“交換生也算海歸?我不承認”

瓜子

第一次踏出國門，陌生的環(huán)境，陌生的語言，對未知生活的期許與擔憂……近些年來，隨著留學熱的興起，越來越多的高校學生熱衷于選擇出國交換的方式，為自己的履歷貼金，人生添彩。但美好而短暫的國外求學歷程結(jié)束后，回國要面對的仍是對未來發(fā)展的茫然與焦慮，畢竟，在含金量考評上，交換生與“名校海歸”的關系，僅僅是擦肩蹭過而已。

公費交換，還不抓緊時間旅游？

把海外本科、碩博項目、訪學、交換等幾種留學經(jīng)歷做個比較，在含金量考評上，交換生毫無疑問會被放在鄙視鏈的最底端。

但在留學快活度排行中，這群人必占第一。拋開所謂功利、虛榮的目的，體驗過海外交換生活的大多數(shù)人，都會將這份經(jīng)歷視作一段珍貴的寶藏回憶。

出于學分轉(zhuǎn)換的考慮，不少同學會將課業(yè)壓力較小的學期用于交換，退一步說，即便課程并沒有減少，對于交換生們來說，旅游這一主要“任務”也不能被耽誤。

當國內(nèi)同學被上課、作業(yè)、考試折磨得焦頭爛額時，在歐洲交換的陳瑤也憂心忡忡地發(fā)了一條朋友圈：

“好難選啊，又一個假期快到了，我到底是去巴黎逛博物館，還是去馬德里吃海鮮大餐？”

在臺灣交換的張文則顯得沒那么糾結(jié)。只要膽子大，翹兩天的課，不用等到什么節(jié)假日，照樣可以從臺北南下到墾丁的海邊度假。

更酷炫的，要數(shù)在美國交換的李云竹。約上兩三好友租一輛車，沿著加州一號公路從洛杉磯浩浩蕩蕩地北上到舊金山，絕美風景圖配上心得體會，一集留學Vlog立馬就能出爐。

除了休閑旅游，交換期間全英環(huán)境的課堂能在一定程度上、一段時間內(nèi)提升你的英語水平。如果你敢于跳出社交舒適圈，和來自世界各地的同學放膽尬聊，你的視野、思考也會迎來不少的刷新。

只不過，出來玩，遲早是要還的。

與攻讀學位的留學生相比，交換生在課程選擇上更為自由，學習時間更短，入學門檻更低，就英語能力而言，前者基本需要符合雅思6.5-7分/托福90+的要求，而后者分數(shù)要求較低，有時憑四六級成績就能申請成功。

這同樣也意味著在含金量和認可度上，后者也遠不如前者，它最多能成為履歷上的加分項，而不會是決定項。

根據(jù)規(guī)定，留學生可以憑《留學回國人員證明》或《國外學歷學位認證》證明自己的海歸身份，而交換生并不符合相關資質(zhì)，不能享受國內(nèi)的海歸優(yōu)惠政策待遇。

交換經(jīng)歷能帶來的收獲，更多是內(nèi)在的。它可能會讓你對未來有更多不同的想法，可能會為你將來出國留學鋪好一段路，可能是你“人生中最美妙的半年”。

回歸到現(xiàn)實中，交換生更像是介于游客與學生之間的一群人——短期的留學生活，注定沒辦法讓一名交換生在課業(yè)學習、異國文化交流等方面，達到足夠的深入。

交換留學，真的越來越坑了

高校之間的交換生項目，最早于二戰(zhàn)結(jié)束后在歐美起步。從上世紀70年代開始，為了推進國際化人才的培養(yǎng)，我國高校的交換生項目逐漸興起。

交換生項目的發(fā)展，是同我國的留學一并推進的。到2018年，根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，我國出國留學人員總數(shù)為66.21萬人，有來自196個國家和地區(qū)的49萬名學生來華留學——我國目前是世界最大留學生生源國和亞洲最大留學生目的國。

來往留學生人數(shù)在不斷增多的同時，國際教育的類型也逐漸多元化，除了學生個人的留學，高校之間的師生互換、合作辦學、學者互訪等互動也更加普遍。其中，交換生項目已經(jīng)成為我國高校國際交流合作的重要組成部分。無論是公立綜合性大學，還是民辦或?qū)I(yè)類院校，國外交換項目基本是學校的標配，是學校國際化宣傳中必不可少的一筆。

不同國家學校的交換協(xié)議的達成，多是基于對等原則。實力水平不同的高校提供的交換項目，當然也會高低有別。

比如，在北京大學公布的2020-2021學年度校際交流項目中，就包含倫敦政治經(jīng)濟學院、東京大學、多倫多大學、新加坡國立大學等各國最前梯隊的高校。北京大學的交換項目不僅涉及到的地區(qū)和高校范圍廣、提供的席位多，所有項目均能免除學費。學校官網(wǎng)還介紹，有90%以上的學生可以獲得4萬、2萬和1萬元人民幣不等的獎學金。

相比之下，一些普通高校提供的交換機會就寒酸了不少：不僅交換學校選項少、排名靠后，一些較為有名的大學還成了自費項目;校方不僅不提供獎學金，交換學生還需向?qū)W校繳納一筆幾千元不等的“項目管理費”。

隨著交換項目廣泛進入到尋常校園里，隱藏在其中的坑更是五花八門。

有的學校要價之高，甚至引起了學生的懷疑——交換項目是不是成了學校撈錢的手段。

網(wǎng)上有一名同學，就分享了母校提供的一個馬來西亞某大學的交換項目費用清單：光是包含了簽證辦理、貼簽、接機服務、項目對接等名目的申請費和項目管理費，就需一萬多元，加上學費和生活費，三個月的學習要花掉三萬多人民幣。

而與冗長的收費名目相對的，是寥寥幾句、幾乎沒有什么要求的申請門檻。學校這般的“苦口婆心”，未免也太明顯了點。

收費亂象不止出現(xiàn)在國內(nèi)學校。2018年《中德意志報》曾報道，前往德國安哈爾特應用技術大學交換的中國留學生，被要求向校方和教授繳納最高約1萬歐元的費用。按理說，收取學費這一行為沒有問題，但這筆高額費用卻經(jīng)由國內(nèi)招生機構(gòu)，直接匯入了德國教授的私人賬戶。

交換生項目的初衷，本是希望在一來一往中溝通學校間的有無，促進不同國家和地區(qū)學生的交流。對于一所高校來說，即便來往雙方因數(shù)量的不均衡產(chǎn)生了縫隙，出現(xiàn)了僧多粥少的狀況，學校該做的，是為學生創(chuàng)造更多的機會，而不是將縫隙挖掘成更大的商機。

而據(jù)媒體vice的采訪，有一些國外來華交換生表示自己“績點很低，還是拿到了獎學金”“被免了學費住宿費”——不僅交換門檻低，而且補貼還不低，這么一對比，不知又有多少學生心生羨慕了。

交換結(jié)束后，還剩下什么

在交換生項目里，比被坑了錢更讓學生們焦灼的，是學分和時間。

在歐洲一邊苦修課程、一邊玩遍歐洲后，歸國開學即大四的陳瑤發(fā)現(xiàn)兩邊學校的學分不能完全轉(zhuǎn)換。為了補齊畢業(yè)需要的學分，整個大四的上學期，她都在跟著低年級的學弟妹補課。這時正好又是校招、考研、實習等環(huán)節(jié)沖刺的重要節(jié)點，被補課困在教室的陳瑤，只能一個頭兩個大。

由于國內(nèi)高校在選課制度上和歐美有別，學分互認體系仍待完善，陳瑤的情況并非特例。

而學分認定不周的另一個極端，出現(xiàn)在陳瑤的一個到日本交換的同學身上。

這名同學不僅沒有陳瑤的“補課”的煩惱，原本在自己學校應修一門語言必修課學分的他，還順利地用在交換學校選的一門90多分的體育課對沖了。要知道，他的同班同學們拼死拼活地復習這門課，也只能考個80分。

交換一學期，他用不相關的課程刷高了一個學年的績點，拿下了當年的獎學金。和辛苦補修學分的陳瑤相比，他妥妥是交換生中的大贏家。

交換結(jié)束之后，還剩下什么？這是陳瑤在焦頭爛額的回歸里一直在思考的問題。

視野開闊了半年、英語進步了一點，可總感覺生活、學業(yè)和社交才剛?cè)谌耄粨Q學期就結(jié)束了。如果時間能更長一些，準備更足一點，如果能重來一次，內(nèi)化于己的東西或許會更多一些吧。

對于交換中的不完善，也有學者指出，目前高校的交換項目還存在一定問題，比如交換的過程不夠深度：對于交換本身，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。對于交換學生，缺乏周密的安排。有的大學甚至還出現(xiàn)了為了交換而交換，以此來提升學校國際化的現(xiàn)象。這些是制度應該跟進之處，更是交換生個人應當思考的問題。

如果從—開始，關于“為什么參加交換項目”“如何規(guī)劃這段留學”這些事情，都沒有認真考慮好。到最后被說是“來混個海外履歷”的，當然也無可厚非了。

摘自微信公眾號“有間大學”