游戲教學(xué)法融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐研究

【摘要】在小學(xué)所有的科目中，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)科目的興趣比其他科目濃厚，這是因?yàn)樾W(xué)生剛開(kāi)始了解英語(yǔ)課程，具有一定的新鮮感和好奇心，但是這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是轉(zhuǎn)瞬即逝的。為了長(zhǎng)期保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可以嘗試將游戲教學(xué)法融入英語(yǔ)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué);英語(yǔ)課堂;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】周遠(yuǎn)珍，梅州市五華縣安流鎮(zhèn)福陂小學(xué)。

現(xiàn)在家長(zhǎng)從小就開(kāi)始關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，小學(xué)英語(yǔ)教育也成為大家關(guān)注的“熱點(diǎn)”。小學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)特殊群體。由于小學(xué)生活躍、注意力集中時(shí)間短，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種適合其思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)其積極性，幫助其激發(fā)和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣游戲教學(xué)符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，它不僅能活躍課堂氣氛，而且有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)天性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、新課程改革實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的必要性

根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以人為本”的教育理念，游戲化教學(xué)的引入，推動(dòng)學(xué)生成為課堂的“主人”，通過(guò)使用英語(yǔ)完成課堂游戲活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。在現(xiàn)階段，以六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，教學(xué)上還存在許多問(wèn)題。比如，課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情難以保持，聽(tīng)課注意力不集中，不愿參與教師設(shè)計(jì)的英語(yǔ)游戲;課下很少使用英語(yǔ)交流，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)新知識(shí)。所以，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

筆者將游戲教學(xué)法融入小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)中，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能為目的，形成了新型的授課方法。在游戲教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)合作或者競(jìng)爭(zhēng)來(lái)完成游戲目標(biāo)，不僅增進(jìn)了他們之間的友誼，而且活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師通過(guò)將游戲教學(xué)融入課堂教學(xué)，更加鼓勵(lì)了學(xué)生培養(yǎng)自主探究英語(yǔ)知識(shí)的能力和思維。

二、游戲教學(xué)法融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐的特點(diǎn)

第一，具有目的性。游戲的目的包括揭示目的和發(fā)現(xiàn)寶藏，這兩個(gè)目的并不等同于教學(xué)目的。教師的任務(wù)是將游戲目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)合理融合，使游戲目標(biāo)和結(jié)果更具教育性。

第二，具有教育性。雖然游戲教學(xué)具有游戲的特征，但是從使用目的上看，他只是教師完成教育工作的一種手段，游戲教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)特定的教育過(guò)程。

第三，具有娛樂(lè)性。游戲化教學(xué)模式使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，體驗(yàn)到協(xié)作和激烈競(jìng)爭(zhēng)的效果，從而增加課程的吸引力。

第四，具有規(guī)律性。游戲規(guī)則確保了學(xué)生參與的公平性，使教學(xué)游戲更有趣、更有挑戰(zhàn)性。

第五，具有競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)性是游戲教學(xué)最顯著的特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和動(dòng)力。比賽不僅可以在學(xué)生之間進(jìn)行，也可以在小組與小組、班級(jí)和班級(jí)之間進(jìn)行。

第六，具有挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)是性是游戲中最典型的特點(diǎn)，它會(huì)讓學(xué)生思考如何努力工作來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。

對(duì)于本班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的積極性和興趣，對(duì)學(xué)習(xí)效果有較大的影響。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極思考，尋找方法幫助學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

三、游戲教學(xué)法融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐的策略

1.游戲教學(xué)加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程是包括教師和學(xué)生在內(nèi)的一種雙邊互動(dòng)關(guān)系，授課和聽(tīng)課是該活動(dòng)的兩個(gè)方面，它們互相影響，并共同構(gòu)成教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的教學(xué)模式，單方面體現(xiàn)了教師在授課中的主體地位，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于師生之間的溝通。在新型的游戲化教學(xué)模式中，教師參與到學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，與學(xué)生共同完成游戲教學(xué)課程，可以營(yíng)造輕松有趣的課堂環(huán)境，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，還可以提高學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作能力。

2.游戲教學(xué)提高了教師的課堂設(shè)計(jì)能力。由于一些教師對(duì)游戲教學(xué)法的重要性和適當(dāng)性理解不足，在課前設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，沒(méi)有選擇合適的英語(yǔ)小游戲輔助教學(xué)，因此并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)把游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)后，教師可以更好地將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課堂教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行整合，通過(guò)對(duì)課堂游戲化教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生課堂反映進(jìn)行反思和總結(jié)，尋找出符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

在游戲化教學(xué)中，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的程度普遍很高，這時(shí)教師應(yīng)盡最大努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)于出色完成游戲的學(xué)生及時(shí)作出肯定評(píng)價(jià);對(duì)于沒(méi)有完成游戲目標(biāo)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，以增強(qiáng)學(xué)生的自信感，教師評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的魅力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)按時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷林.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019 （30）：108.