新高考方案背景下翻轉(zhuǎn)課堂理念對高中英語教學(xué)的借鑒

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)階段一種全新的教學(xué)模式，很好地促進了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與發(fā)展，特別是在現(xiàn)今信息化不斷發(fā)展，教育理念持續(xù)更新的趨勢下。緊跟時代的發(fā)展步伐，以生為本，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)效率變得相當(dāng)?shù)闹匾c迫切。在新高考方案背景下，英語作為一門語言學(xué)科，其于課堂上更多地需要學(xué)生進行自主運用，而并非教師在課堂上面的不斷講解，讓學(xué)生記憶大量的內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂理念可以為高中英語教學(xué)作借鑒之用。

【關(guān)鍵詞】高中英語;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用探究

【作者簡介】季艷麗，福建省南平市浦城縣第一中學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于傳統(tǒng)教學(xué)思想中的教師和學(xué)生角色了全新的定位，讓學(xué)生的主體地位更顯突出，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這與新課程改革的理念相吻合。把翻轉(zhuǎn)課堂理念運用到高中英語教學(xué)中，會使學(xué)生增強其自身學(xué)習(xí)英語的自主性與積極性，促使他們愿意花費更多的課堂時間或課余時間投入到自主學(xué)習(xí)中，更加能夠很好地提高學(xué)生自身的英語語言能力和英語素養(yǎng)。下面本人就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，談?wù)勗谛赂呖挤桨副尘跋氯绾伟逊D(zhuǎn)課堂理念應(yīng)用到高中英語教學(xué)中。

一、在課前精心準備好教學(xué)課件視頻，調(diào)動高中學(xué)生的主觀能動性

翻轉(zhuǎn)課堂對比于傳統(tǒng)上的教學(xué)課堂有著顯著的差異，教師不再處于主導(dǎo)地位，更強調(diào)的是學(xué)生的自主探究。為保證教學(xué)效果，教師需要在課前做好充分的準備工作，具體如下：

第一，作為一名教師必須要先行吃透教材、明確教學(xué)任務(wù)，以及教學(xué)目標，進而再進行對翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計。第二，教師在給學(xué)生使用多媒體或者是視頻教學(xué)的時候，需要做到盡量得淺顯易懂、內(nèi)容準確，保證學(xué)生自學(xué)也可以做到容易理解，而且要緊緊地結(jié)合課堂當(dāng)中的內(nèi)容，不要在視頻中出現(xiàn)一些與課堂學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的內(nèi)容，以避免影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，影響到學(xué)習(xí)效率。第三，在教師正式上課以前，其準備的相關(guān)素材必須要對學(xué)生有足夠的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到豐富的知識。例如：以高中英語教材中的“Festival around the world”為例，在上課以前，教師應(yīng)該要盡可能地收集各種和世界各國慶祝節(jié)日以及民俗特色有關(guān)的圖片，又或者是視頻先行讓學(xué)生觀看，使學(xué)生先行對這個節(jié)日，及各個國家的風(fēng)土人情、文化有著一定的認識與理解，以幫助到學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，同時又可以讓學(xué)生懂得尊重文化與習(xí)俗，實現(xiàn)教書育人的真正目的。教師還可以給學(xué)生準備更多用于學(xué)習(xí)課文的相關(guān)視頻，讓學(xué)生自主觀看視頻，進而掌握各種生詞的讀音、音標，更好地把握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

二、課中交流探討合作學(xué)習(xí)，關(guān)于教學(xué)成果的評價

高中教學(xué)中所擁有的課程數(shù)量繁多、作業(yè)量比較大，學(xué)生往往在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中很難做到平衡，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的誕生，必然為高中的學(xué)習(xí)帶來了新的活力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“Cultural relics”這一節(jié)內(nèi)容的時候，可能會對“belong to”“There is no doubt that...”“Attributive clause”等的一些短語或者是語法有著比較 大的疑惑。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以進行提前預(yù)習(xí)，將學(xué)習(xí)中存在的問題與句子用法等疑團帶進課堂學(xué)習(xí)過程中，積極主動 地參與至學(xué)習(xí)中，與教師和同學(xué)一起探討與解決問題。

三、課后內(nèi)化吸收善于延伸，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在觀看視頻以后依然沒有辦法消化的相關(guān)問題，則可以于互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜索相關(guān)的資料以解決。在這個過程中，學(xué)生需要自主地想辦法解決問題，進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。不但很好地強化了知識內(nèi)容，同時也將學(xué)習(xí)體驗進行了延伸，大大地拓寬了學(xué)生的視野以及他們的知識領(lǐng)域，為日后的自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在對教學(xué)視頻進行反復(fù)觀看的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生自身的讀寫聽說能力均可以得到比較大的提高，長時間堅持下去，學(xué)生的英語水平肯定可以獲得提高，也會構(gòu)建起更強的自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。翻轉(zhuǎn)課堂理念下的高中英語教學(xué)模式，使學(xué)生能夠擁有更為充足的機會與時間踐行英語語法的運用，能夠更為全面地增強學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

四、結(jié)論

綜上所述，在新高考方案背景下翻轉(zhuǎn)課堂理念對高中英語教學(xué)模式的改變，不但可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情與激情，還可以增強學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)與運用能力。同時，還讓學(xué)生更樂意去接受新事物，接受能力得到了提高，而這些均是開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢與特點。目前，翻轉(zhuǎn)課堂于高中英語教學(xué)過程的運用尚處于的初步探索階段，所以，作為一名教學(xué)工作者，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，深入研究與分析，逐漸積累經(jīng)驗，以更好地提高英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生綜合英語能力均得到更好的提升。

參考文獻：

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