信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

英語(yǔ)已經(jīng)成為新時(shí)期人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求，初中英語(yǔ)成為社會(huì)各界的關(guān)注焦點(diǎn)，新課程改革下，初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、思維能力、應(yīng)用能力等各個(gè)素養(yǎng)方面，也符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。盡管一直以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)都是基礎(chǔ)課程，學(xué)校的課程安排都相對(duì)合理，但教學(xué)過(guò)程依舊存在很多不足，比如說(shuō)教學(xué)效率低下。課堂時(shí)間有限，教學(xué)效率如果無(wú)法提升，將大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、質(zhì)量，而信息技術(shù)在課堂的普及則大大改善了課堂效率低下的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展及教學(xué)應(yīng)用情況，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的變化展開(kāi)了具體分析。

一、創(chuàng)新教學(xué)思維，大幅提升課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)為我們?nèi)粘Ｉ钆c工作帶來(lái)了諸多便利，電腦、互聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)的應(yīng)用，為人們工作效率提升帶來(lái)了很大幫助，英語(yǔ)教學(xué)工作也不例外。老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生關(guān)注，提升學(xué)生課堂注意力集中度，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，從而提升教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)、好學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效。這樣老師的課堂教學(xué)工作才能隨之順利展開(kāi)，借助信息技術(shù)讓課堂教學(xué)效率不斷提升。

比如說(shuō)，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 12《What did you do last weekend》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式下老師一味講解課文讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，而當(dāng)下應(yīng)用信息技術(shù)，老師通過(guò)在課后搜集學(xué)生們周末活動(dòng)的圖片、視頻等來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)課件，在課堂上借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)音頻、視頻、圖片等，快速吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考，一起回顧上周末發(fā)生的事情，從而讓學(xué)生保持課堂注意力高度集中，跟隨老師一起學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)去描述日常生活中的事物。老師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取相關(guān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及名師經(jīng)驗(yàn)，融入個(gè)人教學(xué)特色，讓教學(xué)工作更加出彩。不僅如此，老師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)，節(jié)約了大量的紙質(zhì)課件準(zhǔn)備以及課堂板書(shū)時(shí)間，讓老師教學(xué)時(shí)間得到充分利用，達(dá)到事半功倍的效果。

二、維護(hù)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)課后教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí)才能保證語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)成果。課內(nèi)外學(xué)習(xí)都必不可少，那么課后教學(xué)工作該如何展開(kāi)呢？師生關(guān)系是教學(xué)工作推進(jìn)的關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系有利于課堂內(nèi)外的師生交流，從而保障學(xué)生的疑問(wèn)可以得到及時(shí)回復(fù)。老師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而針對(duì)性制定教學(xué)計(jì)劃，保證當(dāng)下的教學(xué)工作最佳化。傳統(tǒng)的師生交流大多是面對(duì)面的溝通，對(duì)于一些膽怯的學(xué)生而言，不敢發(fā)言，不敢發(fā)問(wèn)的現(xiàn)象較為普遍，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決，影響后續(xù)學(xué)習(xí)，不僅如此，傳統(tǒng)的交流方式下，學(xué)生在課后很難尋找到與老師的交流機(jī)會(huì)。而當(dāng)下信息技術(shù)時(shí)代，老師可以創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，上傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，推薦課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，開(kāi)通答疑平臺(tái)，給學(xué)生提供多方面英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧及經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，也可以借助即時(shí)聊天工具來(lái)提供師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以大膽、隨時(shí)提問(wèn)。

比如說(shuō)，在教學(xué)《Do you want to watch a game show？》時(shí)，老師就可以在課后推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)目，一方面讓學(xué)生練習(xí)文中的對(duì)話內(nèi)容、課本知識(shí)，另一方面也為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)。英語(yǔ)節(jié)目不僅可以給學(xué)生帶來(lái)愉快的課后生活，也為學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了新的途徑，通過(guò)觀看節(jié)目逐步提升學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用很大程度上拉進(jìn)了師生關(guān)系，有利于課后教學(xué)工作推進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供充分的課后學(xué)習(xí)資源以及與老師溝通平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，老師的教學(xué)內(nèi)容、方式方法都忽視了學(xué)生全面能力提升與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，而是側(cè)重于語(yǔ)法技能等訓(xùn)練，很多學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中并無(wú)法流暢使用英文，這與當(dāng)下新課程改革要求相差甚遠(yuǎn)，與新時(shí)期人才需求也大相徑庭。而信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用更符合當(dāng)下學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，比如說(shuō)，在聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)中，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找大量原聲音頻，借助多媒體設(shè)備來(lái)播放，課后老師還可以通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲的方式來(lái)讓學(xué)生逐漸熟悉、適應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生了解情境對(duì)話的溝通方式，為日后聽(tīng)英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流等打好基礎(chǔ);在閱讀教學(xué)方面，借助互聯(lián)網(wǎng)找到更多閱讀素材，并可以借助即時(shí)通訊推薦給學(xué)生，豐富的閱讀資源給予了學(xué)生選擇機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)素材，讓學(xué)生真正做到快樂(lè)學(xué)英語(yǔ);在寫(xiě)作練習(xí)方面，老師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生提供素材、寫(xiě)作思路，通過(guò)播放視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生寫(xiě)作興趣，從而跟隨多媒體教學(xué)來(lái)逐步形成寫(xiě)作思維，并通過(guò)不斷練習(xí)逐步提升寫(xiě)作能力。信息技術(shù)環(huán)境，讓初中英語(yǔ)各方面教學(xué)工作都提高了效率，讓課堂課后時(shí)間充分得到利用，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，又不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。

總之，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該遵循新課程改革要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)力量，在日常教學(xué)工作中多多應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找更多教學(xué)資源，借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課內(nèi)外保持師生流暢溝通，注重提升各方面綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【作者簡(jiǎn)介】黃宏才，安徽省安慶市潛山市羅漢初級(jí)中學(xué)。