如何構(gòu)建初中英語高效課堂

【摘要】在新課改的教學(xué)理念下，實(shí)施高效課堂教學(xué)是讓學(xué)生能夠掌握知識點(diǎn)及學(xué)習(xí)的必要手段，同時(shí)還可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度多方面發(fā)展，因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中構(gòu)建高效理念，可以更好地促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，教師在進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，全面提高學(xué)生英語綜合能力發(fā)展?；诖耍P者對探討如何構(gòu)建初中英語高效課堂淺談幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語;課堂教學(xué);構(gòu)建研究

【作者簡介】楊秀鳳，福建省漳州市南靖縣城關(guān)中學(xué)。

對于初中英語課堂教學(xué)來說，不僅是教師單純向?qū)W生進(jìn)行輸送知識，學(xué)生接受知識，而且是隨著課改的不斷深入，強(qiáng)調(diào)課堂的高效性，同時(shí)提高教師優(yōu)化備課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生多方面發(fā)展和建設(shè)。因此，在傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)多種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用優(yōu)化的備課進(jìn)行傳授，教師和學(xué)生相互交流，促進(jìn)良好的課堂教學(xué)氛圍，使得“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松”，這樣才能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，既增強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有效地提高了課堂的效率。

一、優(yōu)化備課內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量

在仁愛版初中英語教材中，根據(jù)不同單元的內(nèi)容，讓學(xué)生通過了解聽說讀寫等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)和了解，讓知識點(diǎn)相互串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地相互結(jié)合。這樣充分體現(xiàn)教師的備課能力，因此，教師要全面掌握每個(gè)單元的內(nèi)容，并且要精準(zhǔn)把握，在對課本內(nèi)容備課的同時(shí)增強(qiáng)內(nèi)容拓展，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)課本知識內(nèi)容的同時(shí)，了解更多的相關(guān)知識，避免了死記硬背的備課方式，從而提高了教師的教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，每單元的內(nèi)容大致分為聽說、閱讀、語法、 寫作等幾個(gè)板塊，各個(gè)板塊的知識點(diǎn)看似獨(dú)立，實(shí)則具有一定的層次性與連續(xù)性。因此，在備課過程中，教師如果不能精確掌握各個(gè)板塊教學(xué)內(nèi)容，那就會(huì)產(chǎn)生僵化的思維，只能“依葫蘆畫瓢”照本宣科了。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，有助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在進(jìn)行《The seasons and the weather》這一單元的課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生表述四季的詞匯spring，summer， autumn， winter，也可以表達(dá)天氣的詞語cloudy， sunny， snow， storm， snowy， hail，也可以讓學(xué)生通過用語句表達(dá)相對應(yīng)四季或者天氣的特點(diǎn)，“We had a downpour”“Its a lovely day”“Spring is like a painter， painted with a vibrant color”。通過教師對于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)的語法和詞匯，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。教師通過優(yōu)化備課方案，以此提高課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率

對于初中生來說，很多事情都是充滿好奇心和新鮮感，因此，通過學(xué)生的好奇心增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，才能更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，了解知識。在初中英語教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高對學(xué)習(xí)的興趣，才能更好且有效地提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行《My hobby》這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，通過讓學(xué)生描述愛好play football，play basketball，drawing，swimming，讓學(xué)生通過肢體表演，表現(xiàn)不同愛好和樂趣的姿勢，同時(shí)也讓學(xué)生描述其特點(diǎn)，以及給予學(xué)生帶來了哪些好處;也可以通過在課堂教學(xué)中觀看不同的視頻運(yùn)用猜謎的方式猜出是哪種興趣愛好，讓學(xué)生進(jìn)行討論猜測。這樣在英語教學(xué)課堂中，讓學(xué)生充分融入課堂的樂趣中，讓學(xué)生在愉悅且充滿激情的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識，掌握課本內(nèi)容。通過這種輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣的同時(shí)，可以更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分掌握課本知識，也促進(jìn)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉多得。

三、分組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在初中英語課堂教學(xué)中，教師也可以提倡學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)模式不僅改變了傳統(tǒng)的教育方法，也促進(jìn)了學(xué)生之間相互幫助取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，不再是之前教師單純的“教學(xué)”，學(xué)生單純的“學(xué)習(xí)”，而是將教師放在指導(dǎo)者的位置，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，充分促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維創(chuàng)新。例如在教學(xué)仁愛版初中英語《The birthday party》這一單元內(nèi)容時(shí)，教師通過進(jìn)行分組為單位，讓小組成員之間討論最想要的生日聚會(huì)是，“interesting”“carton”“l(fā)ovely”，然后在課堂中進(jìn)行描述為什么喜歡這類型的生日聚會(huì)，同時(shí)，教師針對學(xué)生的不同的喜好，讓學(xué)生分別進(jìn)行描述，如此從而增強(qiáng)學(xué)生對于詞語和語法的掌控，讓學(xué)生充分表達(dá)想法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。在進(jìn)行《Nice to meet you》這一單元課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位對“Nice to meet you”進(jìn)行合作口語交流，以此增強(qiáng)學(xué)生相互間的交際能力及口語表達(dá)能力，讓學(xué)生相互間實(shí)際交流，了解彼此的愛好和特點(diǎn)，更能促進(jìn)相互間的友誼，也提高了課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，通過開展分組合作的方式，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而增強(qiáng)初中英語課堂效率。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，想要真正提高課堂教學(xué)效率，就要積極創(chuàng)新，努力進(jìn)取，教師通過有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，努力提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過多種多樣的教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維創(chuàng)新能力以及多種解題方式等途徑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在高效的課堂中學(xué)到更多的知識，獲得更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅杰傳.淺析如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J].好家長，2018（59）.