為什么我的作文總不被發(fā)表？

最近，琪姐姐收到很多小讀者的反饋，說(shuō)自己投稿數(shù)次，可沒(méi)有一篇習(xí)作被琪姐姐選用，字里行間流露出對(duì)琪姐姐的埋怨。琪姐姐也含淚想對(duì)著小朋友說(shuō)一句：“冤枉呀！”投稿被選用不是靠投稿次數(shù)多取勝的，而是得靠習(xí)作質(zhì)量！下面請(qǐng)讓琪姐姐好好“伸冤”吧！

編輯老師眼中的好作文

一看這個(gè)小標(biāo)題，別說(shuō)小朋友了，琪姐姐都覺(jué)得反感——“為什么總是你們眼中的好作文呢？我們小孩子怎能猜出你們大人的心思?！逼鋵?shí)編輯老師眼中的好作文比起語(yǔ)文老師眼中的好作文，標(biāo)準(zhǔn)低多了，琪姐姐一一為你們解釋！

語(yǔ)文老師會(huì)強(qiáng)調(diào)大家多用好詞好句，多寫比喻句，尤其在寫景的習(xí)作中，但編輯老師不這樣認(rèn)為。我們?cè)谶x稿時(shí)，會(huì)首先進(jìn)行評(píng)估，這篇投稿習(xí)作，是你自己心甘情愿寫的，還是被師長(zhǎng)逼迫著下筆的，字里行間真的能讀出你們的寫作狀態(tài)哦！如果你是真切地想要表達(dá)，那么作文中的字詞語(yǔ)句就生動(dòng)自然，沒(méi)有一點(diǎn)刻意修飾的痕跡，不論是寫事還是寫景作文，都能看出習(xí)作是一氣呵成的;如果是被師長(zhǎng)逼迫寫的，文中語(yǔ)句連貫性較差，還會(huì)有明顯的被師長(zhǎng)潤(rùn)色過(guò)的痕跡，這樣的作文，會(huì)在選稿時(shí)自然淘汰了。

說(shuō)假話的孩子

應(yīng)該不僅僅只有琪姐姐不喜歡說(shuō)假話的孩子吧！就像小朋友們討厭說(shuō)話不算數(shù)的大人一樣。這種情況一般出現(xiàn)在寫人類作文，例如《我敬佩的一個(gè)人》，同學(xué)們不管是描寫鄰居大爺還是看門房的奶奶，他們做了一件平凡的事，文末的贊頌好像“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)詞，這樣華而不實(shí)的贊美不但不會(huì)突出你對(duì)描寫人物的敬佩之情，反而凸顯了你的敬佩不深刻，不走心。再比如習(xí)作《媽媽的愛(ài)》，小朋友選取的“生病喂藥”“生病去醫(yī)院”等事例體現(xiàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，文中“我”生病去醫(yī)院的過(guò)程很令人驚嘆，“媽媽冒著雨背著我到了市人民醫(yī)院”，琪姐姐看到這里很是心疼，小朋友都生病了，能淋著雨嗎？為什么不打車呢？坐公交車也好呀？這樣的事例，邏輯漏洞太多了！所以呀，小朋友們，編出來(lái)的故事，是不能打動(dòng)人心的，媽媽爸爸的愛(ài)都在生活的點(diǎn)滴間，不需要轟轟烈烈的“冒雨背我去醫(yī)院”的“大事件”。

琪姐姐舉了兩個(gè)例子，就是想告訴小朋友們：贊頌要發(fā)自真心，故事也要真實(shí)。這樣的習(xí)作就算語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，但流露出的真實(shí)情誼，編輯老師和讀者都會(huì)感受到的！

寫給老師和家長(zhǎng)們

接下來(lái)和老師家長(zhǎng)們談一談，有老師投稿時(shí)會(huì)說(shuō)：“編輯，你看看我們班學(xué)生的這篇習(xí)作，都在校報(bào)上刊登了！”有家長(zhǎng)投稿時(shí)會(huì)標(biāo)注：“我家孩子寫的這篇習(xí)作，在校園作文比賽獲獎(jiǎng)了?！笨墒谴藭r(shí)的琪姐姐，就像一個(gè)無(wú)情的“殺手”，親手?jǐn)嗨土诉@些“優(yōu)秀”習(xí)作蓬勃的生命。這又是為什么呢？在老師家長(zhǎng)眼中的好作文，在編輯眼中就過(guò)不了關(guān)嗎？不是說(shuō)編輯老師的標(biāo)準(zhǔn)低嗎？

對(duì)！其中一個(gè)原因就是編輯老師的標(biāo)準(zhǔn)低！琪姐姐是《作文周刊》三四年級(jí)版編輯，按照課標(biāo)要求，三四年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)是寫清楚一處景物、一件事、一個(gè)人，優(yōu)秀作文字?jǐn)?shù)在300-400字之間，而老師家長(zhǎng)們投過(guò)來(lái)的三四年級(jí)“優(yōu)秀”習(xí)作，一篇字?jǐn)?shù)就高達(dá)1200字。太優(yōu)秀的習(xí)作對(duì)同齡小朋友是起不到示范作用的，自然不會(huì)被選用，另外還有版面字?jǐn)?shù)限制的原因。

除此之外，就是在師長(zhǎng)的潤(rùn)色下，習(xí)作語(yǔ)言被改得過(guò)于成熟了。我們?cè)谛?duì)時(shí)，都會(huì)盡可能保留小朋友原汁原味的語(yǔ)言，但在師長(zhǎng)的修改下，很多語(yǔ)言明顯不在三四年級(jí)小朋友的詞句儲(chǔ)備范圍之內(nèi)，這樣的習(xí)作也會(huì)被淘汰。

另外，季節(jié)性稿件要提前投稿，我們選稿選的是未來(lái)三個(gè)月的，季節(jié)不對(duì)也會(huì)落選。

揭秘：發(fā)表幾率在90%以上的習(xí)作

琪姐姐趁此機(jī)會(huì)，透露一個(gè)提高發(fā)表幾率的秘密，這個(gè)機(jī)密我可是首度公開(kāi)，快拿起筆記在小本本上吧！投稿時(shí)，如果有老師參與其中，相同的題目，從老師的角度出發(fā)寫了一篇文章，稿質(zhì)優(yōu)秀，便會(huì)選入“師生同臺(tái)”欄目中！如果家長(zhǎng)給孩子投稿時(shí)，家長(zhǎng)朋友同樣附一篇自己寫的同題文章，那樣會(huì)被選入“親子同臺(tái)”的欄目！這也是家長(zhǎng)與孩子童年成長(zhǎng)中一段別樣的記憶！

小朋友是不是已經(jīng)看出來(lái)了，琪姐姐在為“師生同臺(tái)”“親子同臺(tái)”欄目征稿呢！快挺直腰板去給你的老師、爸爸、媽媽布置習(xí)作任務(wù)吧！下一期“師生同臺(tái)”“親子同臺(tái)”欄目，希望能看到你們的“身影”的！