繪本故事在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

【摘要】繪本是繪畫與語言相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，繪本中的圖畫較為有趣、情節(jié)簡單、句型反復(fù)，相對而言比較符合小學(xué)生的思維特點，利用繪本，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。本文就繪本故事在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行研究討論。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué)英語;應(yīng)用

【作者簡介】洪小寶，福建省永安市第二實驗小學(xué)。

【基金項目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題《落實小學(xué)英語“用英語做事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”的研究》 立項批準(zhǔn)號：FJJKCG18-723 課題研究成果。

繪本中的故事就像學(xué)生在更小的時候所看的“圖畫書”，之所以會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，很大一部分原因是繪本色彩鮮艷、文字醒目、寓意突出。在小學(xué)英語教學(xué)階段，教師可以借助繪本故事對教學(xué)內(nèi)容進行講解，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到有效提升。本文將會以小學(xué)英語教學(xué)為例，運用繪本故事說說自己的體會。

一、借助情節(jié)故事，激發(fā)學(xué)生參與興趣

通常情況下，繪本故事因其較為夸張的表情以及動作，內(nèi)容的色彩鮮艷，簡潔明了的文字描述，使其對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀積極性。通過簡單的幾張圖片和簡短的文字能夠淋漓盡致地將故事呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識在所預(yù)留的空白處創(chuàng)造圖畫語句，展現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，引人入勝的故事內(nèi)容，也會讓學(xué)生形成意猶未盡的一種感覺，讓學(xué)生們愛不釋手，因此教師要有效地運用好繪本故事，充分的激發(fā)出學(xué)生們的閱讀想象力，進而使小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力得到明顯的提升。

比如，小學(xué)英語三年級要求掌握詞匯：a duck、a pear、a chicken、an apple、a cow、a pig、an orange等;同時還需要對What are they？ They are pigs.等句式給予掌握。在教學(xué)開始之前，教師可以對講解內(nèi)容進行整合，并通過四幅圖來為其營造一個綠色莊園情境：圖片一呈現(xiàn)的是栽種果樹的情境;圖片二描述的是給pig、chicken、cow、duck等小動物喂食的情境;圖片三描述的是小動物長大后，果樹上長滿了pears、apples、oranges等果實的情境;圖片四描述的是教師對自身的勞動成果進行品嘗時的享受情境。在課堂教學(xué)階段時，教師可以借助連續(xù)的圖片將故事情節(jié)完成地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這種方式，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，使他們認識到“有付出就會有收獲”這一道理，為其日后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

這種綠色莊園系統(tǒng)的繪本能夠有效吸引學(xué)生的眼球，在學(xué)生剛打開繪本時，先映入眼簾的就是繪本圖片，使他們迫不及待的想對故事情節(jié)進行了解，從而有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、充分挖掘繪本故事寓意，激發(fā)學(xué)生思考熱情

雖然繪本故事內(nèi)容并未對語言給予過多的描述，也沒有明顯講道理的跡象和趨勢，然而其中卻涵蓋了比較深的寓意，從而有效激發(fā)學(xué)生的思考熱情。通常情況下，繪本故事主要是以文字和圖片為基礎(chǔ)，來拓展學(xué)生的發(fā)散思維，使他們對繪本故事有個大概的了解和掌握，同時還能夠鍛煉學(xué)生的推理能力，使他們更好地領(lǐng)悟故事寓意，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，進而提高自身的邏輯思維能力。小學(xué)英語五年級要求掌握學(xué)習(xí)日常用語：Are you cooking meat？ Yes， I am. Hows the meat/soup/……？ Good. I cant wait！ I love it！ 在開始教學(xué)之前，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱提前對家庭作業(yè)進行合理布置，并鼓勵小學(xué)生跟父母一起做一頓早餐，并把自身做飯的過程拍成照片，等到課堂上進行使用。

比如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)將色香十足的飯菜圖片呈現(xiàn)在課堂上，并向?qū)W生進行如下提問：How the meat/soup/……？隨后學(xué)生回答：They are very delicious. I love it！ I cant wait！并鼓勵學(xué)生展示自身所做飯菜的圖片，通過對比可以發(fā)現(xiàn)，好的與壞的一目了然。然后教師進行引導(dǎo)，從而使他們意識到做飯并非簡單的事情，這樣的繪本故事教學(xué)，還可以使他們體會到家長的不容易，讓學(xué)生學(xué)會感恩，同時掌握一定的生活技能，為日后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

三、借助簡潔文字，提高課堂教學(xué)效果

通常情況下，繪本故事中的大多數(shù)文字都是點睛之筆，此時教師就可以在學(xué)生閱讀繪本故事過程中，鼓勵學(xué)生進行繪本表演、朗讀、復(fù)述故事情節(jié)，這樣既能夠提高學(xué)生對詞匯的理解、掌握和運用能力，又可以提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)掌握單詞： bag、T-shirt、twenty、thirty、shoes、socks、forty、fifty，句式：How much is it/are they？ They are forty Yuan/It is four Yuan.在對該部分內(nèi)容進行教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體來對百貨商場購物的繪本故事圖片進行展示，使學(xué)生對T-shirt、shoes、bag、socks等商品詞匯進行實物學(xué)習(xí)，并對其中的人物進行模仿學(xué)習(xí)，選擇合適的語言進行對話與交流，這樣一來學(xué)生不僅會問價：How much is it/are they？而且也可以聽懂價格：It is four Yuan/They are forty Yuan.經(jīng)過多次句式的朗讀、重復(fù)以及模仿，可以使他們更好地把握單詞及購物用語，不斷提高學(xué)生的語言使用能力和詞匯的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，繪本是拓展、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效媒介，教師可以借助繪本故事進行教學(xué)，這樣可以提升學(xué)生的語言表達能力，最終形成一個高效課堂。

參考文獻：

[1]朱艷.繪本故事在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2019（26）：53.

[2]施紅梅.繪本故事在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（30）：208.