

[2]何從萬.高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2019（11）：397.

[3]魏敏.淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊， 2019（80）：92-93.

[4]鄭媛瑛.高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].新東方英語，2019（10）：192.