基于核心素養(yǎng)視閾下的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐探究

【摘要】核心素養(yǎng)的概念是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷地掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能、具備良好的道德品質(zhì)等。從本質(zhì)上來看，教育事業(yè)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展。在初中教育范疇內(nèi)，英語學(xué)科是一個(gè)不可或缺的課程，存在基礎(chǔ)性、必要性等特點(diǎn)，廣大英語教師在具體教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。本文首先探討了初中英語課堂教學(xué)的具體現(xiàn)狀，然后對(duì)具體課堂教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行分析和探討，這對(duì)于改善英語教學(xué)質(zhì)量及模式起到重要作用。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】張兆花，甘肅省蘭州市紅古區(qū)花莊學(xué)校。

根據(jù)我國教育改革的新要求來看，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)則是一個(gè)最根本的目標(biāo)。為何核心素養(yǎng)受到廣泛地關(guān)注，則是由于學(xué)生在接受教育的過程中需要慢慢地具備終生發(fā)展、符合社會(huì)需求的一系列能力和素質(zhì)。在初中所有教學(xué)科目中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)非常關(guān)鍵，也是開展初中英語課程的一個(gè)終極目標(biāo)，對(duì)于其教學(xué)內(nèi)容來說，涉及學(xué)生的實(shí)踐技能、溝通能力、道德素養(yǎng)、思想素質(zhì)等，所以需要對(duì)其展開深入探索。那么，目前該如何在遵循培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求下更好地開展初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)呢？這是一個(gè)亟待思考及解決的問題。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)存在的問題

1.對(duì)于考試分?jǐn)?shù)要求過于嚴(yán)格，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由于受到中考、高考等壓力的影響，初中英語教師在具體教學(xué)實(shí)踐中過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，卻并不重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的鍛煉。教師主導(dǎo)意識(shí)過于嚴(yán)重，完全忽視了學(xué)生的主體作用。久而久之，則會(huì)降低學(xué)生的思維活躍度，缺乏靈活性，乃至一些學(xué)生過于關(guān)注自己的考試成績，卻不在乎自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)和形成。并且，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段僵化、呆板，課堂氛圍冷淡，則會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。再加上隨著學(xué)生年齡的不斷提升，一些學(xué)生的心思過于敏感，特別是對(duì)于一些內(nèi)向?qū)W生來說，在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)過于被動(dòng)，往往是沉默寡言，那么學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候就會(huì)過于被動(dòng)和冷淡。這并不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的鍛煉，甚至與新課改的基本要求不吻合。

2.課堂互動(dòng)不受重視，導(dǎo)致教學(xué)氛圍過于冷清。根據(jù)素質(zhì)教育的具體要求發(fā)現(xiàn)，提升教學(xué)水平的一個(gè)最理想手段是加強(qiáng)課堂互動(dòng)。對(duì)于初中英語教學(xué)工作來說，教師需要真正地意識(shí)到互動(dòng)的價(jià)值和意義。從現(xiàn)實(shí)角度來看，大部分教師的授課模式過于僵固，開展的課堂交流活動(dòng)不多，教學(xué)模式過于機(jī)械和被動(dòng)，往往造成了學(xué)生思維固定，影響了學(xué)生的參與積極性，那么在這種教學(xué)環(huán)境下，長此以往則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果降低，而無法達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

二、實(shí)踐策略分析

1.興趣是最好的老師。對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的方式來說，豐富課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，不過，若要同時(shí)提升學(xué)生的注意力，使其踴躍參與，此是引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)的一個(gè)最理想的策略。例如，可以組織英語閱讀比賽活動(dòng)、開展話劇表演活動(dòng)、開設(shè)英語角等，這些有趣、新穎的課堂活動(dòng)能夠真正地吸引學(xué)生的關(guān)注。當(dāng)然，結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)Unit6《Im watching TV》時(shí)，教師介紹語法知識(shí)，應(yīng)注重拓展學(xué)生的發(fā)散思維，并結(jié)合多媒體資源，通過生動(dòng)、直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，明確清晰的教學(xué)思路和方法，當(dāng)介紹“practice”知識(shí)時(shí)，教師首先設(shè)計(jì)一個(gè)問題，即：“Ask students observe those verb phrases carefully， and tell the same part of those verb phrases”。在這一過程中，教師并沒有直接將語法知識(shí)傳授給學(xué)生，而是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象的方式對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行分析和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維得到拓展和創(chuàng)新，由此來獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)情境的構(gòu)設(shè)。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要更積極地融入教學(xué)活動(dòng)，這為完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能等做鋪墊。如果在交流的過程中，學(xué)生的口語知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，英語教師務(wù)必要及時(shí)指出或引導(dǎo)，使學(xué)生存在的問題得到有效的改正和優(yōu)化，由此來提高學(xué)生的自信心，還可以通過構(gòu)設(shè)寬松、自由的教學(xué)互動(dòng)情境等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)更具有責(zé)任意識(shí)，且態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)及習(xí)慣。比如，在初中二年級(jí)五單元“What were you doing when the rainstorm came”教學(xué)活動(dòng)中，教師首先讓學(xué)生欣賞一個(gè)關(guān)于地震的視頻片段，然后設(shè)計(jì)一個(gè)問題，“When you stay in this situation，how do you feel？Do you know how to protect yourself？”由此可以吸引學(xué)生的關(guān)注，引導(dǎo)課堂互動(dòng)氛圍的形成，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索和研究。利用小組交流、課堂發(fā)言、互動(dòng)互進(jìn)等，可以促使整個(gè)課堂氣氛變得愈發(fā)融洽。讓更多活躍分子參與其中，幫助其進(jìn)一步提高實(shí)踐技能，使課本理論知識(shí)與日?；顒?dòng)相融合，使學(xué)生掌握學(xué)以致用的能力，并且在學(xué)生掌握課本知識(shí)的過程中，也逐漸意識(shí)到生命的可貴，從而產(chǎn)生珍惜生命、珍惜時(shí)光的想法。

三、結(jié)束語

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)則是一個(gè)迎合時(shí)代發(fā)展的基本要求，也是一個(gè)必然的發(fā)展態(tài)勢。在初中英語教學(xué)中，英語教師一定要不斷更新自己的教育思維，在實(shí)踐中不斷摸索、反思和優(yōu)化，如此對(duì)加強(qiáng)初中英語教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等指明方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲琳琳.提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略研究[J].校園英語，2018（44）：146-146.