基于高考試題的分析來(lái)探索高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

【摘要】語(yǔ)言是文化與知識(shí)的結(jié)晶，也體現(xiàn)著人的思維方式。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)這門(mén)學(xué)科時(shí)，要對(duì)英國(guó)國(guó)家的思維習(xí)慣與文化進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，老師關(guān)注提升學(xué)生英語(yǔ)技能、知識(shí)能力的同時(shí)，還有對(duì)學(xué)生的文化品格、情感價(jià)值以及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行培養(yǎng)，最終全面推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。本文以高考試題分析為切入點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】高考試題;分析;高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

【作者簡(jiǎn)介】林寶陽(yáng)，福建省安溪第一中學(xué)。

近年來(lái)的高考英語(yǔ)全國(guó)卷試題，呈現(xiàn)出新理念、新思維以及新變化。本文以常見(jiàn)的高考試題為切入點(diǎn)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求相對(duì)接，對(duì)英語(yǔ)課堂上的關(guān)鍵性題型進(jìn)行了積累和探究，力爭(zhēng)在掌握解題方法的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、簡(jiǎn)述分析英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將核心素養(yǎng)分為四個(gè)大模塊，包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化修養(yǎng)、思維品格。在英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)中，語(yǔ)言能力發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，主要涉及語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言表述、語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)言理解。其中，詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音、功能、語(yǔ)篇、功能等是語(yǔ)言知識(shí)的主要內(nèi)容，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯等是語(yǔ)言技能的主要表現(xiàn)。理解語(yǔ)言實(shí)際上是內(nèi)化語(yǔ)言技能與知識(shí)的一種體現(xiàn)。語(yǔ)言表述是在理解語(yǔ)言、語(yǔ)言知識(shí)與技能基礎(chǔ)上的終極輸出。在提升了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)后，就上升到了思維品質(zhì)的高度，它主要是指思維活動(dòng)內(nèi)，在智力特征上有差異出現(xiàn);就文化意識(shí)而言，思維品質(zhì)與語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。在教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，英國(guó)國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗以及地理歷史等是文化的主要體現(xiàn)。就學(xué)習(xí)能力而言，科學(xué)地應(yīng)用學(xué)習(xí)技巧與方法，是其他能力提升的前提條件。

形成與培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要從學(xué)科知識(shí)、技能、國(guó)家文化遺跡情懷角度入手，達(dá)到全面、綜合培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

二、高考試題背景下培養(yǎng)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方法

近年來(lái)的高考英語(yǔ)試卷，將高考評(píng)價(jià)的總要求體現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)應(yīng)試能力與主干知識(shí)進(jìn)行了考查。通過(guò)立德樹(shù)人基本任務(wù)的落實(shí)，密切關(guān)注了高考的價(jià)值導(dǎo)向以及育人功能。

1.語(yǔ)篇選材與問(wèn)題設(shè)計(jì)凸顯素養(yǎng)，彰顯思維品質(zhì)。由2018-2019年的高考英語(yǔ)語(yǔ)篇選材來(lái)看，國(guó)內(nèi)外期刊文章占據(jù)了很大的成分，取材貼近時(shí)代，具有極強(qiáng)的實(shí)效性。試題內(nèi)容與題材多樣化明顯，除了對(duì)語(yǔ)言本身進(jìn)行考察，更關(guān)注前沿新知和國(guó)內(nèi)外文化。

基于語(yǔ)篇背景來(lái)分析2018年高中英語(yǔ)改錯(cuò)題和語(yǔ)法填空題，主要圍繞大猩猩和科學(xué)家間的故事。課堂授課中，應(yīng)考慮如何展現(xiàn)出主人公的角色特征。利用此種語(yǔ)篇形式，把考生對(duì)人與自然和諧相處的觀(guān)念和意識(shí)樹(shù)立起來(lái)。

在設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題時(shí)，主要對(duì)完形填空與閱讀理解兩部分進(jìn)行分析，因?yàn)閷W(xué)生的思維品質(zhì)以及閱讀素養(yǎng)通過(guò)這兩部分能更好地體現(xiàn)出來(lái)。

“立足語(yǔ)篇，注重應(yīng)用”的命題原則在設(shè)計(jì)閱讀部分的問(wèn)題時(shí)能夠被有效體現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)題材的不同，也呈現(xiàn)出了多樣化的考查方式。除了深入地考查文章主旨與細(xì)節(jié)部分外，還要對(duì)學(xué)生按照文章信息進(jìn)行計(jì)算與推斷分析的能力進(jìn)行了考查。學(xué)生應(yīng)該在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解的前提下，對(duì)句子、段落的含義進(jìn)行深入理解，這樣正確的答案才會(huì)浮出水面。就完形填空部分而言，淡化了語(yǔ)法應(yīng)用的考查，側(cè)重于如何在語(yǔ)篇中應(yīng)用詞匯的能力。要求學(xué)生在對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行深入理解的前提下，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了解后，這樣對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握才會(huì)更加周全，聯(lián)系上下文內(nèi)容，之后再實(shí)施推理邏輯分析與排除，進(jìn)而選擇出正確的答案出來(lái)。例如，53題內(nèi)的選項(xiàng)A，bearing，在文章中它的意思為“帶著”，是熟詞生義的典型代表，這就要求學(xué)生按照上下文描寫(xiě)的內(nèi)容，通過(guò)排除法將正確的答案選出來(lái)。因此，不管是完形填空還是閱讀理解，難度都較大，所以為了達(dá)到自身能力的全面提升，不可盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是需要在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上下功夫，不斷在復(fù)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我的提升。

2.重點(diǎn)題型思維特征顯著，緊密?chē)@核心素養(yǎng)?？茖W(xué)育人的理念在2019年高考英語(yǔ)中體現(xiàn)得非常明顯，立德樹(shù)人的根本任務(wù)被有效凸顯了出來(lái)，把素質(zhì)教育理念推向了高潮，將全面育人作為目標(biāo)，將德智體美勞全面發(fā)展的教育體系有效進(jìn)行了落實(shí)，基于高考總體評(píng)價(jià)要求，緊密結(jié)合人與自然、人與人、人與社會(huì)的三大發(fā)展考查理念，對(duì)學(xué)生整合應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力進(jìn)行了全面考查，把高考命題的育人功能、引領(lǐng)性與思想性充分體現(xiàn)了出來(lái)，重在發(fā)展素質(zhì)教育以及推動(dòng)高中英語(yǔ)全新教學(xué)模式。

試卷恰當(dāng)?shù)倪x材、巧妙的設(shè)問(wèn)，不但對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行了全面考查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思辨能力、交流能力以及人文底蘊(yùn)等學(xué)科素養(yǎng)也進(jìn)行了有效的滲透。把語(yǔ)言的價(jià)值切實(shí)彰顯了出來(lái)，重視了如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)，將能力作為重點(diǎn)對(duì)待。

案例分析：在2019年全國(guó)Ⅰ卷有這樣一道題，通過(guò)短文閱讀來(lái)選擇正確答案。這雖然是以選擇題的形式呈現(xiàn)，但是它卻要求學(xué)生進(jìn)行短文的閱讀理解，其題目為：Need a Job This Summer。這篇短文主要闡述合作伙伴以及省政府提供很多項(xiàng)目來(lái)幫學(xué)生暑期尋找工作。盡管我們需要通過(guò)題意理解來(lái)選擇正確的答案，但是，這道題卻考查了學(xué)生對(duì)時(shí)事的了解，只有弄清楚當(dāng)前形勢(shì)，才能找到正確的解答方法，這也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種要求和體現(xiàn)。

3.深入探究試題本源，弄清與核心素養(yǎng)的聯(lián)絡(luò)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，高考中所考查的重點(diǎn)自然會(huì)以文本的形式為主，基于對(duì)語(yǔ)言多種組合方式的認(rèn)識(shí)和了解，考查學(xué)生的理解能力、歸納總結(jié)能力以及思維能力，閱讀和作文可以說(shuō)是高中英語(yǔ)的心臟和血液。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，基于能力的提升才能夠書(shū)寫(xiě)出一篇英文作文，在英文作文中才能夠看到學(xué)生所流露出的情感。所以，老師在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生備考中，要與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)與探究更有價(jià)值、更加豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓舞學(xué)生去合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)。

案例分析：以2019年全國(guó)一卷中的書(shū)面表達(dá)為例進(jìn)行闡述。在第二節(jié)中，有這樣一個(gè)話(huà)題：假定你是某個(gè)人，暑假在英國(guó)學(xué)習(xí)，在得知?jiǎng)≡号e辦畫(huà)展需要志愿者時(shí)，你打算參加。以英語(yǔ)的形式闡述一下參加的目的，并且表達(dá)一下自己的優(yōu)勢(shì)，在畫(huà)展中你身為志愿者能夠?yàn)樗颂峁┠男椭鷵?jù)此寫(xiě)一篇100單詞左右的簡(jiǎn)述。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)，考查的是我們?nèi)绾斡煤?jiǎn)潔、明了的語(yǔ)句寫(xiě)出一篇自我介紹，還考查了學(xué)生對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)外文化的了解。只有弄清楚了當(dāng)?shù)貙?duì)志愿者的真正需求，才能更好地介紹自己，才能錄取成功。所以，這個(gè)書(shū)面表達(dá)題對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)也進(jìn)行了有效的考查，考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的真正認(rèn)識(shí)和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，新課程改革賦予了教學(xué)與考試新的任務(wù)和使命，核心素養(yǎng)這個(gè)概念開(kāi)始出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。高中英語(yǔ)教學(xué)不再以考試為基本目標(biāo)，而是對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化。通過(guò)上文分析得知，近年來(lái)的高考試卷中，很多試題的出題方式都開(kāi)始變得多樣化、親民化。所以，我們一定要緊跟這種發(fā)展趨勢(shì)，努力在教學(xué)中找到突破口，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科能力和素質(zhì)。

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