安寧 張榮
摘 要:在高等院校教育教學(xué)工作當(dāng)中,大學(xué)生的思想政治教育是至關(guān)重要的組成部分。大學(xué)階段的思想政治教育的價值和目的主要集中在培養(yǎng)和塑造大學(xué)生正確的價值理念和個性品質(zhì),全面提高大學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì),為大學(xué)生未來步入社會,獲得更長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)??v觀當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀,其存在著一個普遍性問題,那就是大學(xué)生思想政治教育忽略了人文關(guān)懷,欠缺了對大學(xué)生的情感滲透,這就在一定程度上影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。文章將就人文關(guān)懷貫穿于大學(xué)生思想政治教育全過程的價值進行深入的分析和探究。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;思想政治教育;人文關(guān)懷;價值與作用
在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展,時代面貌不斷改變的大背景下,高校大學(xué)生的思想政治教育工作也在逐漸面臨著全新的發(fā)展形勢,社會大眾對于高校大學(xué)生的思想政治教育工作也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。其中,在高校思想政治教育工作中更多地融入人文關(guān)懷便是一項極為迫切的要求。人文關(guān)懷更多地關(guān)注到了大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和生活,與大學(xué)生真實的需求聯(lián)系也更為密切,其更容易從思想感情層面來觸動大學(xué)生的內(nèi)心情況,借助無形但強大的情感力量來引導(dǎo)和教育大學(xué)生樹立起正確的價值理念。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗,就此議題提出自己的幾點看法和建議。
一、關(guān)于人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育工作中的體現(xiàn)
何為人文關(guān)懷,從基礎(chǔ)理論層面來解釋,其主要指的是關(guān)懷人類的生存狀況,肯定和尊重人類的尊嚴(yán),滿足人性的生活條件,給予人類追求自由和解放的空間。人文關(guān)懷是社會發(fā)展與時代進步的重要產(chǎn)物,其標(biāo)志著人類文明的發(fā)展與進步。在大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中融入人文關(guān)懷,其是對思想政治教育工作內(nèi)容的有效補充與完善,其體現(xiàn)的是高校對于大學(xué)生更深層更全面的關(guān)心與愛護,對于大學(xué)生的成長和發(fā)展而言起到了至關(guān)重要的影響和作用。關(guān)于人文關(guān)懷在高校大學(xué)生 思想政治教育工作中的體現(xiàn),主要集中在以下幾個方面:首先,在高校思想政治教育中融入人文關(guān)懷,其體現(xiàn)了當(dāng)前高校對大學(xué)生思想情感與個性發(fā)展需求的關(guān)注。根據(jù)筆者的調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)在很長的一段時間內(nèi),高校的思想政治教育工作都是針對大學(xué)生群體的共性而開展和設(shè)置的,其并沒有很好地考慮到大學(xué)生個體的身心發(fā)展需求,這也是我國高校大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展進程一直未能達到理想狀態(tài)的影響因素之一。但是,將人文關(guān)懷融入到思想政治教育工作當(dāng)中,秉承了共性與個性相結(jié)合的教育原則,充分關(guān)注到大學(xué)生作為獨立存在的個體的發(fā)展需求,也考慮到了不同大學(xué)生之間的個性差異與能力差異,其很好地貫徹了因材施教、因人而異的教育理念。與此同時,人文關(guān)懷為大學(xué)生提供了更加自由的發(fā)展空間,大學(xué)生可以在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中更充分地發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。然后,將人文關(guān)懷融入到大學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中充分體現(xiàn)了當(dāng)代高校教育教學(xué)的公正性與公平性。高校大學(xué)生思想政治教育自身所具備的規(guī)律和特點決定了其必須要堅守教育的公正性和公平性。人文關(guān)懷的加入要求大學(xué)生的思想政治教育必須要將大學(xué)生和學(xué)校放在平等的位置和關(guān)系上面,在思想政治教育工作中,教師和學(xué)生應(yīng)該是互相幫助、影響以及進步的關(guān)系。
二、高校大學(xué)生思想政治教育工作在融入和貫穿人文關(guān)懷理念中出現(xiàn)的問題分析
(一)大學(xué)生主體地位的不受重視影響了人文關(guān)懷理念的滲透根基
在高校思想政治教育工作中,大學(xué)生是受教育的對象,更是思想政治教育教學(xué)工作中的核心主體,因此,其本應(yīng)該受到高校的重視和尊重。但是,根據(jù)筆者的調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)很多高校在開展思想政治教育工作的過程中,并沒有真正重視起大學(xué)生的這一學(xué)習(xí)主體地位,大學(xué)生還是處于相對被動的被教育地位,被高校思想政治教育工作者強制灌輸和傳授價值理念和思維模式,思想政治教育工作者反而成為了思想政治教育的主體,全面領(lǐng)導(dǎo)和掌控著思想政治教育工作的主動權(quán)。在此理念的影響下,高校的思想政治教育工作逐漸暴露出了很多的問題和弊端,思想政治課程教學(xué)越來越忽略和不重視大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)能力、理解能力以及學(xué)習(xí)需求,在實際教學(xué)中還在堅持著強制性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,這就使得原本是教師和學(xué)生雙方互動和影響的教學(xué)變成了思想政治教師的獨角戲,大學(xué)生在這樣的教育教學(xué)模式下逐漸喪失了學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的積極性和主動性,創(chuàng)造性和探究性也受到了很大的壓抑??偠灾咝K枷胝谓逃ぷ飨胍灤┖屠玫娜宋年P(guān)懷因為大學(xué)生主體地位的喪失而失去了非常重要的存在根基。
(二)人文關(guān)懷欠缺實際場景的支撐
眾所周知,每一所高校都會安排和設(shè)置專門的思想政治教師崗位,負責(zé)大學(xué)生思想政治教育工作的教師基本上也都是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)人士,他們在實際思想政治教學(xué)工作當(dāng)中也都在用自己獨有的人格魅力和專業(yè)的教導(dǎo)方式在感染和教育著所有的學(xué)生,幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題,引導(dǎo)學(xué)生們朝著正確的方向努力前進。很多高校在設(shè)置了專門的思想政治課程之外,還專門為教師和學(xué)生們安排了思想教育輔導(dǎo)中心部門,為教師和學(xué)生們的進一步溝通提供更多的場地和空間。但是,近些年伴隨著各高校招生數(shù)量的不斷增加,導(dǎo)致思想政治教師數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的比例越來越小,也就是說,每一年每一位思想政治教師都必須要面對所教授的學(xué)生數(shù)量的增加,以前思想政治教師還有更多的時間、機會和精力與和學(xué)生進行單獨交流和溝通,但是學(xué)生數(shù)量的快速增長直接造成了教師和學(xué)生接觸和溝通機會的減少,而且一些高校因為自身發(fā)展的需求都開始設(shè)置分校區(qū),思想政治教師的教育教學(xué)工作必須要奔波于各個校區(qū)之間,這也在很大程度上減少了與學(xué)生接觸的時間和機會。有時候面對一些的確存在困難和問題亟待得到教師幫助的學(xué)生,思想政治教師也是心有余而力不足,久而久之,思想政治教師和學(xué)生群體之間的距離變得越來越遠。
(三)高校大學(xué)生對思想政治教育反饋的缺失影響到人文關(guān)懷功能的實施
以馬斯洛的需求層次理論來分析,人類在面臨著不斷變化的環(huán)境和自身發(fā)展變化時,其需求也在不斷發(fā)生變化,這是人類自我需要的一種本能反應(yīng)。大學(xué)生是思想政治教育工作的受眾對象,高校的每一次思想政治教育課程或者活動的開展其都是針對大學(xué)生來開展的,大學(xué)生本應(yīng)該對學(xué)校的思想政治教育工作產(chǎn)生一定的反饋或者作出各種各樣的反應(yīng),但是,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)代的大學(xué)生群體對于學(xué)校針對他們開展的思想政治教育并未給出比較積極或者強烈的反應(yīng),很多情況都是在非常平靜的接受,不反對也不肯定。之所以出現(xiàn)這樣的一種局面,其根源就在于高校所開展的思想政治教育工作并未能真正滿足大學(xué)生的需求,從高校自身而言,其便將思想政治教育工作擺在了過高的位置上面,每一次的思想政治教學(xué)都是站在更高的角度去教育學(xué)生,去規(guī)定和限制學(xué)生的言行舉止,這對于大學(xué)生而言是一種無形的壓力,很多大學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)方式,對于高校的思想政治教育顯得非常的淡定,也不會去想自己到底是應(yīng)該迎合還是應(yīng)該反抗,這樣就使得高校的思想政治教育的功效毫無價值,其更像是重拳打在了棉花上面,得不到任何回應(yīng),也收不到任何效果。
三、高校如何在大學(xué)生思想政治教育工作中充分發(fā)揮出人文關(guān)懷的價值和作用
(一)尊重和滿足學(xué)生的個體追求和發(fā)展需要
當(dāng)代大學(xué)生與應(yīng)試教育理念下培育出來的大學(xué)生不同,當(dāng)代大學(xué)生群體更加看重自己的內(nèi)在感受,更像張揚自己的個性,彰顯自己的與眾不同,因此,高校大學(xué)生群體之間的差異性非常大,發(fā)展需求也是不盡相同的。高校要想在當(dāng)前的思想政治教育工作中更好地彰顯人文關(guān)懷的價值和作用,就必須要學(xué)會尊重大學(xué)生之間的個性差異,要滿足大學(xué)生不同層次的需求。筆者建議高??梢詮囊韵聨讉€方面來著手進行。
第一,高校負責(zé)思想政治教育工作的教師和相關(guān)工作人員必須要對自己所負責(zé)的大學(xué)生群體進行全面且深入的了解,要先清楚自己所面對的是什么樣的學(xué)生。其可以通過各種各樣的方式來提前了解和熟悉,諸如進行檔案查閱、對學(xué)生集中進行心理測評、走進學(xué)生群體深入到班級或者宿舍與學(xué)生進行交流和溝通,掌握學(xué)生的第一手資料,先對學(xué)生進行認識和了解。第二,思想政治教師應(yīng)該積極主動地去幫助學(xué)生,要在日常教學(xué)中下意識地去觀察每一位學(xué)生的行為表現(xiàn),主動去幫助學(xué)生分析他們自己的需求是什么,并且在教育和引導(dǎo)的過程中給學(xué)生們指出他們自己和當(dāng)今社會發(fā)展對他們提出的要求之間存在著什么樣的差距,讓他們明白自己應(yīng)該努力的方向是什么,在潛移默化中去糾正和完善他們的價值理念,豐富他們的思想情感。第三,思想政治教師要向?qū)W生們展現(xiàn)出自己的真誠,不要吝嗇自己的專業(yè)和感情,要竭盡所能去滿足學(xué)生們的迫切需求,幫助學(xué)生們變得更加自信,更加強大。
(二)高校要將人文關(guān)懷在育人方面的實效性落到實處
高校既然要將人文關(guān)懷貫穿到大學(xué)生思想政治教育的全過程,那么其就必須要將大學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)和大學(xué)生的心理健康教育緊密結(jié)合在一起,而且思想政治教育與心理健康教育本身便有著非常多的共通之處。如果一個心理比較積極健康的學(xué)生,其在思想政治上也會要求進步,心胸也會更加開闊,責(zé)任意識也比較強。但是,如果一個存在心理問題甚至心理疾病的學(xué)生,其思想就會變得更加偏執(zhí),責(zé)任感欠缺、容易產(chǎn)生極端的想法。因此,高校在貫穿人文關(guān)懷時一定要確保各項措施都要和大學(xué)生的真實生活和學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的實際發(fā)展情況相貼近,要秉承一切從實際出發(fā)的原則積極改善和創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)的方式和方法,最好能夠在全校范圍內(nèi)形成一種全員育人的氛圍,讓思想政治教師、學(xué)校輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部以及優(yōu)秀學(xué)生等都可以參與到思想政治教育工作當(dāng)中來,讓每一名大學(xué)生都能夠時時刻刻感受到人文關(guān)懷帶給自己的關(guān)注和溫暖。
(三)高校的人文關(guān)懷要加強對大學(xué)生獨立人格的塑造
大學(xué)生雖然是思想政治教育教學(xué)工作中的核心主體,但是其之所以能夠成為主體最基礎(chǔ)的還在于他們擁有的獨立的人格。因此,高校在思想政治教育工作中貫穿人文關(guān)懷就應(yīng)該注重塑造大學(xué)生獨立的人格,筆者建議高??梢詮囊韵聨讉€方面來著手:第一,要注意培養(yǎng)大學(xué)生獨立的人格。在實際教學(xué)過程中,思想政治教師應(yīng)該下意識地去給予學(xué)生更多發(fā)揮自身主觀能動性的機會,要保護他們的創(chuàng)新欲望,維護好他們參與學(xué)習(xí)和探究的性質(zhì),讓他們感受到自己是被尊重和重視的。要多為他們創(chuàng)造培養(yǎng)他們自主能力和獨立意志的機會,將一些學(xué)生活動、實踐內(nèi)容、主題會議或者社團活動等組織機會交到學(xué)生手里,讓學(xué)生自己去組織、去管理,思想政治教師應(yīng)該發(fā)揮的是支持和幫助的作用,避免過多的干預(yù)。第二,高校思想政治教師要擺正自己的位置,找準(zhǔn)自己的角色。在思想政治教育教學(xué)工作當(dāng)中,學(xué)生才是真正的主體,其教育內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的意志和需求而轉(zhuǎn)移,學(xué)生應(yīng)該占學(xué)習(xí)的主動權(quán)。思想政治教師切忌將自己的關(guān)注意志強行加入到思想政治教育教學(xué)當(dāng)中來,切忌因為自身意志的影響而給學(xué)生們產(chǎn)生過大的壓力,其應(yīng)該下意識地去聽取學(xué)生們的想法和建議,要嘗試將學(xué)生們的想法落實到實際教學(xué)當(dāng)中來,讓學(xué)生們感受到自己的重要地位,以此來維護住他們的積極性和主動性。
四、結(jié)語
綜上所述,將人文關(guān)懷貫徹到大學(xué)生思想政治教育的全過程是當(dāng)前高校思想政治教育工作創(chuàng)新和發(fā)展的必然要求,人文關(guān)懷在高校思想政治教育教學(xué)工作中扮演著至關(guān)重要的角色,其影響力更是不容小覷。高校應(yīng)該精準(zhǔn)掌握人文關(guān)懷的核心內(nèi)涵,將人文關(guān)懷真正落到實處,讓大學(xué)生們感受到思想政治教育工作的深層價值和作用。
參考文獻
[1] 邢瑞.大學(xué)生思想政治教育中整合人文關(guān)懷的策略與價值討論[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2018.
[2] 閆菲.自媒體時代大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷研究[J].遼寧師范大學(xué),2018.
[3] 曾永平.大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷論析[J].繼續(xù)教育研究,2018.
作者簡介:安寧(1981.09- ),男,漢族,河北隆堯人,河北省邢臺學(xué)院會計學(xué)院講師,本科,研究方向:體育教育理論與研究;張榮(1983.05- ),女,漢族,河北邢臺人,河北省邢臺學(xué)院音樂學(xué)院講師,本科,研究方向:音樂教育理論與研究。