關(guān)于新課程背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)研究

【摘要】教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程不斷推進(jìn)的背景下，英語(yǔ)教學(xué)方式也在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。本文就新課程背景下初中英語(yǔ)的情境教學(xué)法進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中英語(yǔ);情境教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】肖麗萍，廣東省廣州市廣大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的束縛，長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)是圍繞考試重點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)學(xué)科作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科最重要的工具性特點(diǎn)，也就是忽視了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。新課程背景下，英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，成為初中英語(yǔ)重點(diǎn)研究的課題。

一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在短短的課堂上如何快速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提高的關(guān)鍵因素，也是需要教師進(jìn)行不斷探索的重要課題。情境創(chuàng)設(shè)就是課堂導(dǎo)入效果比較好的形式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)前的幾分鐘用英語(yǔ)給學(xué)生簡(jiǎn)述一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的探討話題或者相關(guān)歌曲、視頻等，學(xué)生可以根據(jù)這些情境迅速進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境狀態(tài)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)思維的調(diào)動(dòng)，及對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中、吸引學(xué)生的注意力。

例如在九年級(jí)下冊(cè)“Environmental problems”這個(gè)板塊的教學(xué)中，板塊的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分，“The environment”和“Ntural disasters”，那么教師在課堂教學(xué)前就可以精選BBC關(guān)于環(huán)境破壞及嚴(yán)重后果和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)紀(jì)錄片播放給學(xué)生觀看，從有故事性和畫(huà)面性的紀(jì)錄片中引起學(xué)生的注意力，更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入本學(xué)習(xí)板塊的情境之中。教師也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)講述一下自己觀看紀(jì)錄片之后的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言具有很強(qiáng)的工具性，因而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最主要的是使用而不是應(yīng)付考試。因此，英語(yǔ)生活化也是目前新課程背景下英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能夠局限于教材之中，必須要拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，從生活中找尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境和相關(guān)素材，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加真實(shí)化，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加有真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。在情境教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)需要符合初中學(xué)生年齡階段的審美與價(jià)值觀念，并與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在情景模擬中認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性與必要性，從而更加自覺(jué)主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。

例如，在九年級(jí)下的板塊“Sports and heaith”中的“Caring for your health”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演病人，另外幾名同學(xué)分別扮演導(dǎo)醫(yī)臺(tái)護(hù)士、掛號(hào)處工作人員、科室醫(yī)生和藥房醫(yī)生，模擬整個(gè)因?yàn)樯眢w不適而去醫(yī)院就診的整個(gè)流程。在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的相似情境中，能夠加深學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)感受，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，也可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維和英語(yǔ)意識(shí)，最終提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)嵺`情境，使學(xué)生主動(dòng)參與

新課程的教學(xué)目標(biāo)中指出，要有效運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)方法，組織多樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，提高英語(yǔ)教學(xué)重量。在英語(yǔ)教學(xué)匯總中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力特點(diǎn)和天性特點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安排，并開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)趣味游戲?qū)嵺`等方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，在實(shí)踐中更好地融入英語(yǔ)環(huán)境中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)的“Social communication”這個(gè)板塊中“Body lanuage”一單元的學(xué)習(xí)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲的實(shí)踐互動(dòng)，在教學(xué)中就可以進(jìn)行“你比劃我猜”的游戲活動(dòng)。教師可以在紙上寫(xiě)下多個(gè)英語(yǔ)單詞，由一名學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行肢體語(yǔ)言的表示，其他同學(xué)根據(jù)肢體語(yǔ)言提示進(jìn)行單詞的猜想，并且用英語(yǔ)說(shuō)出為什么。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象力和英語(yǔ)思維邏輯，進(jìn)行大膽地猜測(cè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的解釋進(jìn)行鼓勵(lì)。在游戲中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，還有效激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)，更能夠強(qiáng)化相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中更能夠有效地掌握英語(yǔ)的使用，從而提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，英語(yǔ)教學(xué)不再是為了應(yīng)付考試，而是將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際需要中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維邏輯能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以運(yùn)用各種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜紅梅.新課程背景下初中英語(yǔ)情境教學(xué)開(kāi)展思路研究[J].新課程（中學(xué)），2016（1）.