信息化條件對民族地區(qū)教學(xué)的局限作用

【摘要】傳統(tǒng)的寫教案、列板書以及著重口頭講解的方式越來越不能滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)的需求。尤其是小學(xué)階段的英語知識教學(xué)，教師更應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐為主。因此，教師應(yīng)結(jié)合信息工具，課前整理資料，課中錄制視頻，課后整理資料和影像，從而形成針對性極強的教學(xué)資源庫，供學(xué)生主動學(xué)習(xí)。但是由于部分民族地區(qū)的信息化教輔硬件工具欠缺，以及教師的教學(xué)理念落后和信息化知識的欠缺，對信息化教學(xué)的深化起了一定的局限作用，筆者就以上幾方面結(jié)合實際問題進行分析，力在促進小學(xué)信息化教學(xué)地深入開展。

【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué)英語;高效教學(xué)

【作者簡介】張調(diào)過，甘肅省臨夏回族自治州廣河縣潘家小學(xué)。

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息化條件下教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究》階段性研究成果，作者為課題負(fù)責(zé)人，課題立項號GS[2018]GHB3813）。

信息工具在教育界的廣泛應(yīng)用，使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也悄然轉(zhuǎn)變。社會各界以及學(xué)校教學(xué)理念的升級和家長對學(xué)生英語實踐能力的要求不斷升級。在這樣的大背景下，英語知識的運用不再是簡單的“拿來主義”，而是需要基于境脈的價值考量或研判不斷對英語知識進行創(chuàng)新應(yīng)用。教師的信息化教學(xué)能力和教學(xué)理念，以及信息化教輔硬件工具的數(shù)量是促進或制約教師本身的教學(xué)能力施展和學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的主要方面。

一、信息硬件欠缺在小學(xué)英語信息化教學(xué)中的局限作用

信息化教輔硬件工具的齊全，是小學(xué)英語信息化教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)。多媒體工具具備豐富信息資料展示形式的功能，包括文本、聲音和圖像等形式的資料展示形式，可以通過人機交互的方式促進師生表達意思和進行高效的信息交流。而更為先進的多媒體教學(xué)一體機則是在硬件的基礎(chǔ)上，通過軟件設(shè)施的完善，進一步提升了人機交互的功能，從而幫助教師更加順暢地利用軟硬件結(jié)合的信息化工具開展信息化英語教學(xué)。但是在部分少數(shù)民族地區(qū)，小學(xué)的信息化硬件設(shè)施并不完善，從而影響了小學(xué)英語信息化教學(xué)活動地順利開展。

例如，即使多數(shù)學(xué)校實現(xiàn)了以多媒體教輔工具為主的信息化教學(xué)硬件設(shè)施配置，信息化教輔工具只是豐富了教師展示課堂教學(xué)資料的形式，由于網(wǎng)速的限制等原因，給教師在小學(xué)英語課堂上即時查找資料造成了極大不便。另外，就多媒體教學(xué)一體機在學(xué)校的應(yīng)用而言，校方為保護多媒體教學(xué)一體機而對教師頻繁使用的限制，也對小學(xué)英語信息化教學(xué)的深入開展造成了一定的限制作用。另外，多媒體教學(xué)一體機價格昂貴，并非全部學(xué)校的硬性配備設(shè)施，多媒體教學(xué)一體機的缺乏也造成了小學(xué)英語信息化教學(xué)的深化。因此，要實現(xiàn)信息化教學(xué)促進英語教學(xué)能力提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目標(biāo)，首先要解決因為信息硬件欠缺對小學(xué)英語信息化教學(xué)的局限作用。

二、教學(xué)理念落后對小學(xué)英語信息化教學(xué)中的局限作用

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展極大地解決了教育中存在的瓶頸性問題，但是對及教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力提出了更高的要求，因為教師的教學(xué)理念直接決定了教師對信息化教輔工具的使用能力水平，決定了信息化教學(xué)工具在教學(xué)活動中發(fā)揮的促進教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用大小。因此，教師應(yīng)及時更新自己的教學(xué)理念，利用信息化教輔工具轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

例如，在教學(xué)“My Classroom”一課時，為了體現(xiàn)學(xué)生作為課堂的主體，教師在課堂上利用聯(lián)網(wǎng)的多媒體工具進行信息查詢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境如針對“classroom”“window” “door”和必要的語境如“Whats in the classroom”，為學(xué)生展示了相應(yīng)的視圖資料。幫助學(xué)生快速理解記憶了單詞，并順利進行了語句練習(xí)。信息工具的正確應(yīng)用不僅提升了教師的教學(xué)效率，而且通過滿足學(xué)生的高效學(xué)習(xí)需求，逐漸改變學(xué)生死記硬背的固定學(xué)習(xí)方式。

三、教師信息化知識的欠缺對信息化教學(xué)中的局限作用

信息化教學(xué)的關(guān)鍵在于教師對于信息化教輔工具的使用，因此，教師的信息化知識決定了教師自身的信息化教學(xué)能力。信息化知識在教師群體中的普及，決定了教師自身對信息化教學(xué)活動開展的作用大小。因此，學(xué)校應(yīng)注重提升教師的信息化教學(xué)能力，避免因為教師的信息化知識欠缺而影響信息化教學(xué)。

例如，部分教師急于將備課過程中準(zhǔn)備在U盤里的教輔資料進行課程導(dǎo)入階段的展示，而在多媒體教學(xué)一體機開機之前首先插入U盤，部分教師的U盤里可能存在系統(tǒng)鏡像文件，造成多媒體教學(xué)一體機無法正常開機。此時，教師由于缺乏信息化工具知識，不知緣由，反復(fù)重啟，而造成對信息化教學(xué)活動開展的巨大局限作用，甚至影響了正常的課堂教學(xué)和學(xué)生的狀態(tài)。因此，提升教師信息化知識水平，是避免因為教師信息化知識的欠缺造成的信息化教學(xué)的局限作用主要方法。

綜上所述，小學(xué)英語教師要開展信息化教學(xué)，通過信息化教學(xué)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要避免信息硬件欠缺在小學(xué)英語信息化教學(xué)中的局限作用;教學(xué)理念落后對小學(xué)英語信息化教學(xué)中的局限作用;以及教師信息化知識的欠缺對信息化教學(xué)中的局限作用，為信息化教學(xué)進程的順利推進鋪平道路。

參考文獻：

[1]裴永梅.教育信息化助力小學(xué)英語教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備， 2018（06）：44-46.