校企合作機制下商務英語專業(yè)理實一體化教學模式研究

【摘要】在高校轉型發(fā)展的大背景下，衡陽師范學院商務英語專業(yè)自2016年起開始嘗試校企合作，培養(yǎng)順應社會和時代發(fā)展的應用型本科人才，而這一目標主要通過理實一體化教學模式得以實現(xiàn)，雖然在實踐中仍遇到一些問題，但這一教學改革也開始初見成效。

【關鍵詞】校企合作;商務英語;一體化教學模式

【Abstract】In the background of the transformation and development of colleges and universities， the business English specialty of Hengyang Normal University has started to try and cooperate with the school-enterprise since 2016， and train the application-oriented undergraduate with the development of the society and the times. Although some problems still exist in practice， the teaching reform is beginning to be effective.

【Key words】School-enterprise cooperation; business English; integrated teaching model

【作者簡介】陳蘭，衡陽師范學院。

【基金項目】衡陽師范學院2018年校級教學改革研究項目“校企合作機制下商務英語專業(yè)理實一體化教學模式研究——以衡陽師范學院為例”項目編號：JYKT201803。

一、衡陽師范學院商務英語專業(yè)理實一體化教學模式總體概況

衡陽師范學院商務英語專業(yè)的理實一體化教學模式主要是在校企合作機制下展開的。目前在該機制下，學校的商務英語專業(yè)分為通拓國際電商班和東莞訂單班，前者主要培養(yǎng)順應時代和社會發(fā)展潮流的跨境電商人才，后者主要培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)國際貿易人才。在培養(yǎng)過程中，理實一體化教學主要體現(xiàn)在以下三個方面：在課程設置方面，學生除了需要學習基礎的專業(yè)理論課程，如基礎英語、英語閱讀、基礎商務英語、高級商務英語、商務英語聽說等，還需要學習與商務相關的專業(yè)核心課程，如國際貿易實務、跨境電子商務實務、經(jīng)濟學理論等;在學時分配方面，商務英語專業(yè)的學生從大二開始每個學期都需要在校內兩個實訓中心——衡陽師范學院通拓國際商學院實踐教學基地與衡陽師范學院東莞佳睦外貿實訓中心進行由企業(yè)專員所組織的為期一周的專業(yè)見習，了解企業(yè)文化、崗位職責，進行相應實踐操作等相關內容。除此之外，在大三結束后，需要赴企業(yè)進行為期半年的專業(yè)實習，讓學生可以充分內化在學校所學的各項專業(yè)知識并迅速融入企業(yè)，了解企業(yè)各崗位工作流程，為將來的就業(yè)積累實踐經(jīng)驗;在畢業(yè)論文方面，所有商務英語專業(yè)的學生都必須選擇商務方向的選題進行畢業(yè)論文的撰寫，近兩年，隨著教學改革的推進，商務專業(yè)的學生在畢業(yè)論文方面也越來越傾向于商務應用方向。

二、衡陽師范學院商務英語專業(yè)理實一體化教學模式的具體實施

1.校企合作辦學，實現(xiàn)教、學、做一體化。衡陽師范學院于2016年分別與深圳通拓科技有限公司和東莞佳睦包裝材料有限公司簽訂合作辦學協(xié)議，在校內分別設有衡陽師范學院通拓國際商學院實踐教學基地和衡陽師范學院東莞佳睦外貿實訓中心。企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，對于部分實踐性較強的專業(yè)技能課程，由企業(yè)專員參與授課。學生的學習分為普通課堂學習以及在實踐教學基地和實訓中心的學習，課堂學習主要包括專業(yè)要求的通識課程、學科基礎課程以及專業(yè)理論課程的學習，實踐教學基地和實訓中心的學習主要包括專業(yè)所要求的部分專業(yè)技能課程及完成相應的專業(yè)實訓與專業(yè)見習。學生在整個專業(yè)學習的過程中，可以在學習理論知識的同時訓練相應專業(yè)實操能力，同時了解行業(yè)各崗位要求的相關技能，實現(xiàn)由學校教師和企業(yè)專員共同教學，學生的理論學習與實踐操作同步進行。此外，最后還會有半年的專業(yè)實習期進行實踐教學環(huán)節(jié)，學生可以赴企業(yè)學習和培養(yǎng)行業(yè)各崗位所要求的職業(yè)技能，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎，實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需要應用型復合人才的目標。

2.課堂教學與校內實訓地點一體化。為實現(xiàn)衡陽師范學院商務英語專業(yè)理實一體化教學，學校和合作企業(yè)在硬件資源上都有巨大的投入，其中最重要的就是兩個具有企業(yè)文化特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（通脫國際商學院實踐教學基地和東莞佳睦外貿實訓中心）的建立，這是校企雙方共同努力的結果，由學校提供場地，由企業(yè)投入裝修資金及其他軟硬件的配置。除此之外，學校也購置了相關外貿實訓軟件和多媒體技術支持，為部分專業(yè)實踐課程提供了良好的校內實踐平臺。正是有了這些硬件資源的投入，使得衡陽師范學院商務英語專業(yè)的師生可以有效地將課堂教學和校內實訓結合起來，實現(xiàn)課堂教學與校內實訓地點的一體化。目前，學校也正積極努力進一步完善教學硬件設施，爭取為更多的商務英語專業(yè)課程提供相應的實踐平臺，讓學生可以在“教”中學，在“做”中練。

3.專業(yè)教師與企業(yè)帶教一體化。為了更好地實現(xiàn)教學改革目標，衡陽師范學院還出臺了相應的雙師素質型教師的培訓機制，由學校提供相應待遇保障派遣校內專業(yè)教師前往合作企業(yè)進行為期4-6個月的掛職鍛煉，由企業(yè)提供平臺、崗位和有經(jīng)驗的帶教負責學校老師在掛職期的學習鍛煉以及考評。在掛職鍛煉的過程中，專業(yè)教師可以切實了解行業(yè)一線工作的實際情況，積累行業(yè)一線的實際工作經(jīng)驗，學習相關的職業(yè)知識和技能。掛職完回到學校，可以將在企業(yè)的所做所學所悟充分運用至專業(yè)教學中去，成為學生理論學習和實踐學習中的指路燈。從2015年至今，衡陽師范學院外國語學院商務英語系已有十位專業(yè)教師赴企業(yè)完成掛職鍛煉，在成為雙師素質型教師的道路上不斷成長，爭取在不遠的將來，校內的專業(yè)教師可以同時具備企業(yè)帶教的職業(yè)資質，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)帶教一體化。

4.專業(yè)評價一體化。理實一體化教學模式的實施也為專業(yè)的評價制度提出了新要求，因為有了多方的參與，因此評價體系不能過于單一。目前，衡陽師范學院商務英語專業(yè)評價體系包括理論課學習考評、實訓課學習考評以及校外實習考評，其中校外實習考評主要由實習指導老師和企業(yè)共同給出。除此之外，還將企業(yè)和社會對人才的滿意度納入總的專業(yè)評價體系，從多方面更綜合地考量專業(yè)培養(yǎng)質量，實現(xiàn)專業(yè)評價一體化。

三、衡陽師范學院商務英語專業(yè)理實一體化教學模式成效

在校企合作機制下，衡陽師范學院商務英語專業(yè)經(jīng)過四年的教學改革，目前已經(jīng)取得了不錯的成效。提升最顯著的是學生的專業(yè)實踐能力，2015年第一批赴企業(yè)實習的學生平均需要3-4個月才能出單，經(jīng)過這幾年全體師生和企業(yè)的共同努力，目前，商務英語專業(yè)的實習生平均只需要半個月到一個月就能出單，這說明學生將理論應用于實踐的能力得到了大幅度的提升。除此之外，理實一體化教學模式也為商務英語專業(yè)的教師提供了大量的課程素材資源和科研教研資源，學生在畢業(yè)論文方面也有了更多的研究視角和研究素材，畢業(yè)論文的學術水平和實用價值也有了一定提高，企業(yè)也可從相關的科學研究中獲益，從理論和思路上為企業(yè)管理和企業(yè)業(yè)績的提高提供了幫助。

四、總結

衡陽師范學院商務英語專業(yè)理實一體化教學模式的實施為該校商務英語專業(yè)師生以及相關企業(yè)都帶來了諸多益處，學校師生和合作企業(yè)在這一教學改革中共同努力、共同進步、共同成長，雖然在具體的實施過程中也遇到了不少問題，但每一次遇到問題時，各方都積極面對，思考解決對策，相信通過各方的共同努力，一定能完善解決各類問題，真正實現(xiàn)理論與實踐一體化，培養(yǎng)出社會和時代真正需要的應用型本科商務英語復合人才。

參考文獻：

[1]竇柯靜.新形勢下商務英語教學模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)技術，2015， 14（10）：34-36.

[2]郭志剛.淺析德國“雙元制”職業(yè)教育[J].人才資源開發(fā)，2017， （7）：34-35.

[3]梁多多.理實一體化教學模式探討[J].學周刊，2014（32）：87.