初中英語教學(xué)中閱讀策略的培養(yǎng)途徑

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代以及初中英語新課標(biāo)背景下，英語的教學(xué)地位得到穩(wěn)步提升，同時(shí)新課標(biāo)對(duì)初中生英語學(xué)科的能力目標(biāo)要求也有所提高?；诖?，本文通過反思現(xiàn)有閱讀策略培育環(huán)節(jié)不足之處，提出初中英語教學(xué)中閱讀策略的有效培養(yǎng)途徑，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀策略;培養(yǎng)途徑

【作者簡介】鄒永蓮（1973.09-），女，漢族，福建清流人，福建省清流縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語在國際交流間的地位愈發(fā)重要，因此英語也成為教育領(lǐng)域最重要的學(xué)科。基于這樣的時(shí)代背景，素質(zhì)教育視野下初中英語新課標(biāo)也做出了相應(yīng)的調(diào)整，新課標(biāo)要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)，并通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高初中英語教學(xué)的有效性。而其中閱讀能力是其他能力形成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過良好的閱讀理解能力將接收的信息在頭腦內(nèi)進(jìn)行科學(xué)加工，在加工后運(yùn)用閱讀中積累的詞匯、短語、用法等輸出信息，才能將初中英語聽得清晰、寫得準(zhǔn)確、說得流暢的能力目標(biāo)要求有效實(shí)現(xiàn)。但受制于多方因素影響，初中英語閱讀教育還存在不足，制約著學(xué)生素質(zhì)以及英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、 初中英語閱讀策略教學(xué)現(xiàn)狀

目前初中生尚未掌握有效的閱讀策略，其聽說寫能力的提高也因此受到限制，初中英語教學(xué)的有效性因此也得不到良好的體現(xiàn)。這主要表現(xiàn)在：

第一， 學(xué)生層面。一方面部分學(xué)生在小學(xué)階段沒有打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏必要的單詞儲(chǔ)備、語法技巧、良好的閱讀習(xí)慣以及熟練的閱讀技巧。因此在教學(xué)過程中由于學(xué)生英語基礎(chǔ)十分薄弱，導(dǎo)致其閱讀策略無法在此基礎(chǔ)上得到有效確立，初中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展也因此受到限制。另一方面初中英語課程整體難度上明顯高于小學(xué)英語，導(dǎo)致部分學(xué)生“知難而退”，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，閱讀教學(xué)因此無法有效開展，更遑論閱讀策略的有效培養(yǎng)。

第二， 教師層面。一方面目前學(xué)生素質(zhì)與教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多與應(yīng)試成績掛鉤，同時(shí)初中英語平時(shí)的課業(yè)壓力繁重但課時(shí)有限，導(dǎo)致部分教師仍堅(jiān)持應(yīng)試教育思想，只重視語法等英語理論知識(shí)的單向灌輸與單詞的死記硬背，課堂枯燥乏味，學(xué)生愈發(fā)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師在課上缺乏閱讀技巧的有效滲透，在課文的講解過程中或采取先學(xué)習(xí)語法單詞知識(shí)、后翻譯課文模式，或采取肢解課文逐句學(xué)習(xí)語法、單詞知識(shí)，最后整體翻譯的教學(xué)模式，對(duì)教材缺乏科學(xué)的運(yùn)用，沒有做到引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、抓取關(guān)鍵詞等閱讀策略自主學(xué)習(xí)或小組討論完成閱讀任務(wù)，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生閱讀策略的有效培養(yǎng)方案，導(dǎo)致學(xué)生無法形成有效的閱讀策略。

二、 初中英語閱讀策略有效培養(yǎng)途徑

1.轉(zhuǎn)變教育思想。為有效在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀策略，教師首先要轉(zhuǎn)變教育思想，用正確的思想引導(dǎo)初中英語有效閱讀策略的培育工作。一方面教師要提高思想認(rèn)識(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前素質(zhì)教育視野下初中英語教學(xué)中培養(yǎng)閱讀策略的必要性及重要性，在教學(xué)中要不斷滲透培育閱讀策略的理念，推動(dòng)初中生形成良好的閱讀策略。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等選擇合適的閱讀話題、閱讀材料、教學(xué)方法等，使閱讀策略培育工作更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)的針對(duì)性以及有效性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。為有效在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀策略，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方案推動(dòng)初中英語有效閱讀策略培育工作的創(chuàng)新發(fā)展。因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，通過情景法、游戲法等互動(dòng)教學(xué)模式為英語教學(xué)注入趣味元素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀策略教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。以《Qomolangma—the Most Dangerous Mountain in the World？》為例，教師可在閱讀前為學(xué)生播放相關(guān)視頻、圖片等，并就“Himalayas”相關(guān)話題展開討論，通過生動(dòng)形象的視頻以及師生間你來我往的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有效啟發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)跟隨教師的教學(xué)思路，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，為接下來的閱讀教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。英語是一門外來語言，教學(xué)中師生間的互動(dòng)十分重要，因此教師要構(gòu)建和諧的課堂氛圍，在互動(dòng)時(shí)用和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)的詞語如，Well down等，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生聽得多、說得多自然理解能力會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，其閱讀能力自然也會(huì)因此得到有效的提高。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。為有效在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀策略，教師要在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣之后，趁熱打鐵培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。首先教師要在課前根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等選擇適宜的閱讀材料，如初一英語選擇一些簡單的笑話、諺語等，初二初三英語可選擇一些勵(lì)志文章、人文歷史、生活常識(shí)等文章，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的生活積累、德育素質(zhì)等也起到了一定程度的積極引導(dǎo)作用。其次教師要循序漸進(jìn)定點(diǎn)、定時(shí)、定量的布置閱讀任務(wù)，并布置閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，通過這樣的教學(xué)方法不僅閱讀策略培育工作會(huì)起到事半功倍的效果，同時(shí)也為深化培養(yǎng)良好的閱讀策略提供堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)閱讀策略。教師為深入培養(yǎng)學(xué)生形成全面的閱讀策略，要在學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣之后，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀技巧。教師一方面要以教材為基礎(chǔ)，在教材的講解中通過布置閱讀問題任務(wù)等貫徹閱讀技巧的培育理念。初中生應(yīng)掌握的閱讀技巧包括猜測(cè)詞義、略讀文章、尋找關(guān)鍵詞、把握文章結(jié)構(gòu)、解讀長難句等多項(xiàng)閱讀策略。以《Students Who Volunteer》為例，教師可在課前引導(dǎo)學(xué)生略讀文章，提出問題：“What is the topic of this article？”，在學(xué)生準(zhǔn)確回答之后就會(huì)要求學(xué)生帶著問題通讀全文，通讀之后回答問題：“What kind of volunteer work does Mario green do？How does he feel about the work？”學(xué)生在作出回答之后，教師可拋出問題：“Please try to translate the meaning of satisfaction？”學(xué)生可能會(huì)束手無策，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過下文“when I see the animals get better and the look of joy on their owners faces.”中的關(guān)鍵詞“get better、joy”或根據(jù)“satisfy”的含義大致推測(cè)出這個(gè)單詞表示滿足感，在這一系列的教學(xué)任務(wù)的推動(dòng)下學(xué)生清晰的了解到了英語閱讀的一般策略，閱讀策略的培育工作的有效性因此得到最大限度的體現(xiàn)。

5.在實(shí)踐中有效鍛煉、鞏固學(xué)生的閱讀策略。為深化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，將教學(xué)的有效性延伸至課下，教師還需要在課下對(duì)學(xué)生的閱讀策略予以持續(xù)關(guān)注，通過設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供閱讀能力鍛煉與鞏固的機(jī)會(huì)。教師可通過舉辦英語角、閱讀比賽、閱讀游戲等實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，深度鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生閱讀的數(shù)量、效率等定期追蹤，必要時(shí)可量化成表張貼在教室，并通過互相競爭促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，提升其閱讀的熱情，以此實(shí)現(xiàn)閱讀策略教學(xué)的深化發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，擁有良好的閱讀策略不僅能夠促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的有效提高，還能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此教師要積極反思現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)不足，并以此為依據(jù)提出科學(xué)的改進(jìn)方案。教師要轉(zhuǎn)變教育思想，提高思想認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到培育良好的閱讀策略已成為素質(zhì)教育視野下初中英語新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)之一，在教學(xué)中要立足教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷在教學(xué)中滲透閱讀策略的有效培育方案，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，并通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉與鞏固的機(jī)會(huì)，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀策略的有效養(yǎng)成及深化發(fā)展，使初中英語閱讀教學(xué)的有效性也因此得到高效實(shí)現(xiàn)。

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