中學(xué)生英語概要寫作研究：問題與對策

【摘要】隨著教育體制的改革與深入發(fā)展，國家越來越重視中學(xué)生英語概要寫作的能力。英語閱讀是一個人理解能力提升的基本方式，而概要寫作則是考驗一個人綜合的概括能力，所以培養(yǎng)一個人的英語概要寫作能力是非常重要的。高中階段是一個人提升概要寫作能力最關(guān)鍵也是最重要的時期，這個時候是學(xué)生大腦思想成熟的時期，也是學(xué)習(xí)能力是最強的時候。本文通過高中學(xué)生在概要寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出了一些可行性建議。

【關(guān)鍵詞】概要;寫作問題;對策

【作者簡介】陳娜，福建宏翔高級中學(xué)。

英語作為我國教育事業(yè)發(fā)展以及考試的重要部分，對于中學(xué)生的發(fā)展具有非常重大的影響。高中英語概要寫作要求學(xué)生在不改變文章主體的情況下，用自己簡要概括的語言進(jìn)行總體概述，有利于提高學(xué)生寫作能力，進(jìn)一步的提高高中學(xué)生英語寫作技巧的掌握，提高學(xué)生的綜合交際語言能力。

一、概要寫作的概述

1.概要寫作的含義。在進(jìn)行概要寫作之前，學(xué)生首先要理解概要寫作的含義，明確概要寫作的寫作任務(wù)。其中最重要的一點就是要用自己簡潔的語言去概括文章主體。根據(jù)對這一定義的理解，閱讀者在進(jìn)行概要寫作的時候必須尊重原文作者觀點，用簡潔概要的語言進(jìn)行寫作。

2.概要寫作的測試目的。概要寫作是英語教學(xué)中非常重要的一部分，在我國很多的大型英語考試中，概要寫作是必考的一種題型。因此，要提高學(xué)生對概要寫作的重視。首先，在進(jìn)行閱讀的過程中，要準(zhǔn)確地把握文章的主體意思。其次，考生要注重掌握英語內(nèi)容上下文的邏輯關(guān)系，重點關(guān)注文章的細(xì)節(jié)。另外，考生需要通過對文章的理解用自己的語言講述主旨大意。綜合來說，英語概要寫作需要考生有較好的閱讀基礎(chǔ)和語言組織概括的能力。

二、概要寫作中的問題

1.無法提煉全文主旨。在高中英語概要寫作中會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些學(xué)生英語專業(yè)知識掌握不夠，專業(yè)詞匯理解較淺，不知道哪些句子是作者的觀點;也有一些學(xué)生不知如何下手去涉入文章主題進(jìn)行寫作表達(dá)。由于概要寫作是在2017興起的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，而且部分學(xué)生對英語沒有興趣，單詞掌握程度較差，缺乏英語寫作能力，很難區(qū)分出作者的觀點和非作者的觀點。最后，在進(jìn)行概要寫作的時候，要進(jìn)行濃縮，在保持英語結(jié)構(gòu)完整的情況下，將復(fù)雜的信息簡單化，這對學(xué)生來說也是一個難題。

2.不知如何精簡語言。高中教學(xué)對于學(xué)生的寫作知識都是獨立進(jìn)行的，學(xué)生不知道怎樣運用自己的語言進(jìn)行描述。概要寫作要在進(jìn)行準(zhǔn)確的審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要將作文的英文單詞控制在120個左右，不要多寫也不要少寫。在進(jìn)行概要寫作過程中，要用自己的語言盡可能簡潔地去概括他人的觀點，很多學(xué)生都會面臨著如何用言簡意賅的語言進(jìn)行主題的寫作的難題。

三、應(yīng)對策略和教學(xué)建議

1.培養(yǎng)語篇意識，提煉文章主旨。進(jìn)行概要寫作的過程中學(xué)生首先要有良好的語言意識，能夠進(jìn)行英文的表達(dá)。因此，高中英語教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的閱讀的積累，只有多讀多寫才能提高英語語感，在進(jìn)行概括寫作的時候才能順暢自如。同時，概要寫作的目的就是讓高中生通過分辨作者的觀點和非作者的觀點提高判斷能力。同時也要提高學(xué)生對篇章模式的掌握，以此來提升語言輸出表達(dá)的能力。例如：在敘事篇的英文閱讀中常常會用敘述的方式進(jìn)行表達(dá)，開頭會對事件進(jìn)行總體的概括，結(jié)尾會深化感情，包括作者的觀點。

2.強化寫作過程，提高寫作效率。在進(jìn)行概要寫作的過程中要闡述作者的想法和觀點，寫作起來比較復(fù)雜。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要盡可能多地關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的經(jīng)歷和問題，不能只關(guān)注學(xué)生的作品。其次，在概要寫作的過程中，要進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備，就是要閱讀原文，在教學(xué)的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生概括全文中心的能力。例如：Chinas heavy industry is growing and has made great contributions to Chinas rapid economic growth.學(xué)生就可以將這句話進(jìn)行主旨提煉，即China is an economic power.這句話的經(jīng)典概括沒有改變原文的意思，客觀的表現(xiàn)了作者的原文觀點，用自己的語言進(jìn)行表述，并沒有對原文照搬照抄。

3.關(guān)注學(xué)生問題，強化策略培養(yǎng)。概要寫作是后來興起的一種寫作方式，對于高中生來說是一種新的題型，因此也會出現(xiàn)或多或少的問題，這就需要英語教師在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生提出的問題，并進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的回復(fù)。例如，學(xué)生不知道如何用自己的語言進(jìn)行表達(dá)時，教師要向?qū)W生傳遞表達(dá)的策略和方法。一般來說，常用的表達(dá)方式有否定表達(dá)，還有轉(zhuǎn)化詞性的表達(dá)方式等。在英語教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置相關(guān)領(lǐng)域的練習(xí)，讓學(xué)生通過實戰(zhàn)去體會真實的寫作要領(lǐng)，掌握英語概要寫作的技能。在進(jìn)行概要寫作時對于單詞的選擇要恰當(dāng)合理。

四、結(jié)束語

綜合來說，概要寫作作為高中英語重要的一個部分，是一種閱讀和寫作相結(jié)合的寫作方式。同時概要寫作作為教育體制改革的一部分，有利于提高學(xué)生的綜合能力。對于高中英語教學(xué)來說，在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該加強實踐，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金怡.中學(xué)生英語概要寫作研究：問題與對策[J].外語測試與教學(xué)，2016（04）：38-42.