長(zhǎng)三角區(qū)域一體化背景下高校集群發(fā)展的價(jià)值探析

摘 要：長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展是深化我國(guó)高質(zhì)量、高層次發(fā)展與改革的重要舉措，區(qū)域內(nèi)高等教育的發(fā)展質(zhì)量與教育現(xiàn)代化水平，對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新、品質(zhì)提升等方面具有重大作用。因此，在時(shí)代背景下對(duì)高校集群發(fā)展的內(nèi)涵與意義進(jìn)行探析，厘清長(zhǎng)三角區(qū)域一體化背景下高校集群發(fā)展的價(jià)值，對(duì)促進(jìn)教育水平現(xiàn)代化，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)三角區(qū)域一體化;高校集群;高校集群價(jià)值

中圖分類號(hào)：F2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.010

長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展，是國(guó)家構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系，深化我國(guó)高質(zhì)量、高層次發(fā)展與改革的重要舉措。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：長(zhǎng)江三角洲（以下簡(jiǎn)稱長(zhǎng)三角）地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍、開(kāi)放程度最高、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的區(qū)域之一，在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)大局和全方位開(kāi)放格局中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位;科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)明顯，科教資源豐富，擁有上海張江、安徽合肥2個(gè)綜合性國(guó)家科學(xué)中心，全國(guó)約1/4的“雙一流”高校、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心。因此，區(qū)域內(nèi)高等教育的發(fā)展質(zhì)量與教育現(xiàn)代化水平，對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新、品質(zhì)提升等方面具有重大作用。在當(dāng)前新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革背景下，利用高校資源所匯聚形成強(qiáng)有力的人才向心力，可以全面引領(lǐng)和服務(wù)整個(gè)社會(huì)體系高質(zhì)量發(fā)展。自改革開(kāi)放以來(lái)，長(zhǎng)三角區(qū)域一體化經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，在邁向更高質(zhì)量的發(fā)展上具備良好的條件的同時(shí)也面臨眾多挑戰(zhàn)，科創(chuàng)與產(chǎn)業(yè)不夠深入融合，各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同性也有待提升。厘清長(zhǎng)三角區(qū)域一體化背景下高校集群發(fā)展的價(jià)值，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)高校的集群建設(shè)，對(duì)推動(dòng)長(zhǎng)三角一體化協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新能力與聚合能力具有重要意義。

1 高校集群發(fā)展的內(nèi)涵與意義

高校集群是高等院校在地理空間關(guān)系上的某區(qū)域內(nèi)高等院校的群集，也包括大學(xué)城、職教城以及高教園區(qū)等高等院?；诘乩砜臻g關(guān)系的集聚。高校集群發(fā)展是高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，縱觀國(guó)內(nèi)外，那些集聚了一流大學(xué)的區(qū)域往往是該國(guó)家與城市地區(qū)的高等教育創(chuàng)新發(fā)展中心，同時(shí)，高校集群決定所在區(qū)域的科研水平、協(xié)同創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等能力，區(qū)域內(nèi)高校數(shù)量越多，集群程度越高，協(xié)同創(chuàng)新合作越緊密，則該區(qū)域在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上越具備優(yōu)勢(shì)。

高等教育園與大學(xué)城是當(dāng)下最普遍的高校集群現(xiàn)象，但從我國(guó)高等教育園與大學(xué)城的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，區(qū)域內(nèi)高校集而不聚成為共性問(wèn)題。顯然，區(qū)域內(nèi)高校地理和空間上的臨近并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享與創(chuàng)新，對(duì)區(qū)域外的環(huán)境也未形成良性協(xié)同互動(dòng)。其原因多見(jiàn)于在規(guī)劃之初，大學(xué)城與高教園的建設(shè)重心主要在城市區(qū)域規(guī)劃、所在地區(qū)的人口紅利與經(jīng)濟(jì)效益方面，在知識(shí)資源的聚集與共享方面認(rèn)識(shí)不足，缺乏高校集群的規(guī)劃理念以及區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的運(yùn)行制度與機(jī)制，因而造成集而不聚，難以共享開(kāi)放、協(xié)同創(chuàng)新的局面。

2 高校集群發(fā)展的價(jià)值探析

2.1 高校集群有利于區(qū)域內(nèi)人才資本聚集

人才資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要資源，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵一環(huán)。高校集群能夠?qū)^(qū)域內(nèi)教研人員與大學(xué)生群體聚攏，形成區(qū)域內(nèi)高知識(shí)、高層次的人力資本，同時(shí)也為高層次人才交流搭建了平臺(tái)，能夠促進(jìn)知識(shí)的傳播與交流，形成知識(shí)創(chuàng)新平臺(tái)。高校人才資源聚集共享教育資源，也能帶來(lái)學(xué)習(xí)成本降低，教育資源利用率提高等教育便利。

2.2 高校集群有利于區(qū)域內(nèi)資源共享

高校集群能夠打破相互間封閉的體制機(jī)制壁壘，將資源共享作用發(fā)揮到最大，實(shí)現(xiàn)高校資源的最大效用，在長(zhǎng)三角區(qū)域一體化背景下充分做到校際間協(xié)同配合，形式良性競(jìng)爭(zhēng)，彌補(bǔ)自身資源短板與結(jié)構(gòu)性緊缺等問(wèn)題，在師生交流、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新等方面形成協(xié)同創(chuàng)新的集群優(yōu)勢(shì)。

2.3 高校集群有利于人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新

高校是人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新的重要基地，各高校間由于辦學(xué)理念與模式不同，因此各有優(yōu)勢(shì)與短板，高校集群促使區(qū)域高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校資源互補(bǔ)與互通，校際間共生發(fā)展能夠在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化開(kāi)展全方位的合作，形成有力、有效的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制，更有針對(duì)性的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的人才，從而立足區(qū)域服務(wù)地方，為城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.4 高校集群有利于促進(jìn)教育現(xiàn)代化

高校集群推動(dòng)教育合作發(fā)展，能夠協(xié)同擴(kuò)大各高校間優(yōu)質(zhì)的教育資源供給，依托所在城市和區(qū)域的教育資源，跨區(qū)域開(kāi)展交流合作、協(xié)同創(chuàng)新，能夠聯(lián)手打造具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的一流教育水平。同時(shí)，高校的聯(lián)合發(fā)展也能夠提升自身硬件與軟件實(shí)力，打造教育現(xiàn)代化辦學(xué)樣板區(qū)，促進(jìn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。

2.5 高校集群有利于助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

隨著時(shí)代發(fā)展，高校與所在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)已形成了緊密的結(jié)合，地方產(chǎn)業(yè)水平的提升在一定程度上也依賴于高校質(zhì)量與辦學(xué)水準(zhǔn)。一個(gè)城市的競(jìng)爭(zhēng)力以及它在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的地位，實(shí)際上已取決于這個(gè)城市區(qū)域擁有的人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平發(fā)展不單取決于資金和物質(zhì)的簡(jiǎn)單投入與疊加，其關(guān)鍵因素在于區(qū)域內(nèi)知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新能力，而高校集群的程度，決定人才培養(yǎng)與科研創(chuàng)新等關(guān)鍵資源供給的質(zhì)量與數(shù)量，進(jìn)而影響該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平。

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作者簡(jiǎn)介：毋張明（1993-），男，江蘇蘇州人，碩士，講師，研究方向：高等教育管理。