基于支架式理念的中職對口單招英語閱讀教學

【摘要】本文立足于中職英語閱讀教學實踐，首先分析了支架式理念的概念，其次探討了支架式理念在中職對口單招英語閱讀教學中的運用，旨在優(yōu)化中職對口單招英語閱讀教學的效益。

【關鍵詞】支架式理念;中職對口單招;英語閱讀教學;概念;運用

【作者簡介】王黎黎，江蘇省灌云中等專業(yè)學校。

【基金項目】本文為江蘇省職業(yè)技術教育學會2019-2020年度一般立項課題（編號：XHYBLX2019070）的研究成果。

中職對口單招開辟了中、高職相互銜接的技能型人才培養(yǎng)新模式，極大地推動了中職學生及中職院校的發(fā)展，同時也很好地滿足了社會對技術型人才的需求，因此一經推出便贏得了各個方面的廣泛關注與高度認可。身為一名基層中職英語教育工作者，我很好地適應了對口單招的新形勢，同時創(chuàng)新地引進了支架式理念，極大地促進了所教英語學科教學效益的發(fā)展與提升。以下便結合個人教學實踐經驗對此進行初步分析與探討。

一、支架式理念的概念

要想探討基于支架式理念的中職對口單招英語閱讀教學，首先，我們需要明確支架式理念是什么。所謂支架式教學是指教師基于教學實際情況以任務的形式為學生們搭建適合他們的知識概念框架，引導他們在探究問題、搭建支架的過程中一步步理解所需要掌握的知識，將其思維逐步引向深入的一種教學理念。通常來講，支架式理念下的教學模式主要包括搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作學習、效果評價這五個環(huán)節(jié)。支架式理念落實了“以生為本”的教學理念，符合現(xiàn)代素質教育所提倡的“尊重學生主體”的號召，教師同仁應當立足實際將其靈活運用到自身的教學實踐之中。

二、支架式理念在中職對口單招英語閱讀教學中的運用

在明確了支架式理念之后，接下來我們將具體闡述支架式理念在中職對口單招英語閱讀教學的策運用。

1.根據教學內容，設置合理的閱讀教學目標。我們教師在閱讀教學中首先要做的便是根據教學內容設置合理的閱讀教學目標，這是支架式理念運用在中職對口單招英語閱讀教學的不可或缺的環(huán)節(jié)。對此，我在每次的閱讀教學前都會認真?zhèn)湔n，制定符合學生實際情況的教學手段與方法，這樣一來，在三維閱讀教學目標的前提下，學生便很容易地跟隨著我的教學計劃進行有效的閱讀學習。

2.設置情境，引導學生積極投入閱讀教學中。教師需要在閱讀教學中設置情境，引導學生積極投入到特定的閱讀情境中，以調動學生的英語閱讀學習熱情。例如，在“Sports Day in My School”的閱讀教學中，我就借助現(xiàn)代信息技術為學生展示我們學校開展運動會的一些圖片，這些反映學生生活實際情況的圖片在很大程度上拉近了學生們與“Sports Day in My School”這一英語閱讀文本的距離，使得他們也對該文本產生了濃厚的閱讀興趣與了解積極性，以此為基礎，他們便很容易參與并融入文本的閱讀學習活動之中。

3. 立足文本，引導學生獨立進行閱讀與思考。立足文本，引導學生獨立進行閱讀與思考，也是支架式理念運用在中職對口單招英語閱讀教學不容忽視的環(huán)節(jié)之一。例如，在“Marys Garden”的閱讀教學中，我就引導學生獨立思考如下的問題：“What Marys hobby is？ What does Mary like best？ What does Mary do with her flowers？”帶著這些問題進行深入分析與思考的過程中，學生們將初步獲得對“Marys Garden”這一閱讀文本的獨立認識與見解，這將為后續(xù)高質量閱讀教學效益的獲得做好充分的前提準備。

4.小組合作，促進學生在協(xié)作學習中深化閱讀。正所謂“集體的智慧是無窮的”，學生們通過協(xié)作學習在小組合作中所得的知識將更為全面、深刻，為此，我們中職英語教師在閱讀教學中也有必要引導學生進行小組合作式探究活動，讓學生們通過協(xié)作式學習深化自身的閱讀認知與體驗。例如，在“A Long And Healthy Life”的閱讀教學中，我便向學生們設置了這樣一個問題：“What a truly healthy life should include？”隨后便鼓勵學生們自由結合成學習小組并以小組為單位結合已有的經驗對此進行分析與探討，在小組討論的過程中各成員理解了“a truly healthy life should include both physical and mental healthy”，而這恰恰正是閱讀文本的教學重難點所在。

5.效果評價，及時給予學生閱讀學習反饋。每個人都需要來自外界他人的肯定與評價，中職對口單招的學生們自然也不例外，因此，在基于支架式理念開展閱讀教學時，我就會從學生的學習效果出發(fā)對他們進行及時的評價，以給予學生閱讀學習的及時反饋。得到及時的教師評價，學生會感受到英語閱讀學習的成功感與愉悅感，英語閱讀學習的熱情會大大增加;同時，當學生們英語閱讀中存在不足時，我也會及時指出，讓學生意識到自身在英語閱讀中存在的不足與缺陷?？偠灾皶r的效果評價讓學生的英語閱讀學習變得更加有效，支架式教學理念的運用效果得到了充分凸顯。

三、結束語

中職對口單招既有力推動了中職教育的發(fā)展，同時也極大地豐富了高等職業(yè)教育的內涵，因此受到了學生、家長、學校和社會的高度肯定。在日后的中職對口單招英語閱讀教學中，我將立足于學生的實際情況探索更多科學、有效的教學方式，旨在讓學生的英語閱讀素養(yǎng)切實得到鍛煉與培養(yǎng)，從而讓他們能更好地應對對口單招這一重要機遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]李霞.中職院校對口單招生學習現(xiàn)狀及對策探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（12）.