“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景給初中英語課堂帶來了很多活力，也在助力著教育的改革。由于當前教育模式比較固化，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)出現(xiàn)了很多困境，因此，教學(xué)者應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，找到課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)”背景;初中英語;教學(xué)改革與創(chuàng)新

【作者簡介】張志學(xué)（1977.06-），男， 漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市秦州區(qū)勤工儉學(xué)辦公室，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用得越發(fā)頻繁。教師在初中英語課堂中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，不僅可以為學(xué)生拓展很多學(xué)習資源，還可以通過多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生合理安排時間，讓課堂的效率更高，從而實現(xiàn)課程的改革與創(chuàng)新。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及因素

初中英語是初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，但是由于英語是外來語言，很多學(xué)生在學(xué)習英語知識時經(jīng)常會感覺吃力，教師的教學(xué)效率也不容易有很大提升。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)知識掌握不牢固、不會在特殊語境里使用固定詞匯、有的學(xué)生的口語表達能力比較弱的情況?？傊煌膶W(xué)生的英語問題是不同的，但是基本上每個學(xué)生在學(xué)習中都會遇到困境。這主要是因為學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習興趣，教師對學(xué)生采用統(tǒng)一式教學(xué)方法、沒有對學(xué)生開展個性化教學(xué)、學(xué)生學(xué)習英語是比較被動的、大部分學(xué)生是為了應(yīng)付英語考試等原因。由于種種原因，學(xué)生的英語水平不能得到很大提升。教師應(yīng)該不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，用靈活多樣的教學(xué)方式來實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用在課堂中的作用

1.為課堂改革與創(chuàng)新帶來了機會。 教學(xué)條件及設(shè)備有所改善。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國家對義務(wù)教育越發(fā)關(guān)注，近幾年國家加大了對義務(wù)教育學(xué)校的資金投入力度，為學(xué)校引進了多媒體設(shè)備，拓寬了學(xué)習資源，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習氛圍。另外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，家家戶戶基本上都有了電子設(shè)備，這使“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中應(yīng)用得越發(fā)廣泛。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為英語教學(xué)提供動力。 現(xiàn)在的學(xué)生雖然大部分都不喜歡看書，但是很少有不喜歡電子設(shè)備的，因此，將電子設(shè)備應(yīng)用在教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學(xué)，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻或者歌曲，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺因子，為學(xué)生學(xué)習英語提供動力。學(xué)生有了學(xué)習動力后，教師和家長再適時加以引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習能力就一定會有所提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

1. 突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師充當著教書匠的身份，采用填鴨式教學(xué)方式，生硬地給學(xué)生傳輸知識。隨著新課程的改革，教師由教書匠變成了引導(dǎo)者，學(xué)生成了學(xué)習的主體，教師采用靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生進行學(xué)習，根據(jù)學(xué)習需求合理安排教學(xué)內(nèi)容，這會不斷突破教學(xué)重難點，也會讓學(xué)生掌握的知識更加牢固。教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生進行教學(xué)，可以讓課堂效率更高。教師還可以在教學(xué)時采用微課的教學(xué)模式，提前把知識制作成課件發(fā)到班群里。學(xué)生可以課前對課件預(yù)習，這樣在上課時提前聽教師講授的重難點知識和自己不懂的知識，就可以提高學(xué)習效率了。

2. 進行聽說讀寫練習。 英語是一門語言類課程，聽、說、讀寫是學(xué)生都需要接觸的?？墒怯捎趯W(xué)生平常交流都用漢語，缺乏使用英語的環(huán)境，學(xué)生的聽、說、讀的能力比較差。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教育中越發(fā)頻繁，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生多練習聽、說、讀，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能讓學(xué)生有準確的英語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習能力還能有所提升，確保課程的順利實施。

很多學(xué)生對于口語和寫作教學(xué)環(huán)節(jié)有強烈的抵觸心態(tài)，這主要是因為缺乏鍛煉的環(huán)境。學(xué)生在平常主要是用漢語進行交流，所以學(xué)生運用漢語進行口語交流和寫作要比英語流利得多。教師在教學(xué)中運用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以有效地對學(xué)生的學(xué)習資源進行整合。很多學(xué)生覺得英語詞匯比較枯燥復(fù)雜，久而久之，學(xué)生會對學(xué)習英語單詞產(chǎn)生厭煩的心理。教師可以讓學(xué)生下載單詞表，了解單詞的正確發(fā)音，然后背誦英語單詞。其次，教師在練習學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)該充分考慮教材，把學(xué)生的生活與教材知識聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習更多的知識。

3.落實因材施教。 初中生的學(xué)習狀況都是不同的，如果教師在課堂中采用統(tǒng)一式教學(xué)方法會不利于學(xué)生的復(fù)習，優(yōu)等生會出現(xiàn)“吃不飽”的情況，學(xué)困生會出現(xiàn)“吃不完”的情況。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。學(xué)生也可以通過電子軟件把自己的學(xué)習狀況反饋給教師，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況合理安排教學(xué)，并根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習情況有針對性地安排課后作業(yè)，這樣有利于落實因材施教。

四、結(jié)語

教師運用“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，落實因材施教，助力課程改革與創(chuàng)新。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展課堂，不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力。

參考文獻：

[1]徐世月.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2019（39）：110.