綜合商務(wù)英語課程案例教學(xué)法探析

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的日益加劇，各個國家之間的聯(lián)系愈加緊密，使得人們意識到商務(wù)英語專業(yè)人才的重要性。綜合商務(wù)英語課程因其新穎的理論性和實踐性，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，有利于拓展學(xué)生的思維，完善商務(wù)英語的教學(xué)體系。因此，本文從日常的教學(xué)實際入手，針對案例教學(xué)法在綜合商務(wù)英語課程中的應(yīng)用提出一些心得與體會。

【關(guān)鍵詞】綜合商務(wù);英語;課程案例

【作者簡介】周梅（1981.11-），女，漢族，甘肅武威人，蘭州工業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：商務(wù)英語、大學(xué)英語教學(xué)。

【基金項目】本文系2018年蘭州工業(yè)學(xué)院第二批校級課程思政建設(shè)項目《綜合商務(wù)英語》課程成果（項目編號：LGYK CZ-2018-11）。

自從進入21世紀(jì)，經(jīng)濟全球化促進了國際貿(mào)易的繁榮發(fā)展。為了更好地滿足國際化對于我國的要求，跟上時代的發(fā)展步伐，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有商務(wù)背景的國際化人才，由此，綜合商務(wù)英語應(yīng)運而生。從2007年至今，我國許多高校開始招收商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)課程，為社會培養(yǎng)了許多商務(wù)英語人才，有效推動了我國商務(wù)貿(mào)易活動的發(fā)展。因此，立足于商務(wù)英語的特征而言，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變落后的理論講解方式。

一、案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法的核心在于“案例”，其本質(zhì)是提出一種教育的兩難情境。在教育教學(xué)中，教師主要承擔(dān)著課堂指導(dǎo)者和激勵人員的任務(wù)，通過鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。事實上，世界上許多高校已經(jīng)開始了案例教學(xué)的研究，最早使用案例教學(xué)法的是美國哈佛大學(xué)。其運用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。后來，案例教學(xué)法被普遍應(yīng)用在商業(yè)教育活動當(dāng)中，教育領(lǐng)域的人員將案例教學(xué)的理念帶入教師的教育范圍當(dāng)中。因此，案例教學(xué)法是一種實踐性較強的教學(xué)方式。

二、綜合商務(wù)英語課程案例教學(xué)法的特征

1.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。案例教學(xué)法的核心在于教學(xué)活動的實用性。沒有固定的教學(xué)方法使得學(xué)生每次討論的問題都存在很大的差異，沒有一個專門的人員告訴他應(yīng)該去做什么，而是要自己去思考、去創(chuàng)造。由此來看，案例教學(xué)法重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，每一位學(xué)生都需要參與討論學(xué)習(xí)，吸取教師和學(xué)生的經(jīng)驗，從而達到相互鼓勵、取其精華的目的。

2.搭建雙向交流的平臺。在溝通過程中，單項的交流達到的效果無法與雙向交流的作用相比較。與傳統(tǒng)的教學(xué)活動不同的是，案例教學(xué)法更加注重雙向交流，這在一定程度上改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的地位。學(xué)生需要對案例的背景進行調(diào)查和分析，在這個過程中，學(xué)生潛移默化地加深對知識的理解，而且這個過程是積極主動的，學(xué)生針對每一個實際的案例提出自己的一些見解，這在一定程度上促進了教師深度思考，并根據(jù)學(xué)生對案例的不同理解補充最新的教學(xué)見解。

三、案例教學(xué)法在綜合商務(wù)英語課程教學(xué)應(yīng)用的可行性

綜合商務(wù)英語與傳統(tǒng)的英語專業(yè)存在很大的差異，綜合商務(wù)英語是在經(jīng)濟全球化的背景下，我國參與國際事務(wù)衍生出來的一種獨立性學(xué)科。綜合商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握外語，進行無障礙的交流，還必須具備一定的商務(wù)知識。一直以來，我國學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)地位，教師處于絕對的主導(dǎo)地位，再加上部分學(xué)生在性格上比較內(nèi)向，上課不愛主動舉手回答問題，長期下來對于教師的依賴性比較強。如果教師組織小組討論等活動，只有一部分學(xué)生參與，只有一些口語程度比較好的學(xué)生愿意參與，就很難使全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去。而案例教學(xué)法允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生使用自己的語言將英語學(xué)習(xí)中不清楚的地方講清楚，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個較為民主的氛圍。在案例教學(xué)法的帶動之下，學(xué)生可以大膽地發(fā)言，并最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。教師自己無法代替學(xué)生學(xué)習(xí)，在很大程度上，提高學(xué)生的課堂參與意識，對于提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考問題以及解決問題發(fā)揮著不可替代的作用。

四、案例教學(xué)法在綜合商務(wù)英語中的運營

商務(wù)英語專業(yè)一般是在一年級和二年級開設(shè)綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語閱讀與商務(wù)英語視聽說等基礎(chǔ)性課程，旨在打牢英語的基礎(chǔ)知識;在三年級和四年級開設(shè)專業(yè)核心課程，比如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、跨文化交際、商務(wù)英語翻譯等。商務(wù)英語最大的特點在于其注重英語語言技能以及商務(wù)知識的綜合。不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的商務(wù)技能。而案例教學(xué)法的存在為二者搭建了一座“橋梁”，發(fā)揮著重要的作用。在綜合商務(wù)英語中，各個小組根據(jù)溝通和交流選出最佳案例，之后全班學(xué)生針對此案例進行分析，分享自己的意見與建議，并推選出最佳的案例。最后教師再針對學(xué)生的討論情況作出總結(jié)。而在考試中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在筆試、口試、課題等活動，更加注重學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。

綜上所述，案例教學(xué)法在綜合商務(wù)英語課程中的應(yīng)用有著重要的作用和意義，能提高學(xué)生對現(xiàn)實社會的認知，減少學(xué)生在職業(yè)選擇上的盲從，提高行業(yè)自信心，從而為未來更好地工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馬宇.商務(wù)英語綜合課程微課中Focusky軟件的應(yīng)用[J].電腦編程技巧與維護，2019（08）：21-23.