阿拉古麗·毛肯
摘要:早識字、多識字、快識字,已成為小學(xué)低年級語文教學(xué)中不容忽視的問題,那么,如何真正開發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生能真正成為課堂的主人,主動并且能夠積極地識字,我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在生活中主動識字,把教學(xué)和生活緊密相連,使孩子有學(xué)習(xí)漢字的熱情,感受到漢字的無窮魅力,讓課堂充滿活力,那將是最有生命力的識字教學(xué)。下面就以我在一年級的教學(xué)過程中進(jìn)行了積極探索與大家進(jìn)行分享、交流。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字的方法多種多樣,不拘一格。任何稚嫩的方法,只要能成為學(xué)生記字的“良方”,教師都不應(yīng)予以否定。當(dāng)然還是需要對一些好的方法進(jìn)行肯定和發(fā)揚,這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用以下幾種方法識字具有很好的效果。
關(guān)鍵詞:語言環(huán)境;自主識字;指導(dǎo)中識字
中圖分類號:G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B ? ?文章編號:1672-1578(2020)12-0031-01
1.引導(dǎo)學(xué)生在課文語言環(huán)境中識字
我們知道,單純拼讀生字學(xué)生會覺得枯燥無味,學(xué)習(xí)起來很可能會事倍功半。而在語言環(huán)境中識字,把識字分散到各段中去認(rèn)識,則有可能事半功倍?,F(xiàn)在低年級的課文通俗易懂,讀起來瑯瑯上口,更不應(yīng)該脫離課文獨立學(xué)詞、學(xué)字,要引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中,不要脫離具體的語言環(huán)境,整體推進(jìn)。例如:在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時,“荷葉”一詞是本課要求學(xué)生認(rèn)識的詞語,于是在導(dǎo)入時我就隨著題目的出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生識字,并相應(yīng)指導(dǎo)寫字?!罢埻瑢W(xué)們伸出小手指,和老師一起來寫題目,并大聲讀出來”,就這樣很自然的把“荷葉”一詞帶了出來,并引導(dǎo)學(xué)生在題目中認(rèn)讀,這樣就有利于分散學(xué)生識字的難點。在處理文中第二自然段中的4個詞語時,我采用從文入手,讓學(xué)生先整體感知第一段的內(nèi)容,從文中提出生字來識,然后再把生字放回課文中,這樣既鞏固了生字,又理解了文章的意思??芍^是一舉兩得呀!
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生喜歡識字,有主動識字的愿望”。如果學(xué)生學(xué)的主動,肯動腦筋,那么,每個漢字都可以用多種方法來識記。因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識字,然后總結(jié)其方法,不失為一種好的培養(yǎng)學(xué)生識字能力的好方法。
如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課中的“渴”“喝”時,我有意引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字特點,并想出記憶生字的好方法?!翱省薄昂取眱勺值挠疫吺且粯拥?,只有左邊,“渴”是三點水,“喝”是口子旁,兩個字聯(lián)系生活實際是很快可以理解并記住的,此時,教師就要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)出記憶的方法。課上有的學(xué)生回答到:“因為渴了,要喝水,所以‘渴字是三點水;而喝水要用口,所以‘喝字是口字旁?!边@是多么好的識字方法呀!
3.在游戲中識字,樂趣無窮
低年級學(xué)生,“好動”是他們的天性,“游戲、活動”是他們的興趣所在,“表現(xiàn)欲強”是他們參與的動力。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,進(jìn)行各種游戲活動。在活動中,學(xué)生興趣被激發(fā),識字的主動性亦隨之被調(diào)動起來,他們主動識字的愿望也得以滿足。當(dāng)學(xué)生對漢字有了一定的認(rèn)識后,利用游戲活動,通過對漢字的再現(xiàn)以及學(xué)生對漢字的再認(rèn)識,便能有效地鞏固學(xué)生的識字效果。在識字過程中,我經(jīng)常采用“游戲識字”。如“送信”“賞鮮花”、“貼字”、“連故事”、“搭火車”、“摘蘋果”、“詞語對對碰”等。例如:“摘蘋果”游戲。教學(xué)《柳樹醒了》,這首兒歌描繪了春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景,而學(xué)生又非常地喜歡春天的景色。于是,我就在黑板上畫了一幅春景圖,圖上有花有草,每個花、草圖背后是字寶寶和由字寶寶組成的詞寶寶。開展“賞鮮花”游戲時,學(xué)生異?;钴S興奮,因為游戲規(guī)則是誰讀得最多最正確就能得到最多的花、草。總之,讓孩子們在喜歡的游戲或競賽中鞏固識字,可以達(dá)到識字記字事半功倍的效果四、在讀中悟,悟中讀識字。
在識字教學(xué)中,讓孩子在讀中悟,悟中讀,多讀才能更快地加深對知識的理解。“書讀百遍,其義自見。”讀貫穿整個課堂,成為識字課的主旋律,這一點對低年級孩子來說至關(guān)重要。
4.在加強寫字指導(dǎo),落實寫字指導(dǎo)中識字。
從一筆一劃教起,教師示范要細(xì)致,指導(dǎo)要細(xì)致,讓學(xué)生,從開始為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),不要流于形式,而要真正落到實處。如:“木”字旁在不同的字中寫法不一樣,可讓孩子們自主學(xué)習(xí),觀察其中的差別,接著教師點撥,然后親自實踐,最后教師巡視。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望?!币荒昙壍膶W(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩好動的特點,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。我們的老師在教學(xué)中要重落實,重反思,在識字教學(xué)中不斷反省,力求讓教學(xué)更有效,為孩子的終身學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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