創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化小學英語課堂

【摘要】隨著我國的國際地位不斷提高，英語也在學生的生活中也應用得越來越廣泛，小學英語是為了提高學生的綜合能力，所以奠定好英語基礎(chǔ)便是為學生以后的人生道路做了良好的鋪墊。小學英語教學當中有效的方式便是創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境運用于小學英語教學，無論是對教師還是學生，都是有益無害的。

【關(guān)鍵詞】情境課堂;小學英語

【作者簡介】強小霞，甘肅省定西市岷縣清水鎮(zhèn)中心小學。

由于小學生在年齡上的特殊性，在英語小學教學中，教師如果可以恰當?shù)剡\用情境進行教學，可以有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，實現(xiàn)英語的學期目標，提高在教學上的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生在英語學習上的創(chuàng)造性思維盡可能地挖掘?qū)W生的潛力，使學生積極主動地參與到學習中，讓學生做自己的主人。

一、 小學英語的重要性

1.激發(fā)學生學習興趣。英語課程在我國的教育課堂中占領(lǐng)著重要的席位，英語是世界通用語言，為了讓學生更快地融入社會中，我國在小學的課本中開設(shè)了英語這一科目。改革永遠在路上，小學英語教學自然也不可以落后，現(xiàn)在的課堂教學不僅僅局限在學生的學習成績上，更重要的是要培養(yǎng)學生的自主學習能力以及實踐交流能力，只有激發(fā)學生在英語學習上的興趣，才會有效地提高學生的綜合能力，所以小學英語教學在學生的各個方面都起著至關(guān)重要的作用。

2.培養(yǎng)教師教學能力。創(chuàng)設(shè)課堂情境的情景教學方式對教師有著嚴苛的要求，教師課堂上就要采取合適的方式讓學生融入課堂上模擬的情境中。教師的一言一行都引導著學生的學習方向，教師在備課階段就要更好地理解教材，也可以根據(jù)學生的切身需求對教學的內(nèi)容調(diào)整順序。教師只有加深了自己的記憶，在授課的過程中才會更加嚴謹，這樣，不僅學生在進步，教師也在不斷地進步。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法

1.緊貼教材，靈活教學。教材是教師講課的基礎(chǔ)，教材對學生學習的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的概括，它本身蘊含著豐富的情境內(nèi)容，將知識點較為集中地展現(xiàn)出來。所以，教師在備課時應當認真鉆研課本，將課本的重難點做一個劃分，這樣將這些內(nèi)容以情境的方式展現(xiàn)出來，以加深學生對英語的理解，鍛煉學生的學習能力，使學生在語言的運用方面學習語言。將課本做出延伸，使學生更直接有效地感受英語的魅力，強化自身的求知欲，提高學習熱情。

2.活躍氣氛，鍛煉聽力。時代的發(fā)展帶來的是學生學習的工具也在不斷地改革創(chuàng)新，多媒體器材地引入，為學生提供了更加真實的語言情境，為學生提供了更加正確的語言使用和讀法。讓學生在如此優(yōu)渥的條件下，多聽多看，獲取更加完善的信息加深學生的理解。在課堂上適當?shù)靥砑右恍┤の缎缘男∮螒?，讓游戲活動的?nèi)容豐富多彩的，在教師的解釋下更準確、更立體、更容易被學生接受。教師要成功舉辦一個游戲，游戲規(guī)則、教材選擇、多媒體的配合，也要提供和時宜的適當?shù)慕ㄗh，讓小游戲既具有較強的趣味性，也有更重要的教育作用。

音樂是沒有國界的，小學生正處于心理和生理的初始時期，用音樂來喚醒學生對英語的熱愛。音樂不僅可以陶冶學生的情操，在創(chuàng)設(shè)情境課堂的同時也會活躍課堂的氣氛。小學生處在頑皮好動的年紀，這是不易控制的一點，但恰恰正是因為這一點，讓學生在玩耍中可以感受學習的快樂，并將重要的知識點記錄下來。

例如，在圣誕節(jié)的時候，《Merry Christmas》用簡單的詞匯向?qū)W生描述英語文化，教師也可以扮成圣誕老人的樣子，帶給孩子們驚喜，讓課堂情境帶動學生在情境課堂良好的氛圍中可以更好地學習，也可以與老師進行友好地互動。

三、 在創(chuàng)設(shè)情景時應注意的問題

創(chuàng)設(shè)情境是近期才被提出的教學模式，它的教學模式也存在著不完善之處，所以教師在教學中，學生在學習英語時都應該注意在其中遇到的一些問題要妥善處理。教師應注意與學生的交流方式，在進行情境教學時要與學生商討，換位思考，課前課后都應詢問一下學生的感受并總結(jié)一下課堂上的學習效果。拉近師生之間的距離，了解學生在生活中遇到的問題，將英語與生活聯(lián)系在一起，幫助學生樹立正確的學習觀念和生活理念。英語教學不能局限于課本，課外讀本對學生的口語以及于閱讀理解能力都有很大的益處。

例如，《one story a day》，是加拿大教育出版的繪本圖書，這里面都是富有哲理的小故事，對于小學生來說都是可以接受和理解的內(nèi)容，讓學生學到立身處世的理念，也會對國外的文化有一定的理解，熟讀通話后，在情境課堂上也會融入更自然。

四、結(jié)語

通過這篇文章的探討研究，我們可以得知創(chuàng)設(shè)情境課堂對于小學英語教學是不可或缺的，也讓我們更加清楚小學英語課堂的教學模式應該不斷地完善，得到更好的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)課堂情境，優(yōu)化小學英語課堂教學，作為教師，我們要做的還有很多，一種新的模式的誕生要被不斷地深化改革才能真正地運用到廣大的學生當中去，為國家的未來培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]張海英.情境教學在小學英語教學中的有效應用[J].課程教育研究，2019（45）：112.