試析英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】小學(xué)英語閱讀作為英語教材中的重要內(nèi)容之一，對(duì)小學(xué)生英語能力提高發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，就英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，英語教師需進(jìn)行不斷地思考與探索，從而使學(xué)生能夠在英語閱讀的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)并鞏固舊知識(shí)。同時(shí)，在閱讀中也可推動(dòng)小學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成英語學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);英文繪本;策略分析

【作者簡(jiǎn)介】余小妹，福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué)。

小學(xué)英語教師在英語閱讀教學(xué)中積極地運(yùn)用英文繪本幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)英語閱讀會(huì)產(chǎn)生顯著的積極影響，由于小學(xué)生相比于成年人，在理解能力以及學(xué)習(xí)集中力等等方面都較差。因此，基于小學(xué)生興趣愛好，利用繪本引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語文章則可有效地提高他們學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而愿意在課堂中自主地研究英語閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，也在認(rèn)識(shí)繪本的過程中培養(yǎng)了其良好的邏輯思維。

一、小學(xué)英語閱讀繪本及正確選擇繪本必要性

小學(xué)英語閱讀中的繪本即是利用插圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文章，結(jié)合學(xué)生個(gè)性以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的繪圖是當(dāng)下各個(gè)學(xué)科充分應(yīng)用的一種教學(xué)手段。因此，英語教師需尤其注重在課堂教學(xué)中正確地選擇繪本，以此有效地推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)并逐步提高英語學(xué)習(xí)的積極性。教師選擇繪本，首先，須結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好及個(gè)性，只有與小學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性以及興趣愛好相貼切的繪畫才能夠吸引他們的眼球，進(jìn)而促使他們集中注意力于教師的教學(xué)中;其次，則是圍繞英語教材選擇繪圖，繪圖充分體現(xiàn)英語知識(shí)才可使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高英語閱讀能力。那么，教師正確地選擇英語閱讀繪本具有哪些積極影響呢？首先，通過教師結(jié)合學(xué)生個(gè)性積極尋找適合的繪本，則可有力地推動(dòng)教師自主研究學(xué)生和了解學(xué)生，從而進(jìn)一步提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)與工作能力;其次，教師在英語閱讀教學(xué)中利用繪本引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語知識(shí)，也可提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們集中注意力于教師的課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率并逐步形成英語學(xué)習(xí)的意識(shí);最后，通過利用繪本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)也可有效地增強(qiáng)班級(jí)英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠逐步提高英語學(xué)習(xí)興趣并自主的研究英語學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語閱讀中如何正確選擇及運(yùn)用繪本

1.基于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高英語繪本趣味性。英語教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，利用繪本引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語并通過繪本使學(xué)生逐步提高英語學(xué)習(xí)的興趣，則應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高英語繪本的趣味性，使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)，同時(shí)也因繪本的趣味性而提高了英語學(xué)習(xí)興趣。首先，英語教師就小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中的缺陷，則應(yīng)當(dāng)積極地深入于班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)他們的興趣愛好進(jìn)行了解，從而進(jìn)一步結(jié)合他們所感興趣的東西選擇繪本，選擇小學(xué)生感興趣的繪本不僅能夠提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可進(jìn)一步推動(dòng)他們對(duì)英語閱讀進(jìn)行自主探索與思考;其次，教師應(yīng)當(dāng)利用直觀性強(qiáng)的英語繪本，小學(xué)階段學(xué)生思維能力發(fā)展較不完善。因此，運(yùn)用直觀性強(qiáng)的英語繪本，可推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識(shí)并且在接觸繪本的同時(shí)，提高英語學(xué)習(xí)自信;最后，教師要注重因材施教，面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)，充分注重學(xué)生差異性則可進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量。例如在外研版英語教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《Numbers》的教學(xué)中，就該單元關(guān)于數(shù)字的英語閱讀教學(xué)，教師則可利用《光頭強(qiáng)》動(dòng)畫片的人物選擇繪本進(jìn)行教學(xué)，如兩只熊“Two bears.”，一個(gè)人“A person”等等彩色繪本，則可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)通過繪本也深刻記憶了用英語表達(dá)的數(shù)字。

2.結(jié)合活動(dòng)運(yùn)用繪本，引導(dǎo)學(xué)生鞏固英語知識(shí)。小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，使學(xué)生能夠自主選擇繪本并學(xué)習(xí)英語，則可有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量并對(duì)英語學(xué)習(xí)逐步提高興趣。因此，教師須利用繪本提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用繪本，引導(dǎo)學(xué)生鞏固英語知識(shí)并對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行自主的思考與探索。首先，教師可在課堂中指導(dǎo)學(xué)生利用繪本組織游戲，如組織看圖“我比劃你猜物”的游戲，通過學(xué)生觀察繪本并運(yùn)用肢體進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生要運(yùn)用英語單詞表達(dá)所猜到的物體。通過此游戲可進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí);其次，教師也可引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組圍繞某一英語知識(shí)制作繪本，通過引導(dǎo)他們基于英語教材發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)繪本，可進(jìn)一步提高其英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。例如在外研版英語教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《Games》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可基于教材內(nèi)容利用游戲而展開教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生把在閱讀中發(fā)現(xiàn)的游戲類型單詞如“Race”“Throw a handkerchief”等設(shè)計(jì)繪本，通過此舉動(dòng)可進(jìn)一步提高他們英語學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也可使其深刻地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，因此小學(xué)英語教師結(jié)合活動(dòng)運(yùn)用繪本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀可提高閱讀的有效性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們形成英語學(xué)習(xí)的意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中利用繪本進(jìn)行教學(xué)可有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使其愿意集中注意力于教師的教學(xué)中。那么就該文章來看，教師在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用繪本的方式主要有：首先，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生個(gè)性，提高繪本教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到英語繪本;其次，則是基于實(shí)踐活動(dòng)，利用繪本進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本，使他們對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)提高興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]段瑞.小學(xué)英語系列化微課程設(shè)計(jì)研究[D].閩南師范大學(xué)，2017.