專業(yè)實訓中領(lǐng)會軍工標準的探索與實踐

胡瑞萍　杜燁　張樹霞

摘要：軍工專業(yè)學生在實訓過程中，需要拓展實訓知識面，達到提高職業(yè)能力水平和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。文章以彈藥工程專業(yè)為例，闡述了學生在專業(yè)實訓中認知和領(lǐng)會軍工標準的必要性，在分析軍工標準的內(nèi)涵與功能的基礎(chǔ)上，梳理了企業(yè)實訓單元涉及的具體軍工標準，設計了針對軍工標準應用的實踐教學，通過理論培養(yǎng)和實訓引導的相互驗證，加深了學生對軍工標準的認知和領(lǐng)會，總結(jié)并建立了一套普適性的軍工標準教學體系，以期為培養(yǎng)專業(yè)特色鮮明的職業(yè)技術(shù)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)實訓;軍工標準;實踐

當前我國高校工程教育的人才培養(yǎng)，與社會的需求存在一定的脫節(jié)。如何保障學生在企業(yè)實訓期間的教學質(zhì)量和構(gòu)建切實可行的教學體系成為工程教育改革的核心之一。

本文以彈藥工程專業(yè)（軍工專業(yè)）為例，總結(jié)了十多年來實訓教學工作的經(jīng)驗和成果，探索并實踐了職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中引導學生領(lǐng)會軍工標準的教學體系。

一、軍工標準的內(nèi)涵與功能

軍工產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)，涉及到大量的人力、財力、物力和高新技術(shù)的投入，所以產(chǎn)品的研制、制造、檢測、試驗等關(guān)系復雜，技術(shù)協(xié)調(diào)的難度大。采用相關(guān)標準來規(guī)范各項工作，能夠保證在規(guī)定時間內(nèi)生產(chǎn)出符合要求的成套產(chǎn)品，實現(xiàn)研制工作的有序和高效;將產(chǎn)品在研制、生產(chǎn)、檢測、試驗等過程中歸納的管理、設計、試驗、工藝等方面的技術(shù)訣竅總結(jié)成具體的標準，以標準形式固化，形成標準化體系，能保證軍工產(chǎn)品戰(zhàn)技指標的實現(xiàn)。

二、實訓教學中認知和領(lǐng)會軍工標準的必要性

（一）應用實施標準是企業(yè)生存和發(fā)展的需要

標準的最本質(zhì)目的就是保證和提升產(chǎn)品質(zhì)量。我國制訂既科學又嚴格的各級和各類標準，以強制性保證相關(guān)產(chǎn)品的品質(zhì)和質(zhì)量。企業(yè)在產(chǎn)品研制和生產(chǎn)過程中，貫徹技術(shù)標準是一項非常重要的基礎(chǔ)性工作。

隨著現(xiàn)代軍工技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)越來越復雜，自動化程度越來越高，涉及的領(lǐng)域也更加廣泛，因此，需要擴展和實施對應標準，使其貫穿于軍工企業(yè)的方方面面，優(yōu)化和指導產(chǎn)品的研制、試驗、生產(chǎn)和管理。建立嚴謹和科學的標準體系，對產(chǎn)品質(zhì)量指標提出了間接的技術(shù)要求，能夠從人員、設備、工藝裝備、材料、工藝文件、工序控制、工作環(huán)境、質(zhì)量檢驗等方面對產(chǎn)品的生產(chǎn)提出要求，改進和提高某些落后的生產(chǎn)工藝，為軍工產(chǎn)品的設計優(yōu)化提供一定的方向和參考依據(jù)。吸收國內(nèi)外先進標準、先進內(nèi)容后編制的，與國際接軌的試驗方法標準具有先進性、科學性、可行性、合理性和統(tǒng)一性，能夠提升軍工產(chǎn)品試驗工作的規(guī)范性和準確度，并可從安全、可靠和性能等多方面提升軍工產(chǎn)品的試驗水準。

（二）拓展實訓知識面，開闊視野

新工科建設對學生的實踐和創(chuàng)新能力有了明確的規(guī)定，因而對指導教師關(guān)于實踐和理論教育的統(tǒng)一性提出了更高的要求。在企業(yè)實訓現(xiàn)場，有些知識是可以直接觀察和接觸到的，如產(chǎn)品圖樣、工藝文件、生產(chǎn)現(xiàn)場、生產(chǎn)過程等，而有些知識需要進一步去學習和探索，如標準知識在企業(yè)產(chǎn)品研制生產(chǎn)過程中的應用等。如何結(jié)合現(xiàn)場培訓，加深學生對標準知識的理解和應用是實訓教學的重點之一和關(guān)鍵所在。

學生是實訓教學的主體，為達到“加強基礎(chǔ)、提升技能、增長知識、培養(yǎng)能力、突出特色、強化創(chuàng)新、提高素質(zhì)”的實踐教學目標，就要充分結(jié)合產(chǎn)品研發(fā)的制造程序與過程，讓學生在實訓過程中認知和領(lǐng)會相關(guān)管理、技術(shù)和生產(chǎn)標準，理解標準的應用流程和技術(shù)規(guī)范，增加標準化知識。指導教師應該歸納總結(jié)企業(yè)生產(chǎn)品控、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)準備、優(yōu)化設計、檢測試驗和科學管理等方面重要的相關(guān)標準，有機地結(jié)合具體案例并融入實訓教學，拓展學生實訓中的標準知識范圍，使學生開闊視野并提高實訓收獲。

三、實訓教學中軍工標準的領(lǐng)會和應用

實訓的短期性、過程的隨意性和內(nèi)容的零散性將影響學生在實訓過程中對標準體系的理解和認識，因此，需要設計合適的教育體系以加深學生對軍工標準的領(lǐng)會。

（一）實訓中應用軍工標準的教學設計

根據(jù)企業(yè)實訓的特點，可以將領(lǐng)會和應用軍工標準的實踐教學工作分為理論講座、消化吸收、資料推送、現(xiàn)場指導與應用實踐5個模塊。

1.實訓前理論講座

教師可以通過開展實訓知識講座，讓學生在了解實訓內(nèi)容和要求的同時，適當?shù)貧w納和總結(jié)與實訓有關(guān)的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并結(jié)合實訓企業(yè)及產(chǎn)品特點，介紹軍工標準的種類和要求，以及在軍工企業(yè)中的應用情況，以加深學生對軍工標準的認識。

2.軍工標準的消化吸收

指導教師在理論知識培訓時，可以提出一些與實訓密切相關(guān)，且需要從軍工標準中尋找答案的問題，讓學生思考后去實訓現(xiàn)場尋找答案，以加快學生對軍工標準的領(lǐng)會和消化吸收，同時也可提升學生實訓的積極性和獨立思考問題、通過實際觀察解決問題的能力。為了讓學生充分、全面地認知和領(lǐng)會標準，可將其分成若干個學習小組，對不同的小組提出不同的實訓學習任務要求，并讓彼此之間任務交叉，在完成相應的實訓任務之后，學生可合作撰寫針對具體軍工標準的實訓報告。

3.資料推送

實訓指導教師在撰寫的《實訓指導書》中，按照“企業(yè)實訓規(guī)范體系項目矩陣”單元，將實訓報告中應用軍工標準的范本，在實訓中涉及到的圖樣和規(guī)程等文本資料，可供參考的生產(chǎn)過程、產(chǎn)品實物、現(xiàn)場管理、狀態(tài)標識、環(huán)境控制、試驗設備等相關(guān)的軍工標準，以及拓展閱讀的標準文本要點列出明細表，并按照不同的時間節(jié)點分別推送給學生，逐級遞進地幫助學生預習、認知和領(lǐng)會軍工標準。

4.現(xiàn)場指導

在學生對軍工標準有一定認知的基礎(chǔ)上，指導教師可根據(jù)具體的實訓環(huán)節(jié)，結(jié)合學生在標準消化吸收中的問題反饋以及在實訓現(xiàn)場通過具體講述應用標準的內(nèi)涵和關(guān)鍵點，為學生答疑解惑，并可采用示例以加深學生對標準的認識和領(lǐng)會。教師在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的綜合實踐能力，強化學生專業(yè)技能的同時，也要讓學生懂得軍工標準在企業(yè)生產(chǎn)中的作用。

5.應用實踐

教師可選擇典型零件的生產(chǎn)工序，并根據(jù)實訓現(xiàn)場觀摩學習到的各種實物和參數(shù)，結(jié)合“彈箭制造工藝學”課程中的理論知識，對學生的應用實踐提出要求，要求其在理解消化相關(guān)標準之后，依據(jù)軍工標準對工藝規(guī)程完整性、規(guī)范性的設計與編制的要求，規(guī)化和編寫典型零件的加工工藝規(guī)程，以加深學生對標準應用的領(lǐng)會。

（二）實訓中應用軍工標準的教學實踐

企業(yè)中技術(shù)標準的應用主要包括設計規(guī)范、工藝規(guī)范和試驗規(guī)范3個方面，學生企業(yè)實訓接觸最多的是工藝規(guī)范的相關(guān)標準。通過觀摩具體零件加工的全過程，指導教師可以選擇典型工序，對涉及到的軍工標準進行講述和指導?？梢园才艑W生依照標準，分組編制不同工序的工藝規(guī)程，強化軍工標準的領(lǐng)會和應用。

學生編制工藝規(guī)程可以從4個方面著手：

1.熟悉標準所規(guī)定的工藝規(guī)程格式

根據(jù)不同的加工工序，尋找具體的工藝標準，制定相關(guān)工藝流程。

2.學習了解標準對工藝規(guī)程編制的要求

工藝規(guī)程相關(guān)標準的主要內(nèi)容，就是規(guī)定和量化“人員、設備、工藝材料、方法、環(huán)境、過程、檢驗”等參數(shù)和要求，對整個生產(chǎn)過程按人、機、料、法、環(huán)五大要素進行全過程控制，使之達到質(zhì)量控制的基本要求，結(jié)合企業(yè)的實際情況，對標準的內(nèi)容要求進行適當?shù)膬?yōu)化和提升。

3.認真觀摩零件生產(chǎn)過程

在熟悉和了解標準工藝規(guī)程格式和編制要求的基礎(chǔ)上，去生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩：通過“眼（看）”從直觀觀察中發(fā)現(xiàn)問題;在生產(chǎn)現(xiàn)場詢問：通過“嘴（問）”認識問題;學習和記錄生產(chǎn)過程，了解加工設備和生產(chǎn)環(huán)境，通過“腦（想）”分析問題和解決問題。真正懂得零件的制造方法和過程。

4.編制工藝規(guī)程

依據(jù)相關(guān)工序標準的詳細要求，填寫工藝規(guī)程卡片，結(jié)合實訓過程中學到的實踐知識，分析和匯總包括人員配置、材料牌號、尺寸規(guī)格、設備型號、工序內(nèi)容、工序參數(shù)、工藝簡圖、工藝裝備、工作條件、技術(shù)要求、檢驗方法、環(huán)境要求和輔助設施等標準要求，綜合考慮制造能力和協(xié)調(diào)性，在不涉密的前提下，完成工藝規(guī)程的編制。

四、結(jié)語

工程性和實踐性是職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求和職業(yè)特征。結(jié)合軍工標準的針對性實訓，有助于培養(yǎng)出具有本校本專業(yè)鮮明特色的職業(yè)技術(shù)人才，這不僅是成功實施“卓越計劃”的標志，也是提升本校工程教育水平的有效途徑。

參考文獻：

[1]張正貴，馮杰，牛建平.應用型金屬材料工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)探索[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019，（9）：

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[2]辜希.國防科技工業(yè)標準化基礎(chǔ)知識問答[M].北京：航空工業(yè)出版社，2003.

[3]胡瑞萍，趙捍東，張樹霞.論專業(yè)實訓中指導教師的多重角色[J].機械職業(yè)教育，2019，（8）：59-62.

編輯∕姜雯

作者簡介：胡瑞萍（1961-），女，山西太原人，本科，高級工程師，研究方向：機械安全可靠性工程、實踐教學。

基金項目：山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目（J2017074）;“彈藥工程專業(yè)‘卓越工程師實訓（習）體系的研究和

實踐”;中北大學教學改革創(chuàng)新項目（2018023）;“依托卓越工程師計劃，探索兵器專業(yè)工程教育認證工作”